Конспект непосредственно коррекционно-образовательной деятельности по развитию и коррекции мыслительных операций с детьми среднего дошкольного возраста с ЗПР

ХОД ЗАНЯТИЯ

Содержание деятельности учителя-дефектолога

Виды деятельности воспитанников

1. Организационный момент (мотивация кдеятельности)

Цель: создание положительного настроя на занятие

– Игра «Ветер иптицы».

Дидактическая цель: формирование умения работать по сигналу.

Педагог предлагает детям разделится на две команды: одна — «птички», другая — «ветер». Задание: при звучании тихой музыки дети — «ветер» двигаются по комнате на носочках. В это время «птички» сидят на стульчиках — «в гнездах». При стихании музыки «ветерки» присаживаются на корточки, а «птички» летают, размахивая крылышками — руками. При возобновлении музыки «птички» садятся в «гнезда», «ветерки» двигаются. Затем команды меняются.

– Дети выполняют задание игры. Учатся действовать по инструкции и соблюдать аккуратность при выполнении движений.

2. Основная часть (организация познавательной деятельности)

Цель: развитие мыслительных операций через расширение представлений об окружающем мире

– Игра «Сигнальщик»

Дидактическая цель: развитие и коррекция внимания; закрепление представлений о фигурах

Педагог предлагает детям геометрические фигуры: круг, квадрат. Задание: при показе квадрата — хлопнуть в ладоши один раз, при показе круга — поднять флажок. Показываются фигуры по порядку и одноименные подряд.

Установочное слово педагога, настраивающее детей на дальнейшую работу.

– Просмотр развивающего мультфильма (1,5 мин.) Teremok Baby и объяснительная беседа «Свойства предметов».

Дидактическая цель: изучение нового

Дефектолог дает детям портфели (легкий и тяжелый) и просит сказать, чем отличаются; два мешка: тяжелый — легкий; две банки: пустая — полная и т. д.

Все предметы имеют свой вес: одни из них «легкие» (нам легко их держать); другие — «тяжелые» — большой вес, нам тяжело их держать.

Сейчас мы будем учиться различать тяжелые и легкие предметы.

– Работа ссенсорными квадратами.

Дидактическая цель: уточнение представлений о весе предметов; закрепление представлений о сенсорных эталонах

Педагог предлагает выбрать два легких квадрата. Определить какого они цвета каждый, сравнить их размер путем наложения. Выбрать два тяжелых квадрата. Определить какого они цвета и сравнить их размер путем наложения.

– Динамическая пауза

Дидактическая цель: активизация двигательной активности, повышение работоспособности

Вспомните легкое насекомое (бабочка), а кто может быть тяжелее бабочки? (пусть будет жаба). Покажите, как летает бабочка: легко, легко ее несет ветерок. А как тяжело будет плюхаться в воду жаба? Теперь, когда покажу вам картинку с бабочкой, вы изображаете, как легко летает бабочка. Когда вы увидите изображение жабы, тяжело попрыгаете, как большая жаба

– Игра «Определи ислепи»

Дидактическая цель: уточнение представлений о весе предмета, закрепление материала

Работа с одинаковыми шариками, изготовленными из различного материала: металлическими, деревянными, пластмассовыми, из ваты. Определение самого легкого, самого тяжелого, одинаковых по массе шариков. Разложить в две корзинки: в одну — все тяжелые, в другую — все легкие шарики.

Изготовление двух шариков: путем сжимания и скатывания из ваты и такого же размера из пластилина. Сравнение — из какого материал получился шарик легче/тяжелее.

– Задание «Легкий— тяжелый» (на бланке)

Дидактическая цель: развитие логического мышления

Раскрась предмет, который тяжелее. Проанализируй их свойства. Скажи полным предложением: «Штанга тяжелее, чем прыгалки» и т. п.

– Задание «Найди лишнее» (на индивидуальных бланках)

Дидактическая цель: развитие логического мышления

Раскрасьте в каждой группе лишний предмет. (Раз мы с вами говорим о свойствах предметов, то и лишний предмет будет иметь свойство, которое отличается от свойств других.)

– Дети выполняют задание игры. Игра продолжается с нарастающим темпом. Сбившийся ребенок выбывает из игры.

– Дети внимательно смотрят мультфильм и слушают педагога. Задают уточняющие вопросы. Сравнивают предложенные предметы.

– Дети совместно с педагогом делают вывод, что предметы бывают тяжелые и легкие независимо от величины.

– Дети выполняют движения физминутки, изображая движения бабочки и жабы.

– Дети сравнивают предметы и раскладывают их по нужным корзинкам.

Мастерят шарики из нужных материалов.

– Дети раскрашивают нужный предмет, объясняют свой выбор.

– Дети выбирают у себя на бланках лишнее изображение и раскрашивают его. Затем совместно с педагогом обсуждают результаты выполненного задания, объясняя правильность выбора.

3. Подведение итогов занятия. Оценка деятельности воспитанников.

Цель: рефлексия занятия, получение эмоционального отклика от детей

– Игра малой подвижности «Поймай иответь».

Педагог предлагает детям встать в круг, даёт воздушный шарик детям по очереди и задаёт вопрос по теме, например: какое задание понравилось больше всего, какое задание было самым легким, самым интересным и т. п.

Педагог подводит итог, отмечая отношение детей к выполняемым заданиям: старались, были внимательны, слушали педагога.

– Дети берут мяч, отвечают на вопрос педагога.