Информационные задачи профессиональной деятельности экономиста
Автор: Савостьянова Ирина Леонидовна
Рубрика: 9. Педагогика высшей профессиональной школы
Опубликовано в
III международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, июнь 2013)
Статья просмотрена: 8776 раз
Библиографическое описание:
Савостьянова, И. Л. Информационные задачи профессиональной деятельности экономиста / И. Л. Савостьянова. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2013 г.). — Т. 0. — Москва : Буки-Веди, 2013. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/71/3997/ (дата обращения: 17.08.2024).
Современные экономические системы ориентируют высшее профессиональное образование на подготовку экономистов квалифицированных, конкурентоспособных, готовых к профессиональному совершенствованию и личностному росту. Особую роль в развитии современного образования играет информатизация как глобальная цивилизационная линия развития общества, определяющая его компетентностные запросы.
Необходимость реагирования системой образования на информатизацию профессиональной деятельности приводит к постановке проблемы выделения и осмысления информационных задач профессиональной деятельности экономиста.
Под профессиональной деятельностью в современной литературе понимается такой устойчивый род занятий, который отличается достаточно высокой степенью значимости для общества его результатов [2]. Под видами профессиональной деятельности понимают близкие по содержанию трудовые отношения, которые составляют целесообразное преобразование мира в интересах людей [8, с.382.].
В целом, информация о профессиях рабочих и должностях служащих содержится в общероссийском классификаторе ОКПДТР. Так же в Российской Федерации действует «Общероссийский классификатор занятий», разработанный в соответствии с Международной стандартной классификацией занятий (ISCO). Кроме того, должностные обязанности и требования, предъявляемые к уровню знаний и квалификации руководителей, специалистов и служащих приведены в «Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих». Нормы и требования профессии к видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования профессии, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника, отражены и в профессиограммах.
Обобщая требования этих документов, профессиональную деятельность экономиста можно представить как деятельность по изучению распределения обществом различных ограниченных ресурсов с целью производства товаров и предоставления услуг. От экономиста требуется перевести нормативные требования на язык конкретной производственной ситуации и на этой основе спрогнозировать свои дальнейшие профессиональные действия. Деятельность экономиста подразумевает наблюдения и исследования, сбор и анализ полученных данных, мониторинг экономических тенденций и выработку прогнозов. Для получения необходимых данных относительно организационно-экономических показателей, ими используются существующие или разрабатываются новые специальные методы и процедуры. Неотъемлемой составляющей работы экономистов является подготовка отчетов с таблицами и графиками, которые иллюстрируют результаты проведенных исследований. Одной из важных функций экономиста является выполнение требований руководящих документов в своей профессиональной сфере [3].
Основными видами профессиональной деятельностиэкономиста в соответствии с «Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих» являются учетно-аналитическая, контрольно-ревизионная, аудиторская, консалтинговая, организационно-управленческая, нормативно-методическая. В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 «Экономика (квалификация (степень) «бакалавр»)» [9] областью профессиональной деятельности бакалавров являются экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм собственности, финансовые, кредитные и страховые учреждения, органы государственной и муниципальной власти, академические и ведомственные научно-исследовательские организации, общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и дополнительного профессионального образования. Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы. Бакалавр по направлению подготовки «Экономика» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: расчетно-экономическая, аналитическая, научно-исследовательская, организационно-управленческая, педагогическая.
Приведенный анализ позволяет нам представить профессиональную деятельность экономиста как совокупность расчетно-аналитической, контрольно-ревизионной, организационно-управленческой, научно-методической и педагогической деятельности.
