Признание результатов неформального и спонтанного обучения: опыт Университета Честера (Великобритания) | Статья в журнале «Молодой ученый»

Библиографическое описание:

Андреев В. Н., Фомичева Ж. Е. Признание результатов неформального и спонтанного обучения: опыт Университета Честера (Великобритания) // Молодой ученый. — 2016. — №13.2. — С. 7-9. — URL https://moluch.ru/archive/117/32357/ (дата обращения: 20.07.2018).



В последние 30 лет в образовании стран Западной Европы наглядно просматривается тенденция к тому, чтобы рассматривать обучение не только как осуществляемое в традиционной модели - в классах и аудиториях с учителем или преподавателем - но и в рамках неформального или спонтанного образования - на рабочем месте или в процессе самообучения [3]. При неформальном обучении процесс овладения новыми знаниями и навыками сопровождает человека на протяжении всей жизни, принимая разнообразные формы. Часто неформальное образование противопоставляется формальному, происходящему в рамках образовательных институтов и сопровождающемуся присуждением степеней и вручением дипломов.

С одной стороны, данная тенденция свидетельствует о том, что в обществе просматривается стремление к привлечению в образовательный процесс все большего количества населения в рамках программы образования в течение всей жизни - то есть к продолжению формального обучения после получения высшего образования. С другой стороны, в этой тенденции видится намерение расширить деятельность университетов за рамки традиционных научно-исследовательских и образовательных программ и в результате привлечь нетрадиционные источники финансирования для высшего образования [2].

Для того чтобы университеты отвечали все возрастающим образовательным потребностям взрослых учащихся, необходимо было переоценить многие основополагающие концепции. Такие концепции включают представление о том, как происходит овладение знаниями и каков механизм обучения. Кроме того, признание неформального и спонтанного обучения требует изменений институционального, административного и культурного характера. В западноевропейском высшем образовании существует несколько национальных моделей признания результатов неформального и спонтанного обучения. Самыми успешными являются французская и британская модели. Французская модель, в частности, применяется в Университете Западной Бретани (г. Брест, Франция), а британская модель наиболее успешно применяется в Университете Честера, Университете Дерби и Университете Миддлсекса. В данной статье мы остановимся на модели признания результатов неформального и спонтанного обучения, принятой в Университете Честера.

Университет Честера (TheUniversityofChester), расположенный на юго-западе Англии, был основан в 1839 г. как теологический и педагогический колледж. Начиная с 1980 г. все образовательные программы университета включают обязательные стажировки на рабочем месте. С 1990 г. в университете стало возможным получить перезачет части образовательной программы, основываясь на знаниях и умениях, полученных в ходе практической деятельности. В 1991 г. первые 25 студентов закончили процесс признания неформального образования, основанного на признании умений и знания, полученного в ходе осуществления практической трудовой деятельности.

Начиная с 1998 г. в Университете Честера стало возможным осуществить признание результатов неформального и спонтанного обучения, полученных в ходе осуществления трудовой деятельности лицами, не получившими высшее образование и вообще не посещавшими высшие учебные заведения. Понимая, что в отличие от обычных студентов, посещающих университет, для таких обучающихся необходимо осуществление совсем другого подхода, в университете было создано отдельное подразделение - Центр признания результатов обучения, полученных на рабочем месте (CenterforWork-BasedStudies). Сотрудниками данного центра были разработаны методика оценивания результатов неформального и спонтанного обучения и способы создания альтернативных образовательных траекторий, приводящих к получению степени бакалавра или магистра.

Данная методика применяется в соответствии с установленной в Университете Честера процедурой признания результатов спонтанного и неформального обучения. Данная процедура состоит из следующих основных этапов:

- собеседование в Центре признания результатов обучения с целью выяснения того, какие основания имеются у обращающегося для признания результатов неформального и спонтанного обучения (их формализации), а также определение уровня образования (6 или 7-ой), на который претендует обращающийся;

- составление заявки (claim), которая представляет собой расширенное аналитическое эссе, описывающее компетенции, умения и знания, которые были достигнуты обращающимся самостоятельно или в результате практического опыта работы; также могут быть предъявлены сертификаты о прохождении стажировок, семинаров, он-лайн курсов и т.д.;

- доработка заявки под руководством тьютора - сотрудника университетского Центра. Целью данного этапа является соотнесение опыта и полученных компетенций соискателя с существующими в университете учебными планами;

- определение доли учебного плана, которая может быть засчитана как пройденная в результате практического опыта работы у обращающегося для признания результатов неформального и спонтанного обучения;

- определение курсов, модулей и дисциплин, которые необходимо изучить для получения искомой степени.

