Развитие детской одаренности в системе дополнительного образования | Статья в журнале «Молодой ученый»

Библиографическое описание:

Комарова С. Я., Малышева Н. В., Рябинина С. И. Развитие детской одаренности в системе дополнительного образования // Молодой ученый. — 2016. — №11. — С. 1458-1459. — URL https://moluch.ru/archive/115/30444/ (дата обращения: 13.12.2018).



Одарённые дети — это особые дети, выделяющиеся яркими, выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности. Большую роль в развитии детской одарённости играют учреждения дополнительного образования детей, которые могут компенсировать недостаток учебной нагрузки в различных творческих мастерских. Проблема работы с одарёнными детьми актуальна, потому что, одарённые дети являются творческим потенциалом для развития дополнительного образования. И задача педагогов позволяет решать одну из главных проблем дополнительного образования — это выявление, развитие и поддержку одарённых детей, так как эти дети проявляют особые умственные, творческие и физические возможности, и могли бы своевременно получать углублённое образование, раньше включаться в творческую жизнь.

Как же можно выявить одарённость ребёнка? Выявить одарённых детей можно: в первую очередь в семье — это мнение родителей о круге интересов и склонностях, об особенностях личностного развития их ребёнка, области наибольшей успешности. Во вторую — в дошкольном учреждении и школе, при использовании таких форм деятельности, как анализ особых успехов и достижений ребёнка: создание банка данных по одарённым детям; на основе итогов конкурсов, соревновательных мероприятий, выставок; а также достигнутых практических результатов в основных областях деятельности.

В системе дополнительного образования можно выделить формы обучения одарённых детей: система творческих конкурсов и выставок; творческие лаборатории; обучение в малых группах и индивидуальное обучение по программам творческого развития в определённой области; работа по творческим и исследовательским проектам; соревновательные мероприятия. Также на базе учреждения дополнительного образования необходимым является организовать психологическое сопровождение родителей одарённого ребёнка: совместная практическая деятельность одарённого ребёнка и родителя, поддержка и поощрение родителей.

Работая с одарёнными детьми выделим несколько этапов:

  1. Разработка личностно-ориентированного подхода к обучению одарённых детей.
  2. Развить в одарённом ребёнке психологию лидера. Он должен не стесняться показывать свои мысли, хотя бы потому, что они нестандартны.

Эти дети также нуждаются в поддержке со стороны взрослых и педагоги призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей.

В системе дополнительного образования можно выделить следующие направления развития одарённости детей:

  1. Создание мотивации к развитию и обучению, т. е. побуждать ребёнка ставить цели, задачи и определять способы их выполнения.
  2. Развивать самостоятельность, активное отношение к окружающему миру. Задача взрослых направить энергию ребёнка в полезное русло.
  3. Организация индивидуального стиля деятельности.
  4. Произвольность регулирования своего поведения.

При работе с одарёнными детьми педагоги должны знать следующие особенности: разработка гибких и индивидуальных программ (нельзя ограничивать свою работу лишь составлением программ обучения). Программа для одарённых детей должна отличаться: по содержанию, по среде обучения, по ожидаемому результату (одарённые дети способны быстро схватывать смысл важнейших понятий, положений, принципов). Необходимо создавать условия для формирования внутренней мотивации деятельности, направленности и системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности.

Для успешной работы с одарёнными детьми педагог дополнительного образования должен стремиться к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работать над пополнением собственных знаний, заниматься самообразованием и саморазвитием. Взаимодействие педагога с одарённым ребёнком должно быть направлено на максимальное развитие способностей и умений, а также иметь характер помощи и поддержки.

Мировой опыт показывает, что часто вера в возможности воспитанника, помноженная на мастерство педагогов и родителей, способны творить чудеса. В жизни часто оказывается важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, который у него есть.

Литература:

  1. Азаров Ю. Ускоренное выявление и развитие детских дарований. — М.: Воспитание школьников. 2009. № 1.
  2. Бискер Л. М. Программа «Одарённые дети» // «Завуч». — 2001. -№ 4.-с.39–45
  3. Золотарёва А. В. Дополнительное образование детей. — Ярославль: Академия развития. 2004. — 304с.
  4. Петросян Л. Г. Работа с одарёнными детьми в системе дополнительного образования. // «Дополнительное образование детей». — 2001. -№ 24. –с. 37–39.
Основные термины (генерируются автоматически): дополнительное образование, ребенок, одаренный ребенок.


Похожие статьи

Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала...

Расширяя сферу творчества обучающихся, дополнительное образование учитывает индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. В объединения по интересам часто приходят дети, одаренность которых уже начала раскрываться.

Система работы с одаренными детьми | Статья в журнале...

Учреждения дополнительного образования детей (ДЮСШ, ЦДТ, Школа искусств, КДЦ, ДК) посещают 494 человека — 70 %.

Систематическое взаимодействие ссемьей одаренного ребенка. Семья имеет огромное значение для развития одаренности, поэтому так важна...

Развитие детской одарённости в учреждении дополнительного...

Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одарённых детей [1;с.115].

Дополнительное математическое образование.

Фундаментальный принцип в данной трактовке — каждый ребенок потенциально одарен, раскрытие его талантов — задача системы образования и залог успеха России. Дополнительное образование может стать системным интегратором открытого вариативного...

Роль дополнительного образования в персонификации...

В условиях учреждения дополнительного образования одаренность школьника проявляется в познавательной, проектной

В настоящее время в учреждениях дополнительного образования накоплен большой положительный опыт работы с одаренными детьми.

Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется яркими...

ребенок, одаренный ребенок, детская одаренность, способность, дополнительное образование, одаренность, признак одаренности, проблема.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Дополнительное образование — предназначено для...

