Использование занимательного материала в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
Авторы: Крылова Наталья Петровна, Устимова Татьяна Владимировна, Ильина Эльвира Николаевна
Рубрика: Развитие дошкольника
Опубликовано в Вопросы дошкольной педагогики №8 (25) октябрь 2019 г.
Дата публикации: 02.10.2019
Статья просмотрена: 864 раза
Библиографическое описание:
Крылова, Н. П. Использование занимательного материала в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста / Н. П. Крылова, Т. В. Устимова, Э. Н. Ильина. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2019. — № 8 (25). — С. 8-10. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/140/4435/ (дата обращения: 11.05.2024).
В статье представлены результаты исследования использования занимательно материала в формировании элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: формирование элементарных математических представлений, занимательный материал, дети старшего дошкольного возраста.
Формирование элементарных математических представлений у воспитанников дошкольных учреждений — это целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности в области математики [1].
Традиционно проблему усвоения и накопления запаса знаний математического характера в дошкольной педагогике связывают в основном с формированием представлений о натуральном числе и действиях с ним (счёт, присчитывание, арифметические действия и сравнение чисел, измерение скалярных величин и др.). Формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей [3].
Через занимательный материал идёт развитие личностных качеств ребёнка: он учится правильно вести себя в различных бытовых ситуациях, узнает нормы поведения в них. В процессе использования разного вида занимательного материала возникает и воспитывается интерес и уважение к труду, активное участие во взрослой жизни, расширяется кругозор. Такой материал доставляет детям удовольствие, радость [2].
Именно через него отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, воспитывается интерес к предмету. Выше сказанное обусловило выбор мной данной исследовательской работы.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Детские сады учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области. Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений не всегда носит систематический характер. Концепция по дошкольному образованию и требования к содержанию дошкольного образования выдвигают ряд серьезных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие. В связи с этим проблема использования занимательного математического материала в формировании элементарных математических представлений у дошкольников представляется нам актуальной.
Экспериментальное исследование проводилось в МБДОУ «Детский сад № 158 «Рябинушка», в группах «Почемучки» и «Солнышко» города Чебоксары Чувашской Республики. В эксперименте участвовали 40 детей 5–6 лет жизни, по 20 человек в экспериментальной и контрольной группах.
Цель констатирующего эксперимента состояла в определении уровня сформированности элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в обеих группах. Детям были предложены задания с диагностического материала: Д/упр. «Зрительный диктант», «Назови пропущенное число», «Какие ты знаешь геометрические фигуры?», «Покажи предметы, которые имеют форму цилиндра», «Покажи предметы, которые имеют форму конуса» [4] на выявление уровня по сформированности элементарных математических представлений.
В результате диагностики математического представления детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента мы выявили, что большинство детей в обеих группах находятся на среднем уровне математического представления.
Количество детей с высоким уровнем в контрольной группе составляет 4 (40 %) человека, а в экспериментальной 3 (30 %) человека. На среднем уровне ЭГ — 5 (50 %) человек, КГ — 5 (50) человек. На низком уровне в контрольной группе меньше на одного испытуемого, чем в экспериментальной группе: КГ — 1 (10 %) человек, ЭГ — 2 (20 %) человека. В ходе диагностики было отмечено, что для некоторых детей указанные задания не вызвали затруднений, а у некоторых детей наблюдаются затруднения, ошибки в выполнении заданий, часто требуется помощь воспитателя. Все это говорит о необходимости разнообразить подходы, с помощью которых может произойти повышение уровня сформированности математических представлений у детей дошкольного возраста. Чтобы повысить уровень знаний в экспериментальной группе более наивысшему уровню знаний с этой целью нами был проведен формирующий этап эксперимента.
Цель формирующего этапа стала экспериментальная апробация эффективности предложенных нами психолого-педагогических условий развития элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами занимательного математического материала. Для реализации работы на формирующем этапе эксперимента, нами был составлен перспективный план работы по математическому развитию с использованием занимательного материала для детей экспериментальной группы. А также использовали занимательный материал в виде математических загадок, задачи-шутки и игр для детей 5–6 лет. Чтобы проверить эффективность разработанной системы работы по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с помощью занимательного материала, нами был проведен контрольный эксперимент.
Результаты математического развития детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе показали, что уровень детей ЭГ намного выше, чем у детей КГ, это обусловлено тем, что с детьми ЭГ проводилась работа, включающая реализацию предложенных педагогических условий.
Количество детей с высоким уровнем в контрольной группе составляет 8 (40 %) человека, а в экспериментальной 12 (60 %) человек. На среднем уровне в контрольной группе — 10 (50 %) человек, экспериментальной группе — 8 (40 %) человека. На низком уровне в контрольной группе — 2 (10 %) человек, в экспериментальной ни одного человека.
Проведя сравнительный анализ полученных данных в начале и в завершении исследования, мы видим, что у детей старшего дошкольного возраста в экспериментальной группе произошли положительные изменения в формировании элементарных математических представлений, а вот в контрольной остались неизменными.