По правилам, установленным в Университете Честера, соискателю может быть засчитано до 2/3 дисциплин учебного плана на основании предъявленных свидетельств (развернутое аналитическое эссе и сертификаты) имеющегося практического опыта работы. После прохождения определенных курсов и модулей, студент получает искомую степень.

Университеты Великобритании имеют право вручать свои собственные дипломы, поэтому название образовательной программы, по которой соискатель получает искомую степень (бакалавра или магистра), выбирает он сам, в соответствии с содержанием программы и своим практическим опытом. Примерами могут служить следующие названия степеней: "бакалавр в области руководства здравоохранением" (BachelorofArtsinLeadershipinHealthServices), "магистр в области улучшения городской среды" (MasterofArtsinUrbanRegenerationPractice) и т.д. Документы, подтверждающие степень, также содержат указание на то, что она получена как признание образовательных результатов практической деятельности.

При оценке аналитического эссе соискателя сотрудники Центра исходят из представления об уровнях образования и компетенциях, описанных в Дублинских дескрипторах и соответствующих данным уровням. Помимо этого, эссе должно содержать ссылки на прочитанную специальную литературу и, таким образом, сочетает в себе черты рефлексивного сочинения и научно-исследовательской работы.

Университеты континентальной Европы (в частности, Франции) применяют похожую модель признания результатов неформального и спонтанного обучения. В Университете Западной Бретани (г.Брест, Франция) используется похожая модель. Заметными отличиями ее, однако, являются: публичная процедура - устная презентация результатов обучения соискателем (для этого создается специальная комиссия), возможность перезачета всех дисциплин учебного плана и получения искомой степени без прохождения каких-либо дополнительных модулей.

В соответствии с рекомендацией Совета Европы [1] все университеты Европы с 2013 г. должны начать процесс признания результатов неформального и спонтанного обучения. Однако, как отмечается в литературе по данной теме [3, с. 7], указанный выше процесс в континентальной Европе только начинается и большинство европейских стран пока не имеют своей национальной стратегии в данной области.

В этой связи очень своевременным для Российской Федерации, также разрабатывающей свою стратегию в области признания результатов неформального и спонтанного обучения, является проект, осуществляемый рядом российских и западноевропейских университетов в рамках программы Темпус.

Литература:

  1. Council of Europe Recommendation on the validation of non-formal and informal learning - Official Journal of the Council of Europe, 398/1-398/5 - http://eur-lex.europa.eu/LexUriServe.do?uri=OJ:C:2012:398:0001:005:EN:PDF.
  2. Field, J. Lifelong Learning and the new educational order - Stoke-on-Trent: Trentham Books, 2006.
  3. Talbot, J. A Case Study in the Development of a Work-Based Learning and the Possibility of Transfer to Continental European Universities: The WBIS programmer at the University of Chester, England - University of Chester Press, 2016.
Основные термины (генерируются автоматически): спонтанное обучение, Университет Честера, учебный план, университет, рабочее место, признание результатов, высшее образование, континентальная Европа, Западная Бретань, британская модель.


Похожие статьи

Зарождение университетского образования в Западной Европе

Все мы прекрасно знаем, что в наше время университетское образование играет очень важную роль. Так как именно в университете есть возможность получить высшее образование. Как в России, так и в Западной Европе высшее образование очень ценится.

Этапы развития европейского университета: трансформация...

Высшее образование, университет, Бельгия, Нидерланды, Европа, Западная Европа, европейский университет, европейский блок, бюрократический университет, англо-саксонская модель.

Сравнительная характеристика систем образования в Англии...

Британская средняя школа – пожалуй, наиболее самобытная система образования в Западной Европе.

Высшее образование британцы получают в трех видах вузов: университетах, университетских колледжах и колледжах высшего образования.

Сравнительный анализ систем высшего образования в США...

