Продолжительность: 25–30 минут

Форма проведения: подгрупповое интегрированное занятие (4–6 детей)

Образовательные области: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель:

Создание условий для комплексного развития речи и познавательной активности детей 5–6 лет с ЗПР в процессе совместной продуктивной деятельности по лексической теме «Осень».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

– Расширять и активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Осень» (названия осенних явлений, овощей, фруктов, одежды, действий).

– Формировать навык согласования прилагательных с существительными в роде и числе.

– Упражнять в употреблении простых распространённых предложений из 3–5 слов.

– Закреплять представления о последовательности осенних изменений в природе.

Коррекционно-развивающие:

– Развивать фонематическое восприятие: дифференциация звуков [с] — [ш] в словах и фразах.

– Развивать зрительно-пространственную ориентировку: определение расположения предметов на плоскости листа (верх, низ, центр, правый и левый края).

– Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление через операции сериации и классификации.

– Развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическую память.

– Развивать мелкую моторику рук через обводку, штриховку и работу с мелкими предметами.

Коррекционно-воспитательные:

– Формировать положительный эмоциональный настрой, мотивацию к совместной деятельности.

– Воспитывать умение слушать товарища, не перебивать, ждать своей очереди.

– Воспитывать эстетическое восприятие осенней природы.

Оборудование и материалы:

– Конверт с «письмом от Осени» (оформленный осенними наклейками).

– Набор предметных картинок: овощи (морковь, свёкла, капуста, лук, тыква), фрукты (яблоко, груша, слива), осенняя одежда (куртка, шарф, сапоги, зонт), природные явления (туча, лужа, жёлтый лист, голая ветка).

– Две магнитные доски.

– Корзина с муляжами овощей и фруктов.

– Разрезные картинки осеннего пейзажа (4–6 частей) — по одной на каждого ребёнка.

– Карточки-схемы для составления описательного рассказа (6 шт.).

– Набор силуэтов листьев разных деревьев (дуб, клён, берёза, рябина) из цветного картона.

– Листы бумаги формата А4 с контурным изображением дерева — по одному на каждого ребёнка.

– Цветные карандаши, восковые мелки.

– Массажный мяч (ёжик).

– Аудиозапись: инструментальная композиция «Осенний вальс» (П. И. Чайковский, фрагмент цикла «Времена года»).

– Символы-оценки: красные и жёлтые кленовые листочки из картона (для рефлексии).

Ход занятия

I. Организационный момент (2 мин)

Дети заходят в кабинет. Звучит фрагмент «Осеннего вальса» П. И. Чайковского.

Логопед. — Ребята, послушайте музыку. Какое настроение она создаёт? Грустное? Радостное? Спокойное? Как вы думаете, о каком времени года нам рассказывает эта музыка?

Дефектолог (показывает конверт). — Пока вы слушали музыку, нам принесли письмо. Посмотрите, оно украшено осенними листочками. Интересно, от кого оно? Давайте откроем и прочитаем.

(Достаёт лист, читает.) «Дорогие ребята! Я — Осень. Готовлю выставку осенних работ, а помочь мне некому. Пришлите мне ваших лучших мастеров. Каждое выполненное задание — это экспонат для моей выставки. Жду вас! Ваша Осень».

Дефектолог. — Хотите помочь Осени подготовить выставку?

Логопед. — Тогда отправляемся в Осеннюю мастерскую. Но сначала надо подготовиться к работе — разбудить наши язычки и ручки.

II. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика (3 мин)

Логопед (перед зеркалом). — Представьте, что мы пришли в огород. Осенью там собирают урожай. Покажем, как работаем на огороде.

«Качаем капусту» — движения языком из стороны в сторону с закрытым ртом.

«Лепим пирожки с капустой» — похлопывание губами высунутого языка, произносим звук «пя».

«Пробуем варенье из яблок» — облизывание верхней и нижней губы круговым движением языка.

«Дуем на горячий чай» — длительный плавный выдох через рот.

Дефектолог (пальчиковая гимнастика). — А теперь разомнём пальчики.

«Осенний букет»

Раз, два, три, четыре, пять — (поочерёдно загибаем пальцы)

Будем листья собирать. (сжимаем-разжимаем кулачки)

Листья берёзы, лист рябины, (поочерёдно прикасаемся большим пальцем к остальным — начиная с указательного)

Листик дуба и лист осины — (продолжаем прикасаться)

Листья в осенний букет соберем, (переплетаем пальцы в замок)

К милой мамочке пойдем. («идут» указательным и средним пальцем)

III. Основная часть (18–20 мин)

1. Игра «Собери осеннюю картину» (3 мин) — ведёт дефектолог

Дефектолог. — Первое задание: Осень просит подготовить картину для выставки. Но картина рассыпалась на части. Соберите её — и расскажите, что получилось.

