В среде ДОУ дошкольники активно взаимодействуют друг с другом, делятся событиями, играют. Каждый ребёнок в процессе социализации занимает определённую позицию в группе. Как правило, среди воспитанников можно выделить детей с наиболее выраженными лидерскими способностями. Их манера поведения считывается сверстниками, они всегда рады видеть лидеров группы. Дети, которые необщительны со сверстниками, остаются в сторонке, они играют одни, не обращая на себя внимания.

Нежелательное поведение — вид поведения, в котором манеры общения и форма поведения негативно сказываются на личности человека, атмосферы в группе. В среде ДОУ нежелательное поведение детей проявляется в виде резких словестных высказываний, сопротивлению старшим, агрессивность с применением физического насилия по отношению к другим детям. Данная проблема выявления и подбора методик выявления такого поведения мало изучена. Сложность изучения состоит в подборе таких методик, которые бы показали наличие каких-либо форм отклоняющегося поведения .

Задаваясь вопросом о том, почему ребёнок не подчиняется правилам дисциплины, резко высказывается и позволяет обидеть сверстника, следует изучить семейную среду, в которой воспитывается ребёнок. Неблагоприятные условия семьи сказываются на поведении ребёнка, он копирует поведение родителей, которое не приветствуется окружением.

Среди форм проявления нежелательного поведения можно выделить агрессивность и тревожность.

Онучина Н. А. поясняет — тревожность является проявлением неблагополучия личности. Тревожные дети имеют склонность к вредным привычкам невротического характера (они грызут ногти, сосут пальцы, выдёргивают волосы, занимаются онанизмом).

Перышкова С. А. и Киселёва Д. С. пишут о том, что агрессивность как качество личности начинает складываться уже на начальных этапах становления личности.

Среди диагностических методик, позволяющих определить проявления нежелательного поведения в старшем дошкольном возрасте, можно выделить следующие:

Анкета для родителей «Ребёнок глазами взрослого» А. А. Романовой. Направлена на выявление агрессивности у ребёнка как одной из форм проявления нежелательного поведения. Она представляет собой таблицу с 19 ячейками, в которой родитель выбирает проявления поведения ребёнка в различных жизненных ситуациях. Интерпретация результатов складываются из баллов от 0 до 4. Суммируя баллы, результаты представляются в уровневой системе, где:

— 1 уровень от 0 — до 65 баллов: у ребенка нет опасности закрепления ситуативно-личностных реакций агрессии как патохарактерологических; ребенок самостоятельно овладевает собственной агрессивностью;

— 2 уровень — от 65 до 130 баллов: есть опасность закрепления агрессивных реакций как патохарактерологических, ребенку требуется помощь в овладении собственным поведением

— 3 уровень — от 130 до 195 баллов: ребенку требуется значительная психолого-педагогическая и медикаментозная помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций

— 4 уровень — от 195 до 260 баллов: психолого-педагогическая помощь взрослого почти не оказывает влияние на агрессивное поведение, требуется медикаментозная помощь.

В результате проведения экспериментального исследования 2 старших групп были получены следующие результаты:

По результатам анкетирования родителей было выявлено, что 80 % родителей не замечают проявление агрессивности у своего ребёнка. А жалобы от воспитателей на неприемлемое поведение их ребёнка списывают на плохое настроение, винят себя в плохом влиянии на его эмоциональное состояние.

Лишь 20 % родителей понимают и анализируют, в каких ситуациях их ребёнок действительно способен так поступать. Они принимают помощь и прислушиваются к мнению специалистов, воспитателей.

Таким образом, данная анкета позволяет получить специалисту больше информации о внешних проявления агрессивности ребёнка, подтверждённой родителями /законными представителями.

Анкета «Критерии агрессивности у ребёнка» Г. П. Лавреньтьева, Т. М. Титаренко. Данная анкета предоставляется воспитателю группы, в которой можно выявить детей, склонных к агрессивному поведению.

