В школе важно не только обращение учащихся к учителю, которое является более нормированным и стереотипным, но и обращение учителя к учащимся, которое, по словам А. А. Мурашова, остается предметом острых дискуссий: «Сегодня, когда сам этикет находится в стадии «проб и ошибок», причем пробы всё более часто завершаются ошибками, социальные коллизии накладывают отпечаток и на характер обращения к учащимся... Называние по фамилии уместно не всегда: оно подчеркнуто формализует взаимоотношения; обращение по имени затруднено при наличии в классе нескольких обладателей одного... Имя и фамилия учащегося — камень преткновения школьного речевого этикета». Обращения в школьной среде делятся на:
1) обращения учителя к учащимся;
2) обращения учащихся к учителям;
3) обращения учеников друг к другу.
- Анкетный опрос показал, что наиболее распространёнными типами обращения учителей к учащимся является обращение по имени (49) и по фамилии (38). Отметим, что некоторые учащиеся фиксировали несколько вариантов обращения: по фамилии и имени сокращённому.
Аналогичная ситуация наблюдается и в Сергиевских школах. В школе № 1 были отмечены случаи обращения к некоторым членам 8 класса по имени полному: Мария, Ирина, а к остальным по имени сокращённому или по фамилии.
В школе № 2 интересным стал тот факт, что в 7 классе при наличии двух девочек по имени Таня, каждая из них отметила по отношению к себе обращение по имени сокращённому, а единственная в этом классе обладательница имени Валя зафиксировала обращение к ней по фамилии.
Как мы видим, обращения учителей к учащимся носят субъективный характер.
- Учащиеся, как и положено их возрасту и положению, обращаются к учителям по имени-отчеству, но в разговоре между собой иногда используют прозвищные именования учителей:
- Обращения учеников друг к другу представляют больший интерес для нашей работы, поскольку помогают найти ответ на некоторые поставленные нами задачи.
Анкеты по обращениям школьников друг к другу заполнялись следующим образом: на развернутом листе бумаги вертикально и горизонтально писался список класса, информант напротив каждой фамилии фиксировал употребляемые им обращения по отношению к этому учащемуся.
Рассмотрев собранный нами материал, можно полагать, что в школьной среде наиболее частотным типом обращения является употребление сокращенных имен.
При подсчете ответов информантов количество всех ответов мы брали за 100 %. Мы провели подсчет типов обращений в каждом классе.
Отметим, что на выбор формы обращения влияет состав класса, в частности — преобладание мальчиков или девочек. Прослеживается дифференциация мужских и женских обращений. Состав обследуемых классов был очень неоднородным.
Формы обращения мальчиков и девочек очень индивидуальны. Например, ученик Сергиевской школы № 1 класса Раимов Саша фиксирует разные обращения к каждому из своих одноклассников: к Шохину Артему — Тёмыч (с помошью отыменного образования), к Савченко Игорю — Чин (звуковая ассоциация от фамилии), а к Игнатьеву Сереже по прозвищу Лапша (за худобу).
По отношению к одноклассницам Саша использует в основном сокращенные имена без суффиксов: Люда, Ира, Аня, Анжела; только к одной девочке обращается по прозвищу Кроя (звуковая ассоциация фамилии Караулова).
Ученик этого же класса Савченко Игорь ко всем одноклассникам, кроме одной девочки, которую называет по прозвищу Толстый, фиксирует обращение по имени сокращенному: Люда, Ира, Аня, Анжела, Артем, Серёга, Санёк.
И все же, несмотря на индивидуальность, из примеров видно, что наиболее частотным обращением друг к другу является имя.
- Обращение по имени.
Примеры, собранные в школьной среде, подчеркивают многообразие форм имени, восходящему к одному официальному имени. Например, от имени Людмила отмечены следующие производные: Люда, Людка, Людак, Людовик; от имени Александр зафиксированы: Саша, Сашка, Санёк, Шурик.
Напомним, что в заполнении анкет участвовало 82 школьника, из них 29 мальчиков и 53 девочки. Зафиксировано 36 имен: 16 мужских и 20 женских. Такое количественное соотношение свидетельствует о повторяемости имен. Наиболее частотны имена Алексей, Александр, Сергей у мальчиков и Татьяна, Ирина, Елена — у девочек.
Мы проследили за количеством вариантов у зафиксированных имён и можем отметить, что их гораздо больше у женских имён. Например, Татьяна (5) — Таня, Танюшка, Танька, Танюха, Туся; Наталья (4) — Наташа, Натаха, Натка, Наташка. Среди мужских имён наибольшее количество вариантов зафиксировано у имени Александр (4) — Саша, Сашка, Санёк, Шурик. Остальные имена имеют по 2–3 варианта. Например, Алексей (3) - Лёша, Лёшка, Лёха.
Рассмотрев анкетные данные, можно отметить тот факт, что некоторые информанты не фиксируют последовательно к одному человеку только имя сокращённое, а указывают ещё один вариант обращения по прозвищу или по фамилии.
- Обращения по прозвищу.
Практически у каждого школьника есть прозвище, к которому он относится «нормально» — «у всех есть и у меня пусть будет». Прозвище является своеобразным «ключом» для вхождения в определённый круг школьников. Нужно отметить, что среди фиксируемых прозвищ в школе нет «скрытых».
В Сергиевской школе № 1 учащиеся фиксируют относительно безобидные, можно сказать предельно-вежливые прозвища от имени: Людовик (Людмила), Тёмыч (Артём), Серый (Сергей); от фамилии: Журка (Журавлёв), Павлуха (Павлухина), Чёрная (Черных), Шоха (Шохин); на основе звуковых и семантических ассоциаций: Чин (Савченко), Карыч (Сорокина).
Наряду с ними и прозвища по реальному признаку лица: за маленький рост — Малёк, за худобу — Лапша, за полноту — Пуха. В анкетах учащихся Сергиевской школы № 2 был отмечен ряд оскорбительных прозвищ типа «глист», «зек», «пингвин», «моча» и т. п.
Можно предположить, что в школах по каким-то причинам сложился разный морально-этический климат. Таким образом, контингент учащихся и школьный климат тоже играют определённую роль при выборе формулы обращения.
- Обращения по фамилии
Подобные обращения употребляются школьниками более широко по сравнению с населением (16 % / 4 %), видимо, под влиянием алфавитного списка и частой переклички. Нужно отметить, что некоторые школьники фиксировали не только обращение по фамилии, но обязательно указывали и ещё один вариант — обращение по имени: Салахов или Илъяс; Мочалънжов или Валера; Курамшина или Оксана.
Заключение.
В нашей работе мы рассмотрели функционирование основных формул приветствия и обращения в речевой практике.
Подводя итог нашим наблюдениям за устной речью населения и анализу анкетного опроса школьников, можно сделать следующие выводы:
- В целом речевая ситуация, сложившаяся в Сергиевском районе, соответствует современным нормам речевого этикета.
- Социально-возрастной фактор проявился особенно ярко в живой разговорной речи жителей, поскольку при непосредственном общении люди сопоставляют свой возраст и социальную роль с возрастом и положением собеседника.
- Гендерный фактор отражает особенности женской и мужской психологии: на выбор той или иной формулы приветствия и обращения оказывает влияние пол адресата и адресанта.
Литература:
- Балакай А. Г. Словарь русского речевого этикета. М., 2001.
- Введенская Л. А. Русский язык и культура речи. Ростов-на-Дону, 2004.
- Гольдин В. Е. Речь и этикет. М., 1983.
- Сельская трибуна. 2002г. № 2.
- Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения. М, 1989
