Педагогические исследования показывают, что главная проблема образования — потеря живости, притягательности процесса познания. Опыт работы преподавателем фортепиано доказывает, что причины встречающейся пассивности детей лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Зачастую обучение строится на применении только репродуктивных методов, направленных на усвоение детьми готовых истин [1]. Урок фортепиано — это универсальный урок, в котором, кроме работы над практическими навыками игры, учащийся получает достаточно большое количество информации из области сольфеджио, музыкальной литературы, фольклора, художественного творчества, исторических фактов. Уверена — на уроках фортепиано необходимо обращение в сторону образного мышления, использования уже наработанных жизненных впечатлений, навыков и умений учащихся.
Исходя из вышеперечисленного, напрашивается вывод, что преподаватель сам должен быть всесторонне развитым и всегда «идти в ногу со временем», то есть быть профессионалом-универсалом. Я решила ввести на уроках фортепиано исследовательские и проектные технологии — это повышает качество образовательной культуры и активизирует творческие способности учащихся. Некоторые элементы исследовательского подхода учащимся следует осваивать уже в начальных классах, тогда более реальным будет подъем к высшему уровню творческой самостоятельности. Чтобы подвести детей к проведению исследовательских работ, уже с первых уроков предлагаю ребенку, например — нарисовать картинку о том — как он чувствует данную музыку, какие цвета красок он бы использовал для данной работы? Почему? Со второго класса уже предлагаю ребенку найти информацию о композиторе, произведение которого мы проходим. В своем классе мы с детьми оформили специальную выставку рисунков на тему «Мы рисуем музыку». Эта выставка постоянно пополняется новыми работами. Все это вызывает интерес к учебе.
Рис. 1. Выставка из рисунков учащихся «Мы рисуем музыку»
Оформили выставку книг о чувашских, русских, зарубежных композиторах. Развернули передвижную портретную галерею композиторов-классиков. Эти действия потихоньку подводят учащихся к самостоятельной работе — работе творческой, умственной и впоследствии — к проектной и исследовательской. Следуя словам В. А. Сухомлинского: «Не должно быть детей, душу которых гложет мысль, что они ни на что не способны», [1] и, ориентируясь на личностные особенности детей, стараемся через учебную проектную работу вовлечь и во внеклассную работу большую часть учащихся. В 2011 году мы с детьми впервые обратились к проектной деятельности — занялись разработкой внеурочных индивидуальных и групповых проектов. При выборе тематики работ я исхожу из того, что в первую очередь учащиеся должны знать культуру своего родного края, в которой живут, т. е. культуру Чувашии.
Проблема состоит в том, что сегодня дети многое знают, но не имеют представления о своём селе или Республике, где живут, их истории, культуре. Поэтому учащимся была предложена масштабная тема — «Чувашия — край, где мы живём», которая содержит несколько направлений для исследования и была поставлена цель: воспитание интереса и уважения к культуре Чувашской Республики. Задачи — знакомство с выдающимися чувашскими деятелями в области культуры и искусства; углубление знаний по учебным дисциплинам «чувашская музыка», «культура родного края», «музыкальная литература». Формы участия в проекте — самые разнообразные и посильные учащимся младших классов: разучивание фортепианных произведений, сбор и обмен информацией, подбор зрительного ряда, текстов для выступления [1].
Важным этапом в ходе выполнении проекта «Чувашия — край, где мы живём» было выполнение практических творческих заданий, а именно — для сбора информации о композиторах, поэтах, художниках Чувашской Республики. В день 70-летия выдающегося чувашского композитора Александра Георгиевича Васильева в музыкальной гостиной Национальной библиотеки Чувашии состоялся юбилейный вечер «Самобытный талант: композитор Александр Васильев». На нем состоялась презентация книги Л. И. Бушуевой «Композитор Александр Васильев». В числе приглашенных были и учащиеся класса «Фортепиано». На презентации они встретились с музыковедами и искусствоведами Чувашии — Михаилом Кондратьевым, Светланой Ильиной, чувашскими композиторами — Николаем Казаковым, Юрием Григорьевым, услышали исполнение музыки Александра Васильева лучшими профессиональными коллективами Чувашии.