Рис. 1. Виды профессиональной деятельности экономиста
Для уточнения содержания информационных задач профессиональной деятельности экономиста, необходимо руководствоваться наиболее общим и базовым определением задачи как «цели, данной в определенных условиях» [4, с.232.]. Кибернетика относит понятие задачи к общенаучным понятиям, и здесь задача рассматривается как «ситуация, определяющая действие некоторой решающей системы» [10, с.66.] Исходя представлений о связи задачи и проблемной ситуации, где проблемная ситуация — это реальная ситуация, возникшая в практической деятельности, а задача — это модель реальной проблемной ситуации, задача может рассматриваться как «отраженная в сознании проблемная ситуация и условия, которые необходимы и достаточны для ее разрешения наличными средствами, знаниями, опытом» [7, с.102].
В психолого-педагогических исследованиях проблема решения задачи отражается в работах Г. А. Балла, А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Л. Ф. Спирина, В. А. Сластенина и др. В общем случае, под решением задачи понимают процесс преобразования некоторой начальной ситуации в некоторую конечную ситуацию с помощью выполнения некоторых действий.
Понятие информационной задачи связано с понятием информации. Существует различные точки зрения не только по вопросу о носителе информации, но о сущности информации, о ее взаимоотношениях и взаимосвязи со знанием. Примем в качестве базовой точку зрения на сущность информации как на часть человеческого знания, которая используется для активного действия, управления и самоуправления. В. Г. Афанасьев и другие сторонники такого подхода понимают информацию как содержание логического мышления, которое, воспринимаясь с помощью слышимого или видимого слова, может быть использовано людьми в их деятельности [1].
Информационные задачи можно классифицировать, исходя из характеристик информационных процессов получения, хранения, обработки и передачи информации. Под получением информации понимают совокупность логических и технических операций, имеющих в качестве цели данных, удовлетворяющих запросу потребителя. Хранения информации состоит из накопления, размещения и способов получение доступа к уже имеющимся хранилищам. Обработка информации представляет собой процесс преобразования информации без изменения ее качества. Продуктом передачи информации является информация, переданная от источника к потребителю любым способом передачи в виде сообщения.
Ряд авторов предлагает классифицировать экономические задачи, подлежащие автоматизации, по объему выполняемых логических и вычислительных операций: управленческие и вычислительные [6, 5]. Управленческие задачи предназначены для поддержки управленческих функций, и характеризуются большим объемом исходной информации, обработка которой в основном происходит за счет логических операций (сортировка, группировка, считывание и перезапись данных из одних таблиц в другие и т. д.) и операций ввода/вывода. Вычислительные задачи ориентированы на поиск решений различного рода уравнений (дифференциальных, алгебраических, стохастических), поиск оптимальных решений, управление движением различных объектов и т. д.
Б. Е. Одинцов в учебном пособии «Информационные системы в экономике» [5] предлагает классифицировать информационные задачи по характеру вычислительных процедур:
- поисковые;
- расчетные (транзакционные);
- аналитические;
- интеллектуальные.
Между выделенными классами не существует четкой границы, поскольку процедуры характерные для одного класса, используются в другом. Поисковые задачи первоначально возникали в библиографических, патентных, правовых и других сферах, однако развитие электронного документооборота, а также глобальной, национальных, региональных, локальных и других сетей, стимулировали разработку соответствующих инструментальных средств, что существенно повлияло на статус экономических информационно-поисковых систем. Класс расчетных задач в экономике является наиболее распространенным, поскольку включает задачи обработки учетно-отчетной информации, а также разработки планов, базирующихся на оперативной и нормативно-справочной информации. Результаты решения задач предназначены для составления различного рода отчетов и отчетности. Аналитические задачи предназначены для получения аналитической информации, необходимой для принятия решений. Здесь в основном выполняются обратные вычисления, так как требуется определять новые исходные условия хозяйствования, которые позволят получить нужные результаты. Класс интеллектуальных задач ориентируется на использование достижений в области искусственного интеллекта, целью которого является разработка аппаратно-программных средств, позволяющих пользователю — непрограммисту ставить и решать задачи, считающиеся интеллектуальными.
Выделение информационных задач и уточнение содержания видов деятельности экономиста привели нас к описанию информационных задач экономиста в соответствии с видом профессиональной деятельности (таблица 1).
