Открытый урок по физике по теме «Защита индивидуальных проектов (допуск к экзамену)»

Цель занятия

Учебная

— проектная деятельность направлена на решение практических задач. Проект представляет собой реально существующую проблемную ситуацию, выбранную самими учащимися, потому что им интересно найти пути ее решения (полного или частичного). Тематика проектов определяется практической значимостью, а также доступностью выполнения.

Воспитательная

— содействовать формированию у обучающихся умения осуществлять самоконтроль;

— содействовать формированию у обучающихся устойчивого интереса к изучению физики.

Развивающая

— развитие умения наблюдать и делать выводы на основе проделанных работ;

— развитие умения логически излагать свои мысли;

— развитие познавательного интереса учащихся.

— воспитание информационной культуры, настойчивости, трудолюбия, критичности мышления.

Межпредметные связи

Математика (графики функций), биология, химия, география.

Внутрипредметные связи

Одной из основных целей изучения школьного курса физики является формирование у школьников физической картины мира и научного мировоззрения. Соответственно, в основе философской функции внутрипредметных связей должно быть положено формирование физической картины мира. Действительно, внутрипредметные связи позволяют создать логически выверенную, непротиворечивую структуру знаний, которая, будучи интериоризована учащимися, становится основой для построения системы знаний об окружающем нас мире.

Этап занятия

Время

Дидактическая задача

Метод обучения

Содержание

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Результат

1 Организационный

2

познакомить студентов с текстом дидактической задачи.

Привлечь обучающихся к целеполаганию с помощью вопросов: «Что необходимо знать и уметь для того, чтобы выполнить данное задание?»

Обобщить ответы студентов и сформулировать цель урока.

беседа

включение ученика в творческий процесс познания через различные механизмы воздействия, в основном активные формы работы, это в первую очередь проектная и исследовательская деятельность.

сообщить тему урока, мотивировать студентов на активную познавательную деятельность с помощью вступления слова преподавателя.

деловой, позитивный настрой учащихся на работу.

2 Мотивация

2

успешная защита проекта, получение трех положительных оценок в журнал, получение допуска к экзамену.

усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного предмета, — знаний, умений, навыков, опыта решения проблем и творческой деятельности.

3 Проверка усвоения знаний и сформированности умений при выполнении домашнего задания

8

проверкой послужит критический анализ выступления студента с результатом своей проектной деятельности в виде документа, презентации и буклета.

ребята защищаются последовательно по списку, предлагая вордовский документ, презентацию и продукт- буклет по своей теме.

создать такую атмосферу учения, при которой учащиеся совместно с учителем активно работают, сознательно с учителем активно работают, сознательно размышляют над процессом обучения, отслеживают, подтверждают, опровергают или расширяют знания, новые идеи, чувства или мнения об окружающем мире.

технология развития критического мышления

демонстрация непосредственного продукта проектной деятельности-буклета.

ставит перед собой такую цель как развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и др.).

4 Актуальность опорных знаний

8

воспроизведение ранее усвоенных знаний, и их применение в новой ситуации.

предварительная фиксация (описание) результата в виде эскиза в разной степени детализации и конкретизации.

представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта

параллельная с рассказом, демонстрация подготовленной презентации.

5 Закрепление и систематизация знаний

30

задача в закреплении изученных тем физики, рассмотренных в каждом индивидуальном проекте.

технология проблемного обучения.

материал урока оказался интересным и доступным для учащихся.

защита проекта

6 Контроль знаний студентов (контроль уровня усвоения материала)

38

степень изученности рассматриваемых в проекте тем, терминов, формул, определений.

выполнение действий и их одновременный мониторинг и коррекция

7 Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

2

необходимо делать необходимые пометки о недостатках проекта, с целью дальнейшего исправления.

процесс рефлексии должен быть многогранным, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Рефлексия на занятии — это совместная деятельность обучающихся и преподавателя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого студента. Рефлексия может проводиться как после урока, так и после изучения темы или раздела. Важным фактором, влияющим на эффективность развития рефлексивных умений в процессе обучении, является многообразие форм рефлексии.

данный педагогический проект показывает, как важно в настоящее время создать условия для самостоятельных действий учащихся в решении определенных задач, вызванных жизненной ситуацией и как необходимо владеть основами знаний о методах научного познания при решении задач различного типа и уровня сложности.

выдвижение гипотезы и ее решение

8 Подведение итогов занятия

подведение итогов для выставления оценок и заполнения протокола.

Выскажитесь одним предложением, выбирая начало фразы:

— сегодня я узнал…

— было интересно…

— было трудно…

— я выполнял задания…

— я понял, что…

— теперь я могу…

— я приобрел…

— я научился…

— у меня получилось …

— я смог…

— я попробую…

— меня удивило…

— мне захотелось…

материал урока оказался интересным и доступным для учащихся.