Логопедический квест «В поисках сокровищ»



Логопед:

— Здравствуйте, дети! Поздоровайтесь с нашими гостями.

— Садитесь нас стульчики. Сегодня я рассказу вам одну историю

Звучит музыка (слайд с изображением корабля, моря, волн, крушение корабля).

Логопед:

— Ребята, пиратский корабль потерпел крушение, он разбился о скалы. Посмотрите, что я нашла на берегу, после крушения корабля.

(Дети встают около логопеда)

(Бутылка с посланием)

Текст письма

Приветствую вас, мои незнакомые друзья!

Я бесстрашный пират!

Всю жизнь я собирал сокровища, а потом сложил их в сундук, и спрятал в надёжном месте.

Если вы хотите найти мой клад, то

Вам придётся доказать, что вы этого достойны!

Выполните мои задания, и я отдам Вам карту.

За каждое задание — кусочек карты. Все кусочки спрятаны. О том, как и где их отыскать, указано в подсказках.

Логопед:

— К сожалению, в бутылке только часть от карты. (1 часть карты)

— Какой хитрый пират. Ребята, нам придётся искать остальные кусочки карты. Давайте посмотрим, что изображено на этой части карты (слайд № 2)

— Здесь изображён «Обезьяний остров». Значит, нам нужно на него попасть.

— Закройте глаза (слайд № 3 «Обезьяний остров»). А теперь, откройте. Мы на «Обезьяньем острове». А вот и обезьянка.

Озвучка

Здравствуйте, ребята. Здравствуйте, уважаемые гости. Я рада видеть вас на моём «Обезьяньем острове». Я хочу с вами поиграть.

(Появляются на слайде картинки на звук [р].

Картинки: ракушка, рыба, рак, краб, пират, жираф. Какой одинаковый звук слышится в названии картинок?

Логопед:

— Давайте произнесём звук [р]. Дайте характеристику звуку [р].

— Правильно, звук [р] — согласный, твёрдый, звонкий.

(Появляется обезьянка)

Логопед:

— Так, это же вторая часть карты. Обезьянка, дай нам, пожалуйста, карту.

— Ребята, давайте рассмотрим вторую часть карты. (2 часть карты)

— На этом кусочке карты написаны слово, но я затрудняюсь его прочитать. Одна буква размыта. Помогите мне, ребята.

Логопед произносит деформированное слово (го…а)

(Высказывания детей).

Логопед:

— Правильно, здесь написано слово ГОРЫ. Какая буква была пропущена? А хотите поиграть с этим словом? Садитесь за столы. Возьмите конверты. Откройте и достаньте всё то, что в них лежит. А теперь выполните звуко-буквенный анализ слова: ГОРЫ.

(В конвертах у каждого ребёнка: звуковые сигналы, буквы).

Логопед проверяет правильность выполненного задания.

Логопед:

— А кто мне назовёт третий звук в этом слове? [р].

— Расскажите, какой звук [р] (согласный, твёрдый, звонкий)

— Придумайте слова на [р].

(Ответы детей).

Логопед:

— Ребята, где же мы будем искать следующую часть карты?

(Высказывания детей)

Логопед:

— А мне кажется. Что слово: ГОРЫ — это и есть новая подсказка. Мы будем искать следующую часть карты, преодолевая горы.

(Слайд ГОРЫ)

— Чтобы забраться на самую высокую гору, вам нужно правильно произнести слоговые ряды. Повторяйте за мной по очереди.

Ра — ры — ра ру — ру — ры тра — дра — дра

Ра — ра — ро тра — дра– тра гра — гру — гры

Логопед:

— На вершине горы находится следующая часть карты (3 часть карты)

Как достать с вершины карту?

На 3 части карты изображено:

Животные: Гепард, жираф, зебра, крокодил, леопард, носорог, бегемот, лев, слон, фламинго, страус, антилопа.

И зашифрованное слово Ф Р К А И А

Логопед:

— Новое задание? Вам нужно собрать словечко от самой большой буквы к самой маленькой. И выложить это слово из морских ракушек и камешков.

— Садитесь за столы. Возьмите подносы с материалом. Приступайте к работе.

(Воспитанники выкладывают слово: АФРИКА из морских ракушек и камешков).

Логопед:

—Какое слово получилось?

— Правильно АФРИКА. Это следующая подсказка.

Теперь нам нужно отправиться в Африку. На чём можно добраться до Африки? (на корабле по морю)

Физминутка

Мы теперь плывём по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай.

И дельфинов догоняй.

Раз, два, три — наш корабль вперёд плыви.

— Вот мы добрались до Африки.

— Ребята, назовите только тех животных Африки, в названии которых есть звук [р].

Дети называют.

Слайд № 7 (Пальмы)

Логопед:

— Посмотрите, на пальме спрятана ещё одна часть карты.

— Давайте посмотрим, что на ней изображено.

Слайд № 8 (Маршрут и сундук). Карта собирается

Логопед:

— Ребята, мы на верном пути. Осталось совсем немного. Скоро мы найдём сундук.

— Вы вставайте вот здесь, а я вам буду подсказывать, куда нужно идти.

— 1 шаг вправо, 1 шаг влево….

— А вот и сундук с сокровищами. Давайте скорее его откроем. Ой, не получается. Эх, и хитрый пират, никак не хочет расстаться с сокровищами. Нам нужно выполнить ещё одно задание.

Определение места звука вслове

Картинки со словами: сокровища, корабль, ракушка, краб, пират, карта, гора, жираф, рассвет.

Логопед:

— Назовите картинки. Давайте определим, где спрятался звук [р].

(Пытаются открыть сундук, но не получается)

— Ребята, сундук пока не открывается, наверно мы ещё не все задания выполнили.

— Давайте каждое слово поделим на слоги.

(Выполняют задание)

— Попробуем ещё раз открыть сундук? Ура… получилось! Мы нашли пиратские сокровища.

(Сундук открывается)

Логопед:

—Ребята, вы справились со всеми заданиями. И в награду вам достаются сокровища пирата.

— Понравилось вам необычное приключение? А теперь возвращаемся в детский сад.