Экономическое мышление и финансовая грамотность как составные элементы в рамках профориентационной деятельности и программы привлечения талантливых представителей молодежи на образовательные программы экономического вуза

Современные условия существования государства и его технологического развития предполагают также развитие всех составляющих успешного движения на пути совершенствования государственных структур. Взаимодействие средних и высших учебных заведений позволяет сочетать научный и практический подходы к формированию личностных и профессиональных компетенций гражданина и специалиста. В РЭУ им. Г. В. Плеханова в основу решения обозначенных задач положен принцип непрерывности и преемственности интеграции обучения дисциплинам естественно-научного цикла, в частности математики, организовано отделение непрерывного экономического и математического образования (ОНЭМО).

Экспериментальная программа «Экономическая математика и информатика» позволяет обеспечить такие запросы, как:

-          обучение финансовой грамотности подростков, что является приоритетным направлением Проекта Министерства финансов Российской Федерации «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации»;

-          формирование и развитие у школьников устойчивого интереса к финансово-экономическим процессам современного общества;

Одним из составляющих компонентов данной авторской программы является проведение научно-исследовательской деятельности в течение всего времени проведения практики и написание курсовой работы по выбранной теме. На основе современных данных обучающиеся выбирают следующие направления исследовательской деятельности:

-          построение математической модели экономического процесса;

-          изучение свойств функций в экономике — функции спроса и предложения;

-          системы уравнений — задача о межотраслевом балансе, модель Леонтьева;

-          сравнение различных способов начисления процентов на вклад при помощи приведения к эффективной годовой ставке;

-          понятие современной и наращенной стоимости денег;

-          влияние инфляции на современную стоимость денег и способы борьбы с инфляцией на бытовом уровне;

-          потоки платежей, расчет кредитных выплат и анализ различных видов кредитов;

-          «скорая финансовая помощь» или как не попасть в финансовую ловушку.

Следует отметить тот факт, что в ЕГЭ 2015 года включены задачи экономического содержания, разбирая которые школьники учатся анализировать денежные потоки и смысл процентных ставок. Такие задачи оказались полезны не только школьникам, но и родителям. Будущие абитуриенты в рамках летней практики, составной частью которой является авторская программа «Экономическая математика и информатика», могут провести сравнительный анализ различных схем выплат потребительских кредитов — на основе аннуитетных и дифференцированных платежей. Исследовательская работа, выполненная на основе современных данных (Сбербанк, ВТБ и другие), позволяет сделать вывод о целесообразности обращения за кредитом, а также выбрать наиболее приемлемый вид кредита и способа начисления процентов в зависимости от следующих объективных факторов:

-          время, на которое взят кредит;

-          сумма кредита;

-          возможность периодических выплат (источники выплат — зарплата, пенсия, стипендия, другие);

-          величина инфляции;

-          анализ стабильности собственной платежеспособности;

-          анализ возможности досрочной выплаты или реструктуризации кредита в случае невозможности выполнять обязательства перед кредитором.

Следует отметить, что каждый школьник делает вывод о целесообразности кредита различных видов кредитов не только сумма переплаты является определяющей, но и другие условия.

Экспериментальная программа «Экономическая математика и информатика» ориентирована на школьников 10 классов, но прослушать курс могут быть допущены и девятиклассники. Необходимым условием является только знание математики и желание саморазвития. Основной целью программы является развитие интереса к финансово-экономическим процессам современного общества, а также углубление математических знаний, на основе которых возможен анализ реальных процессов и построение математических моделей для решения разнообразных задач. Реализация данной программы несет также и воспитательную функцию, приучая будущих граждан страны к ответственности за последствия своих действий.

Литература:

1.         Байденко В. И. Модернизация профессионального образования: современный этап. /В. И. Байденко, Дж. ван Зантворт. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003. — 674 с.

2.         Подопригора В. Г. Непрерывное математическое образование в экономическом вузе // Успехи современного естествознания. — 2004. — № 3 — С. 78–80

3.         Молодин В. И., Черевикина М. Ю. Интеграция науки и образования для подготовки специалистов XXI века. Опыт СО РАН. 2005г.

4.         Практикум по математике. Математика и экономика. М.,Изд. ГОУ им. Г. В. Плеханова, М.,2009.

5.         Евгений и Наталья Винокуровы. Экономика в задачах. 50 непростых задач о предложении денег и средних ценах, издержках и прибыли, спросе и предложении, производстве и инфляции, экспорте и импорте. — М.: Начала-пресс, 1995.

6.         А. С. Симонов. Экономика на уроках математики. М.: “Школа-Пресс”, 1999.

7.         Быканова О. А., Филиппова Н. В. Профориентационная работа со школьниками и мотивированными абитуриентами в экономическом вузе. «Педагогика высшей школы» № 1 (1), март 2015 г., с.47–49.

8.         Быканова О. А., Филиппова Н. В. Экономическое мышление и финансовая грамотность как составные элементы профильной направленности школьной математики для абитуриентов и учащихся на летней практике в экономическом вузе// Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 249–251.

9.         Быканова О. А. Индивидуальные контрольные задания по дисциплине «Финансовая математика». М., ФГБОУ ВПО «РЭУ им. Г. В. Плеханова», 2014.

10.     Практикум по математике. Математика и экономика. М.,Изд. ГОУ им. Г. В. Плеханова, М.,2009.

11.     Математическое моделирование социальной и экономической динамики (MMSED-2007), 20–22 июня 2007 г., Москва, Россия: Труды 2-й Междунар. конф. = Mathematical modelling of social and economical dynamics (MMSED-2007): Proc. of the 2nd Intern. Conf./ МГУ им. М. В. Ломоносова, Рос. АН и др. — М.: РУДН, 2007. — 368 с.

12.     Быканова О. А., Филиппова Н. В. О подходе интеграции обучения математики и экономическим дисциплинам по летним школьным программам, «Инновации и инвестиции», г.Москва, № 5, 2015г.

13.     Быканова О. А., Филиппова Н. В. Непрерывность математического образования в экономическом вузе, как составная часть подготовки высококвалифицированных экономистов в реалиях современного мира. г. Казань, «Молодой учёный». № 10 (90). Май, 2015 г.

14.     http://mathege.ru/or/ege/

15.     http://alexlarin.net/

16.     http://reshuege.ru/