Таблица 1
Информационные задачи экономиста в соответствии с видом профессиональной деятельности
Вид деятельности \Информационные задачи |
Поисковые |
Хранение |
Вычислительные |
Интеллектуальные |
Инфо-коммуникационные |
Расчетно-аналитическая |
Получение исходных данных для проведения расчетов экономических и социально-экономических показателей |
Формирование, ведение и хранение базы данных экономической информации, внесение изменений в справочную и нормативную информацию |
Расчет экономических и социально-экономических показателей на основе типовых методик, с учетом действующей нормативно-правовой базы |
Поиск решений по обеспечению режима экономии, повышению конкурентоспособности выпускаемой продукции, производительности труда и снижению издержек на производство и реализацию продукции |
Подготовка и передача в различные источники периодической отчетности в установленные сроки |
Контрольно-ревизионная |
Продуктивное, с полным пониманием, чтение текстов различного содержания |
Использование и пополнение базы данных нормативных показателей |
Сопоставление нормативных и фактических показателей контролируемого объекта |
Генерация оперативных указаний об устранении выявленных нарушений и недостатков |
Взаимодействие с контрольно-ревизионными органами |
Организационно-управленческая |
Получение информации из внутренних и внешних источников |
Ведение и использование информационного поля управленческой деятельности |
Подготовка принятия решений по вопросам организации управления и совершенствования деятельности подразделений предприятий |
Обоснование выбора управленческого решения на основе критериев эффективности с учетом рисков и возможных последствий |
Установление связей с обществом в целях отражения деятельности предприятия, организация и проведение переговоров |
Научно-методическая |
Отбор сопоставляемых групп объектов для проведения эксперимента, отбор выбор |
Использование хранилищ научно-исследовательских и методических источников |
Построение стандартных моделей процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной деятельности |
Анализ и интерпретация показателей, характеризующих социально-экономические процессы и явления в стране и мире |
Представление результатов работы, письменное изложение информации с соблюдением норм передачи информации |
Педагогическая |
Библиографический поиск, отбор информации из различных источников |
Использование хранилищ научно-исследовательской и педагогической литературы |
Прогноз сценариев взаимодействия субъектов педагогического процесса |
Передача информации средствами речевой деятельности |
Выделение и осмысление содержания информационных задач профессиональной деятельности экономиста позволяет определиться с новыми результатами обучения будущего экономиста, подразумевающими формирование интегративной характеристики личности, отражающей готовность и способность успешно выполнять профессиональные функции в условиях взаимосвязи и взаимодействия специальных отраслевых и общих информационных знаний, умений и навыков.
Литература:
1. Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом. — М., 1975.
2. Ильин Е. П. Стили деятельности: новые подходы и аспекты//Вопросы психологии, — 1988, № 6.
3. Климов Е. А. Психология профессионала. // Климов Е. А. Избранные психологические труды, — Воронеж, 1996.
4. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М.: МГУ, 1984.
5. Одинцов Б. Е. Обратные вычисления в формировании экономических решений. — М.: Финансы и статистика, 2004.
6. Романов А. Н., Одинцов Б. Е. Информационные системы в экономике. — М.: Вузовский учебник, 2006.
7. Словарь-справочник по педагогике / Под ред. П. И. Пидкасистого. — М.: ТЦ Сфера, 2004.
8. Советский энциклопедический словарь. — М., 1987.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 «Экономика» (квалификация (степень) «бакалавр») — М., 2009.
10. Человек и вычислительная техника / Под ред. В. М. Глушкова. — Киев: Наук думка, 1971.
Похожие статьи
Особенности содержания методической системы формирования...
профессиональная деятельность, задача, профессиональная деятельность экономиста, проблемная ситуация, должность руководителей, ISCO, профессиональная деятельность бакалавров...