Построение модели работы с одаренными и мотивированными...

Организация работы с одаренными детьми идет по линии подлинного органического единства обучения и воспитания, что заложено в самой сущности феномена одаренности.

Проблема персонификации воспитания и обучения...

дополнительное образование, ребенок, одаренный ребенок, обучение, персонифицированное образование, персонификация воспитания, детское творчество, общее образование, интеллектуальная одаренность...

Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала...

Расширяя сферу творчества обучающихся, дополнительное образование учитывает индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. В объединения по интересам часто приходят дети, одаренность которых уже начала раскрываться.

Система работы с одаренными детьми | Статья в журнале...

Учреждения дополнительного образования детей (ДЮСШ, ЦДТ, Школа искусств, КДЦ, ДК) посещают 494 человека — 70 %.

Систематическое взаимодействие ссемьей одаренного ребенка. Семья имеет огромное значение для развития одаренности, поэтому так важна...

Развитие детской одарённости в учреждении дополнительного...

Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одарённых детей [1;с.115].

Дополнительное математическое образование.

Фундаментальный принцип в данной трактовке — каждый ребенок потенциально одарен, раскрытие его талантов — задача системы образования и залог успеха России. Дополнительное образование может стать системным интегратором открытого вариативного...

Роль дополнительного образования в персонификации...

В условиях учреждения дополнительного образования одаренность школьника проявляется в познавательной, проектной

В настоящее время в учреждениях дополнительного образования накоплен большой положительный опыт работы с одаренными детьми.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Дополнительное образование — предназначено для...

Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется яркими...

ребенок, одаренный ребенок, детская одаренность, способность, дополнительное образование, одаренность, признак одаренности, проблема.

Построение модели работы с одаренными и мотивированными...

Организация работы с одаренными детьми идет по линии подлинного органического единства обучения и воспитания, что заложено в самой сущности феномена одаренности.

Проблема персонификации воспитания и обучения...

дополнительное образование, ребенок, одаренный ребенок, обучение, персонифицированное образование, персонификация воспитания, детское творчество, общее образование, интеллектуальная одаренность...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала...

Расширяя сферу творчества обучающихся, дополнительное образование учитывает индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. В объединения по интересам часто приходят дети, одаренность которых уже начала раскрываться.

Система работы с одаренными детьми | Статья в журнале...

Учреждения дополнительного образования детей (ДЮСШ, ЦДТ, Школа искусств, КДЦ, ДК) посещают 494 человека — 70 %.

Систематическое взаимодействие ссемьей одаренного ребенка. Семья имеет огромное значение для развития одаренности, поэтому так важна...

Развитие детской одарённости в учреждении дополнительного...

Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одарённых детей [1;с.115].

Дополнительное математическое образование.

Фундаментальный принцип в данной трактовке — каждый ребенок потенциально одарен, раскрытие его талантов — задача системы образования и залог успеха России. Дополнительное образование может стать системным интегратором открытого вариативного...

Роль дополнительного образования в персонификации...

В условиях учреждения дополнительного образования одаренность школьника проявляется в познавательной, проектной

В настоящее время в учреждениях дополнительного образования накоплен большой положительный опыт работы с одаренными детьми.

Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется яркими...

ребенок, одаренный ребенок, детская одаренность, способность, дополнительное образование, одаренность, признак одаренности, проблема.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Дополнительное образование — предназначено для...

Построение модели работы с одаренными и мотивированными...

Организация работы с одаренными детьми идет по линии подлинного органического единства обучения и воспитания, что заложено в самой сущности феномена одаренности.

Проблема персонификации воспитания и обучения...

дополнительное образование, ребенок, одаренный ребенок, обучение, персонифицированное образование, персонификация воспитания, детское творчество, общее образование, интеллектуальная одаренность...

Выявление, поддержка и развитие творческого потенциала...

Расширяя сферу творчества обучающихся, дополнительное образование учитывает индивидуальные запросы и интересы одаренных детей. В объединения по интересам часто приходят дети, одаренность которых уже начала раскрываться.

Система работы с одаренными детьми | Статья в журнале...

Учреждения дополнительного образования детей (ДЮСШ, ЦДТ, Школа искусств, КДЦ, ДК) посещают 494 человека — 70 %.

Систематическое взаимодействие ссемьей одаренного ребенка. Семья имеет огромное значение для развития одаренности, поэтому так важна...

Развитие детской одарённости в учреждении дополнительного...

Личностно-деятельный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования - выявление, развитие и поддержку одарённых детей [1;с.115].

Дополнительное математическое образование.

Фундаментальный принцип в данной трактовке — каждый ребенок потенциально одарен, раскрытие его талантов — задача системы образования и залог успеха России. Дополнительное образование может стать системным интегратором открытого вариативного...

Роль дополнительного образования в персонификации...

В условиях учреждения дополнительного образования одаренность школьника проявляется в познавательной, проектной

В настоящее время в учреждениях дополнительного образования накоплен большой положительный опыт работы с одаренными детьми.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Дополнительное образование — предназначено для...

Одаренный ребенок— это ребенок, который выделяется яркими...

ребенок, одаренный ребенок, детская одаренность, способность, дополнительное образование, одаренность, признак одаренности, проблема.

Построение модели работы с одаренными и мотивированными...

Организация работы с одаренными детьми идет по линии подлинного органического единства обучения и воспитания, что заложено в самой сущности феномена одаренности.

Проблема персонификации воспитания и обучения...

дополнительное образование, ребенок, одаренный ребенок, обучение, персонифицированное образование, персонификация воспитания, детское творчество, общее образование, интеллектуальная одаренность...

Задать вопрос