Надо отметить, что данные творческие встречи способствуют повышению интереса учащихся к музыке своего народа, оптимизируют познавательную активность, формируют эстетический вкус и эмоциональную чуткость к произведениям искусства. Наиболее ценным при работе над проектом «Чувашия — край, где мы живём», является то, что теоретические знания учащиеся учатся реализовывать на практике. Так, на протяжении нескольких лет они становятся победителями Республиканских и Всероссийских конкурсов творческих, проектных и исследовательских работ по темам культурного наследия Чувашии, организаторами которых является Министерство культуры по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики, БОУ ВПО «Чувашский государственный институт культуры и искусства». Навыки проведения исследовательских работ помогли моим учащимся в ответах на вопросы Республиканских викторин и олимпиад о культуре и искусстве Чувашии, где они заняли достойные победные места.
Рис. 2. Гран-при. Вручение книги «Композиторы Чувашии» автором — Л. И. Бушуевой на фестивале-конкурсе национальной музыки, поэзии и изобразительного искусства «Тǎван Ен» (Край родной)
Навыки, полученные учащимися при работе над проектами, ребята охотно используют при подготовке материалов по другим школьным предметам в общеобразовательной школе, используя межпредметные связи [2]. Они создают интересные презентации, пишут хорошо иллюстрированные рефераты, применяя информацию, найденную в Интернете и книгах, по всем правилам оформляют результаты своих исследований.
Рис. 3. Лекция-концерт «Творчество современного чувашского композитора» для учащихся старших классов детской школы искусств
Мы решили выйти на более широкую аудиторию и поделились своими наработками с учителями музыки общеобразовательных школ района. На районном методическом объединении учителей музыки общеобразовательных школ Янтиковского района в форме лекции-беседы учащимися была представлена исследовательская работа на тему «С любовью о Бахе».
В ходе мероприятия встретились с музыковедом Михаилом Казиником — автором и ведущим популярных программ о классической музыке в России, философом, музыковедом; узнали интересные истории из жизни Баха; послушали любимый инструмент орган, полюбовались красивыми органами мира; полюбовались иконами XII века («Моисей перед Неопалимой купиной», «Икона Богородицы — Неопалимая купинА») и иконой XV века («Встреча Марии и Елисаветы), которые способствовали написанию ХТК. Прекрасными иллюстрациями к мероприятию были шедевры классической музыки эпохи барокко, которой характеризуется европейская культура XVII–XVIII веков — эпоха позднего возрождения, центром которого была Италия. Услышали произведения Баха в современной обработке и в «живом» исполнении учащихся нашего класса.
Наши исследовательские материалы были с воодушевлением приняты учителями музыки и взяты для проведения уроков в общеобразовательных школах округа. Таким образом, исследовательская работа учащихся класса фортепиано принесла пользу и педагогической общественности. В итоге знания, приобретенные в ходе работы над проектом, помогают учащимся самостоятельно осваивать культурные ценности. Дети успешно разбираются в сложных проблемах мировой культуры и осваивают их не только в познавательном, но и в творческом плане [3]. Участие в проектной деятельности развивает кругозор учащихся, способствует творческому самовыражению личности, позволяет воспринимать все виды искусства в неразделимом единстве и целостности и, несомненно, является одной из перспективных форм обучения и художественно-эстетического воспитания [3].
Литература:
- Васильева Н. А. Организация познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками // Статьи Фестиваля «Открытый урок» [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://urok.1sept.ru/publication/65880
- Колесникова Л. В. Защита реферата как форма проведения итоговой аттестации учащихся в 11 классе по предмету «Мировая художественная культура» // Хостинг документов ученикам и учителям [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://doc4web.ru/mkh/zaschita-referata-kak-forma-provedeniya-itogovoy-attestacii-ucha.html
- Савенков А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. — 2004. — № 1. — С. 119