Характеристика информационной деятельности менеджера
Информационно-аналитическая деятельность отличается анализом практической деятельности; определением проблемных ситуаций и альтернатив; принятием решений [10, с. 21].
Ключевые компетенции экономистов, необходимые для развития...
Информационные задачи профессиональной деятельности экономиста. Автор: Савостьянова Ирина Леонидовна. Современные экономические системы ориентируют высшее профессиональное образование на подготовку экономистов квалифицированных...
К вопросу проектирования содержания информационной...
Потребностью современного информационного общества является обладание специалистом-экономистом таким качеством личности, которое позволит эффективно решать информационные задачи профессиональной деятельности.
Использование модулей информационных задач в обучении...
Для определения значимости информационных задач в осуществлении профессиональной деятельности экономиста, конкретизируем понятие «информационная задача».
Задачи с профессионально-ориентированной составляющей как...
В статье рассматриваются возможности реализации принципов профессиональной направленности и учёта индивидуальных особенностей студентов-экономистов при обучении математике за счёт использования профессионально ориентированных математических...
Профессионально важные качества руководителя
Менеджер объединяет работников различных специальностей: проектировщиков, маркетологов, инженеров, экономистов, бухгалтеров
Эффективность деятельности руководителя | Статья в журнале... Специфика решаемых руководителями задач предопределяет преимущественно.
Профессионально ориентированные задачи как средство...
Ключевые слова: профессионально ориентированные задачи, профессиональная направленность обучения математике, профессиональная математическая компетентность. Одним из важнейших компонентов профессиональной компетентности будущего экономиста...
Бухгалтерское дело – это профессиональная деятельность...
В соответствии с ним в перечень должностей, требующих профессиональных бухгалтерских знаний, включены: главный бухгалтер — должность руководителя; экономист по бухгалтерскому учету и анализу хозяйственной деятельности, бухгалтер, бухгалтер-ревизор...
Похожие статьи
Особенности содержания методической системы формирования...
профессиональная деятельность, задача, профессиональная деятельность экономиста, проблемная ситуация, должность руководителей, ISCO, профессиональная деятельность бакалавров...
Характеристика информационной деятельности менеджера
Информационно-аналитическая деятельность отличается анализом практической деятельности; определением проблемных ситуаций и альтернатив; принятием решений [10, с. 21].
Ключевые компетенции экономистов, необходимые для развития...
Информационные задачи профессиональной деятельности экономиста. Автор: Савостьянова Ирина Леонидовна. Современные экономические системы ориентируют высшее профессиональное образование на подготовку экономистов квалифицированных...
К вопросу проектирования содержания информационной...
Потребностью современного информационного общества является обладание специалистом-экономистом таким качеством личности, которое позволит эффективно решать информационные задачи профессиональной деятельности.
Использование модулей информационных задач в обучении...
Для определения значимости информационных задач в осуществлении профессиональной деятельности экономиста, конкретизируем понятие «информационная задача».
Задачи с профессионально-ориентированной составляющей как...
В статье рассматриваются возможности реализации принципов профессиональной направленности и учёта индивидуальных особенностей студентов-экономистов при обучении математике за счёт использования профессионально ориентированных математических...
Профессионально важные качества руководителя
Менеджер объединяет работников различных специальностей: проектировщиков, маркетологов, инженеров, экономистов, бухгалтеров
Эффективность деятельности руководителя | Статья в журнале... Специфика решаемых руководителями задач предопределяет преимущественно.
Профессионально ориентированные задачи как средство...
Ключевые слова: профессионально ориентированные задачи, профессиональная направленность обучения математике, профессиональная математическая компетентность. Одним из важнейших компонентов профессиональной компетентности будущего экономиста...
Бухгалтерское дело – это профессиональная деятельность...
В соответствии с ним в перечень должностей, требующих профессиональных бухгалтерских знаний, включены: главный бухгалтер — должность руководителя; экономист по бухгалтерскому учету и анализу хозяйственной деятельности, бухгалтер, бухгалтер-ревизор...