На основании проведенного исследования можно сделать вывод, что занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, развития логики и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме.
Литература:
- Левчук, З. К. Теория и методика формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста: курс лекций: Модуль 1 / З. К. Левчук, И. В. Ермольчик. — Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2014.
- Метлина Л. С. Математика в детском саду. — М.: Просвещение 1997.
- Федлер М. Математика уже в детском саду. — М.: Просвещение, 1981.
- https://infourok.ru/diagnosticheskie-materiali-na-temu-femp3065851.htm
Ключевые слова
дети старшего дошкольного возраста, формирование элементарных математических представлений, занимательный материалПохожие статьи
Развитие математических представлений у дошкольников
Статья посвящена проблеме развития математических представлений у дошкольников.
Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
общее образование, начальная школа, дошкольное образование, уровень, детский сад...
Занимательный развивающий материал как средство развития...
– использование занимательного игрового материала увлекает ребенка и позволяет не замечать
Занимательный развивающий материал достаточно объемный и разноплановый, и чтобы
А так как у детей мышление находится в стадии формирования, стереотипы еще не...
Уголок занимательной математики как средство формирования...
Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен
Математика — серьезная и сложная наука, особенно для детей дошкольного возраста.
Изучение уровней экологической компетенции детей старшего дошкольного возраста.
Формирование элементарных математических представлений...
Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами занимательной математики через
На протяжении дошкольного возраста ребенок делает один шаг за другим на пути становления личности.
Формирование математических представлений у детей...
Фролова А. Н. Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры
В статье представлен опыт работы по формированию математических представлений у дошкольников, приводятся примеры...
Использование познавательных книг с математическим...
Занимательный математический материал расположенный в книге является одним из дидактических средств
К первой группе книг относятся различные альбомы, познавательные энциклопедии. Для них ведущей является функция представления новой информации.
Использование развивающих игр при формировании...
Программа «Занимательная математика для дошкольников», включающая развивающие математические игры: «Математическое домино»
Сравнив сформированность элементарных математических представлений у дошкольников экспериментальной и контрольной...
Формирование элементарных математических представлений...
В XVIII-XIX вв. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике и развития представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания...
Развитие математических способностей у детей дошкольного...
Занимательная математика для детей — М.: Знание, 2000 г. Михайлова З. А. Математика от
Формирование элементарных математических представлений у детей 5–7 лет.
игра, ребенок, дидактическая игра, дошкольный возраст, представление, день недели, задание...
Использование занимательных дидактических игр, смекалок...
Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования
Занимательный материал — это творческая целенаправленная деятельность, в процессе
Дети подготовительной группы осуществляют поиск или путем сочетания мысленных и...
Похожие статьи
Развитие математических представлений у дошкольников
Статья посвящена проблеме развития математических представлений у дошкольников.
Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
общее образование, начальная школа, дошкольное образование, уровень, детский сад...
Занимательный развивающий материал как средство развития...
– использование занимательного игрового материала увлекает ребенка и позволяет не замечать
Занимательный развивающий материал достаточно объемный и разноплановый, и чтобы
А так как у детей мышление находится в стадии формирования, стереотипы еще не...
Уголок занимательной математики как средство формирования...
Занимательный математический материал в дошкольные и последующие годы должен
Математика — серьезная и сложная наука, особенно для детей дошкольного возраста.
Изучение уровней экологической компетенции детей старшего дошкольного возраста.
Формирование элементарных математических представлений...
Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами занимательной математики через
На протяжении дошкольного возраста ребенок делает один шаг за другим на пути становления личности.
Формирование математических представлений у детей...
Фролова А. Н. Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры
В статье представлен опыт работы по формированию математических представлений у дошкольников, приводятся примеры...
Использование познавательных книг с математическим...
Занимательный математический материал расположенный в книге является одним из дидактических средств
К первой группе книг относятся различные альбомы, познавательные энциклопедии. Для них ведущей является функция представления новой информации.
Использование развивающих игр при формировании...
Программа «Занимательная математика для дошкольников», включающая развивающие математические игры: «Математическое домино»
Сравнив сформированность элементарных математических представлений у дошкольников экспериментальной и контрольной...
Формирование элементарных математических представлений...
В XVIII-XIX вв. вопросы содержания и методов обучения детей дошкольного возраста арифметике и развития представлений о размерах, мерах измерения, времени и пространстве нашли отражение в передовых педагогических системах воспитания...
Развитие математических способностей у детей дошкольного...
Занимательная математика для детей — М.: Знание, 2000 г. Михайлова З. А. Математика от
Формирование элементарных математических представлений у детей 5–7 лет.
игра, ребенок, дидактическая игра, дошкольный возраст, представление, день недели, задание...
Использование занимательных дидактических игр, смекалок...
Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования
Занимательный материал — это творческая целенаправленная деятельность, в процессе
Дети подготовительной группы осуществляют поиск или путем сочетания мысленных и...