Каждому ребёнку выдаётся разрезная картинка осеннего пейзажа (4–6 частей в зависимости от уровня).

Дефектолог. — Расскажи, что ты собрал? Что видишь на картине? Какие деревья? Какая погода? Кто ещё на картинке?

Логопед (параллельно). — Давайте опишем картину красиво. Подберём слова-признаки. Небо осенью какое? (Хмурое, серое, низкое.) Листья какие? (Жёлтые, красные, разноцветные, сухие.) Ветер какой? (Холодный, резкий, порывистый.)

2. Упражнение «Звонкие и тихие листья» (3 мин) — ведёт логопед

Логопед. — Осенью листья шуршат: «ш-ш-ш». А ветер свистит: «с-с-с». Давайте поиграем: если я показываю картинку, где есть звук [ш], — шуршим, как листья: «ш-ш-ш». А если звук [с] — свистим, как ветер: «с-с-с».

Логопед показывает картинки: шапка, сом, шишка, сок, стол, шуба, сапог, шмель. Дети определяют первый звук и произносят соответствующий звук.

Логопед. — А теперь усложним. Я скажу слово — а вы определите, какой звук там спрятался — [с] или [ш]: катушка, лиса, мешок, носок, каша, ананас, шкаф, суп.

3. Игра «Осенний огород» (4 мин) — ведёт дефектолог

Дефектолог (ставит корзину с муляжами). — Второе задание от Осени: нужно разобрать урожай и рассказать о нём.

Каждый ребёнок по очереди достаёт муляж, называет его, определяет, что это — овощ или фрукт, и кладёт в нужную корзину (две корзины: «Овощи» и «Фрукты»).

Дефектолог. — Назови, что ты достал. Это овощ или фрукт? Где растёт свёкла — в огороде или в саду? А яблоко?

Логопед. — А теперь составьте предложение со словом «осень» и одним из овощей или фруктов. Например: «Осенью собирают морковку».

4. Физкультминутка «Осенний ветер» (2 мин) — совместное ведение

Дефектолог. — Пора немного подвигаться. Встаньте в круг.

Ветер дует нам в лицо, (машем ладонями к лицу)

Закачалось деревцо. (качаемся из стороны в сторону, руки вверх)

Ветерок всё тише, тише, (приседаем медленно)

Деревцо всё выше, выше. (встаём, тянемся вверх на носочках)

Листья жёлтые летят, (кружимся вокруг себя)

Под ногами шелестят. (топаем тихо)

5. Упражнение «Разложи листья на листе» (3 мин) — ведёт дефектолог

Дефектолог (раздаёт листы бумаги с контуром дерева и силуэты листьев). — Третье задание: Осень просит украсить дерево для выставки. Послушайте внимательно, куда положить листья.

Положите красный лист вверху, справа.

Жёлтый лист положите внизу, слева и тд

Дефектолог. — Где лежит красный лист? А жёлтый? Расскажи, куда ты положил оранжевый лист.

6. Составление описательного рассказа по схеме (4 мин)

Логопед (выставляет на магнитной доске карточки-схемы). — Последнее задание — самое важное. Осень просит рассказать о ней для посетителей выставки. Посмотрите на схемы, они помогут вам.

Карточки-схемы содержат условные обозначения:

Время года (символ календаря), погода (символ тучи и дождя), деревья (символ дерева с опадающими листьями), птицы (символ летящих птиц), урожай (символ корзины), одежда людей (символ куртки).

Логопед. — Я начну рассказ, а вы продолжите по схемам. «Наступила осень. Погода стала…» Дети продолжают: «…холодная, дождливая. Листья на деревьях пожелтели и опадают. Птицы улетают в тёплые края. Люди собирают урожай овощей и фруктов. Люди надели тёплую одежду — куртки, шарфы, сапоги».

IV. Заключительная часть. Рефлексия (2–3 мин)

Дефектолог. — Ребята, вы выполнили все задания Осени. Что мы делали сегодня? Что вам понравилось больше всего? Что было трудно?

Логопед. — Осень благодарит вас. Посмотрите — она прислала осенние листочки. Если вам было интересно и весело — возьмите жёлтый листочек. Если было скучно или трудно — красный. Прикрепите свой листочек к дереву на доске.

Дети прикрепляют листочки к нарисованному дереву.

Дефектолог. — Посмотрите, какое красивое дерево получилось! Настоящее осеннее. Спасибо, ребята, за работу. Занятие окончено.