Прикладной бакалавриат будет предусматривать больше практических занятий и обучений на рабочих местах, что

Проанализировав таблицу 1, следует отметить, что подавляющее число высших учебных заведений в рейтинге лучших университетов мира находится в США.

Современное переводческое образование в Европе

Много ценных результатов получено учеными России, Франции, Германии и ряда других стран.

На этом этапе значительное место в учебном процессе отводится обучению чтению и

Приоритеты процесса обучения в немецких университетах являются неизменными...

Зарубежный опыт взаимодействия государственных...

В континентальной концепции контроля высшего образования контрольные и регулятивные функции возложены на правительственное учреждение (чаще

В результате комплексной экспертной рейтинговой оценки определяются и публикуются первые по рейтингу университеты.

Высшее образование на русском языке за рубежом

В Университете прикладных наук по предпринимательству получать прикладное высшее образование можно по четырем учебным программам: предпринимательство

Получение высшего прикладного образования происходит в формах: дневное и заочное обучение.

Преимущества получения высшего образования в вузах Европы

Тем более, что сегодня подобрать университет стало гораздо проще.

Высшее образование в Европе – плюсы и минусы. Если говорить о преимуществах обучения в вузах государств дальнего зарубежья, то в качестве таковых можно смело назвать следующие факторы

Педагогическая практика в образовательном процессе высших...

Организация в образовательном процессе в университетах и колледжах Западной Европы, США не является исключением.

В США подготовка учителей в высших учебных заведениях представляет собой четырехлетнее образование с присуждением степени бакалавра.

Зарождение университетского образования в Западной Европе

Все мы прекрасно знаем, что в наше время университетское образование играет очень важную роль. Так как именно в университете есть возможность получить высшее образование. Как в России, так и в Западной Европе высшее образование очень ценится.

Этапы развития европейского университета: трансформация...

Высшее образование, университет, Бельгия, Нидерланды, Европа, Западная Европа, европейский университет, европейский блок, бюрократический университет, англо-саксонская модель.

Сравнительная характеристика систем образования в Англии...

Британская средняя школа – пожалуй, наиболее самобытная система образования в Западной Европе.

Высшее образование британцы получают в трех видах вузов: университетах, университетских колледжах и колледжах высшего образования.

Сравнительный анализ систем высшего образования в США...

Прикладной бакалавриат будет предусматривать больше практических занятий и обучений на рабочих местах, что

Проанализировав таблицу 1, следует отметить, что подавляющее число высших учебных заведений в рейтинге лучших университетов мира находится в США.

Современное переводческое образование в Европе

Много ценных результатов получено учеными России, Франции, Германии и ряда других стран.

На этом этапе значительное место в учебном процессе отводится обучению чтению и

Приоритеты процесса обучения в немецких университетах являются неизменными...

Зарубежный опыт взаимодействия государственных...

В континентальной концепции контроля высшего образования контрольные и регулятивные функции возложены на правительственное учреждение (чаще

В результате комплексной экспертной рейтинговой оценки определяются и публикуются первые по рейтингу университеты.

Высшее образование на русском языке за рубежом

В Университете прикладных наук по предпринимательству получать прикладное высшее образование можно по четырем учебным программам: предпринимательство

Получение высшего прикладного образования происходит в формах: дневное и заочное обучение.

Преимущества получения высшего образования в вузах Европы

Тем более, что сегодня подобрать университет стало гораздо проще.

Высшее образование в Европе – плюсы и минусы. Если говорить о преимуществах обучения в вузах государств дальнего зарубежья, то в качестве таковых можно смело назвать следующие факторы

Педагогическая практика в образовательном процессе высших...

Организация в образовательном процессе в университетах и колледжах Западной Европы, США не является исключением.

В США подготовка учителей в высших учебных заведениях представляет собой четырехлетнее образование с присуждением степени бакалавра.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Зарождение университетского образования в Западной Европе

Все мы прекрасно знаем, что в наше время университетское образование играет очень важную роль. Так как именно в университете есть возможность получить высшее образование. Как в России, так и в Западной Европе высшее образование очень ценится.

Этапы развития европейского университета: трансформация...

Высшее образование, университет, Бельгия, Нидерланды, Европа, Западная Европа, европейский университет, европейский блок, бюрократический университет, англо-саксонская модель.

