Развитие речи детей дошкольного возраста посредством дидактических игр



Дошкольное детство, кратковременный, но очень важный период становления и развития ребенка. Это возраст, когда происходит активное освоение речи, формируется связная речь и правильное звукопроизношение. Признаками хорошей речи являются лексическое богатство, точность и выразительность [1, с.50]. И одна из задач ступени дошкольного образования, является формирование правильной речи воспитанников. Включение дидактической игры в воспитательно-образовательный процесс, позволяет воспитателям расширять практический опыт детей, закреплять их знания об окружающем мире. Основная особенность дидактических игр в том, что они имеют обучающую направленность.

В дошкольной педагогике дидактические игры делятся на три основных вида:

– настольно-печатные

– игры с предметами

– словесные

Все виды игр направлены на всестороннее развитие ребенка, в том числе и на развитие его речи. Чтобы достичь поставленной цели в развитии речи дошкольников, важно добровольное согласие детей на участие в игре. В начале игры, важно заинтересовать детей, затем необходимо объяснить правила, далее дети выполняют необходимые действия. В процессе игры, воспитателю необходимо контролировать, чтобы соблюдались поставленные задачи. Благодаря использованию дидактических игр процесс обучения проходит в доступной и интересной для детей дошкольного возраста в игровой форме.

В своей работе я использую как авторскую, так и заимствованную картотеку дидактических игр для детей различных возрастных групп, где определены игровые действия, дидактическая задача и правила.

Авторская дидактическая игра

1. Дидактическая игра по речевому развитию «Животные»

Цель игры: Закрепление знаний детей о домашних и диких животных. Развитие внимания, памяти, логического мышления, мелкой моторики рук.

Возраст: 3–6 лет

Оборудование: Коробочки с изображением животных и кормом для них, картинки с изображением детенышей домашних и диких животных, карточки с изображением дома и леса.

Правила игры и ее варианты.

1. Кто где живет?

Цель: Формирование умений детей соотносить изображение животных с их местом обитания, классифицировать их.

Дидактический материал: Коробочки с изображением животных 16штук и две игровые карточки с изображением леса и дома.

Ход игры: Разложить карточки по местам обитания животных, домашних в дом, а диких в лес. 2. «Кто чем питается?»

Цель: Ознакомление детей, с питанием некоторых видов животных.

Дидактический материал: Коробочки с изображением животных и кормом для них.

Ход игры: В игре могут участвовать 2 и более игрока или по количеству животных. Взрослый или ребенок берет коробочку с кормом и предлагает покормить животных, а дети находят коробочку с картинкой животного.

3.Чей малыш?

Цель: Развитие наблюдательности, внимания.

Дидактический материал: Карточки с изображением детёнышей животных, коробочки с изображением диких и домашних животных.

Ход игры: Ребятам предстоит помочь мамам разыскать своих детенышей.

Дидактическая игра «Русский быт»

Игра для детей от 3–7 лет.

Игра знакомит с предметами русского народного быта, расширяет словарный запас и кругозор ребенка. Способствует развитию зрительной памяти, внимания, мышления и речи.

Методические рекомендации

– В игре участвуют 1–3 детей.

– С детьми младшего возраста игру проводит взрослый.

– В период знакомства с предметами, необходимо помогать детям, сообщая нужные для них сведения.

Что сначала, что потом?

Цель игры: Научить ребенка быстро находить парные картинки, закрепляя названия предметов.

Ход игры: Одну половину карточек берет ведущий(взрослый), другую половину кладут на стол картинкой вверх. Ведущий показывает любую свою карточку, игроки начинают искать ей пару. Тот, кто первым найдет пару, забирает ее себе и называет предмет.

Литература:

1. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. Пособие для студ. высш. и сред. пед. заведений. — 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия» 2000, — 400 с.