Анкета представляет собой 20 вопросов, положительный ответ на каждый оценивается в 1 балл. Суммируя баллы, результаты представляют собой 3 характеристики:

1 уровень: низкая агрессивность (1–6 баллов);

2 уровень: средняя агрессивность(7–14) баллов;

3 уровень: высокая агрессивность (15–20 баллов).

На основе прохождения опросника Воспитателя N1 и Воспитателя N2 старшей группы D1(28 человек), было выявлено, что в данной группе 7 детей (25 %), баллы которых базируются на 2 и 3 уровне выявления агрессивного поведения.

По результатам опросника Воспитателя K1 и воспитателя K2 старшей группы C1 (22 человека) было выявлено 5 детей (20 %), у которых наблюдаются третий уровень выявления агрессии. Лишь 3 человека показали второй уровень.

Данная анкета необходима для сбора информации о детях специалисту, чтобы основываясь на полученных результатах выстроить ход работы и помочь адаптироваться ребёнку в детском коллективе.

Отклоняющееся поведение не всегда выражается в агрессивных формах поведения ребёнка. На момент поступления в новый детский коллектив ребёнок на момент адаптации способен испытывать тревожность, которая так же может проявляться негативно. Тревожность может сопровождаться громкими криками, истериками, пугающими высказываниями, с целью своей защиты, ребёнок способен к физическому насилию и к самому себе.

Для выявления уровня тревожности можно использовать методику С. В. Велиевой «Паровозик». В качестве наглядного материала используются 8 вагончиков разных цветов. Ребёнку необходимо расставить вагоны в той последовательности, в которой он сам хочет. Фиксируются положения вагончиков в ряду, их цвет. Оценка результатов оценивается по баллам:

— 0–3 балла: Позитивное психическое состояние (ППС).

— 4–6 баллов: Негативное состояние (НПС) низкой степени (низкая адаптация/легкая тревожность).

— 7–9 баллов: НПС средней степени.

— Более 9 баллов: Высокая степень НПС (выраженная тревожность, страхи).

В результате проведения данной методики с детьми 2 старших групп были получены следующие результаты:

24 ребёнка (48 %) двух групп показали позитивное психическое состояние, так как сумма полученных баллов была меньше 3. 16 детей (32 %) показали негативное психическое состояние низкой степени, их показатели составляли 4,5,6, баллов. 10 детей (10 %) показали негативное психическое состояние средней степени.

Данная методика позволяет специалисту выявить наличие тревожности, которая является одной из форм проявления нежелательного поведения в дошкольном возрасте.

Представленные методики представляют собой лишь часть диагностического материала предлагаемую для обследования детей дошкольного возраста. Своевременное оказание психолого-педагогической диагностики детей с формами отклоняющегося поведения позволит осуществить и выстроить план дальнейшей работы, чтобы помочь ребёнку адаптироваться в среде и скорригировать нежелательное поведение.

Литература:

1. Кочеров, А. В. Девиантное поведение как психологический феномен / А. В. Кочаров. — Текст: непосредственный // Вестник науки. — 2020. — № 2 (23). — С. 34–35. https://cyberleninka.ru/article/n/deviantnoe-povedenie-kak-psihologicheskiy-fenomen-1
2. Гаджибабаева, Д. Р. Преодоление тревожности детьми дошкольного возраста как возможность безопасного развития личности / Д. Р. Гаджибабаева. — Текст: непосредственный // Психологическая безопасность личности в изменяющемся социуме Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием.. — Великий Новгород:: Новгородский гос. ун-т им. Ярослава Мудрого, 2018. — С. 59–61. https://elibrary.ru/download/elibrary_36978215_39334542.pdf
3. Перышкова, С. А. Агрессивность старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема / С. А. Перышкова, Д. С. Киселева. — Текст: непосредственный // Наука и образование. — 2022. — № 4. — С. 3–6. https://elibrary.ru/download/elibrary_50364234_73113381.pdf
4. Онучина, К. С. Проблема тревожности у дошкольников / К. С. Онучина. — Текст: непосредственный // Психология и педагогика в Крыму: пути развития. — 2020. — № 1. — С. 288. https://elibrary.ru/download/elibrary_44300704_86189858.pdf