Сравнительная характеристика систем образования в Англии...

Британская средняя школа – пожалуй, наиболее самобытная система образования в Западной Европе.

Высшее образование британцы получают в трех видах вузов: университетах, университетских колледжах и колледжах высшего образования.

Сравнительный анализ систем высшего образования в США...

Прикладной бакалавриат будет предусматривать больше практических занятий и обучений на рабочих местах, что

Проанализировав таблицу 1, следует отметить, что подавляющее число высших учебных заведений в рейтинге лучших университетов мира находится в США.

Современное переводческое образование в Европе

Много ценных результатов получено учеными России, Франции, Германии и ряда других стран.

На этом этапе значительное место в учебном процессе отводится обучению чтению и

Приоритеты процесса обучения в немецких университетах являются неизменными...

Зарубежный опыт взаимодействия государственных...

В континентальной концепции контроля высшего образования контрольные и регулятивные функции возложены на правительственное учреждение (чаще

В результате комплексной экспертной рейтинговой оценки определяются и публикуются первые по рейтингу университеты.

Высшее образование на русском языке за рубежом

В Университете прикладных наук по предпринимательству получать прикладное высшее образование можно по четырем учебным программам: предпринимательство

Получение высшего прикладного образования происходит в формах: дневное и заочное обучение.

Преимущества получения высшего образования в вузах Европы

Тем более, что сегодня подобрать университет стало гораздо проще.

Высшее образование в Европе – плюсы и минусы. Если говорить о преимуществах обучения в вузах государств дальнего зарубежья, то в качестве таковых можно смело назвать следующие факторы

Педагогическая практика в образовательном процессе высших...

Организация в образовательном процессе в университетах и колледжах Западной Европы, США не является исключением.

В США подготовка учителей в высших учебных заведениях представляет собой четырехлетнее образование с присуждением степени бакалавра.

Зарождение университетского образования в Западной Европе

Все мы прекрасно знаем, что в наше время университетское образование играет очень важную роль. Так как именно в университете есть возможность получить высшее образование. Как в России, так и в Западной Европе высшее образование очень ценится.

Этапы развития европейского университета: трансформация...

Высшее образование, университет, Бельгия, Нидерланды, Европа, Западная Европа, европейский университет, европейский блок, бюрократический университет, англо-саксонская модель.

Сравнительная характеристика систем образования в Англии...

Британская средняя школа – пожалуй, наиболее самобытная система образования в Западной Европе.

Высшее образование британцы получают в трех видах вузов: университетах, университетских колледжах и колледжах высшего образования.

Сравнительный анализ систем высшего образования в США...

Прикладной бакалавриат будет предусматривать больше практических занятий и обучений на рабочих местах, что

Проанализировав таблицу 1, следует отметить, что подавляющее число высших учебных заведений в рейтинге лучших университетов мира находится в США.

Современное переводческое образование в Европе

Много ценных результатов получено учеными России, Франции, Германии и ряда других стран.

На этом этапе значительное место в учебном процессе отводится обучению чтению и

Приоритеты процесса обучения в немецких университетах являются неизменными...

Зарубежный опыт взаимодействия государственных...

В континентальной концепции контроля высшего образования контрольные и регулятивные функции возложены на правительственное учреждение (чаще

В результате комплексной экспертной рейтинговой оценки определяются и публикуются первые по рейтингу университеты.

Высшее образование на русском языке за рубежом

В Университете прикладных наук по предпринимательству получать прикладное высшее образование можно по четырем учебным программам: предпринимательство

Получение высшего прикладного образования происходит в формах: дневное и заочное обучение.

Преимущества получения высшего образования в вузах Европы

Тем более, что сегодня подобрать университет стало гораздо проще.

Высшее образование в Европе – плюсы и минусы. Если говорить о преимуществах обучения в вузах государств дальнего зарубежья, то в качестве таковых можно смело назвать следующие факторы

Педагогическая практика в образовательном процессе высших...

Организация в образовательном процессе в университетах и колледжах Западной Европы, США не является исключением.

В США подготовка учителей в высших учебных заведениях представляет собой четырехлетнее образование с присуждением степени бакалавра.

Задать вопрос