Еще в раннем детстве большинство детей любят примерять на себя роли различных специалистов. Происходит это преимущественно в формате игр: кто-то становится врачом, кто-то перевоплощается в полицейского или спасателя. В прошлом веке самым популярным ответом на вопрос: «Кем ты хочешь стать?» был — космонавтом. Это связано с быстрым скачком в развитии именно этого направления прикладной деятельности в нашей стране. Но дети вырастали и немногие из них действительно становились космонавтами.

Сегодня при ответе на подобный вопрос можно услышать абсолютно неожиданные варианты, что продиктовано наличием широкого выбора направлений: от прикладных до информационных, от медицинских до инженерных. Можно сказать, что во многом выбор будущего профессионального пути связан с эмоциональным влиянием на ребенка или подростка окружения — люди, масс-медиа, киноиндустрия и прочие романтизируют совершенно разные пути реализации личностного потенциала. Зачастую именно такое влияние может давать ложное представление о профессии и не иметь ничего общего с реальным трудовым процессом данного специалиста.

В большинстве образовательных организаций единственный вид профориентационной деятельности — это беседы со специалистами. Такие встречи предполагают формат беседы или демонстрации, что минимизирует вовлеченность участников.

Другой популярный формат — экскурсии на мероприятия и в организации, где учащиеся могут оценить условия труда, задать интересующие их вопросы.

На мой взгляд, самый эффективный способ профессиональной ориентации — проведение профпроб различного формата. Такой вид мероприятия позволяет полноценно погрузиться в деятельность выбранного специалиста за небольшой отрезок времени и примерить на себя роль в ходе выполнения его базовых функции. Возможные форматы профпроб зависят от отведенного времени и доступности необходимого оборудования, материалов и персонала: короткие мастер-классы (10–30 минут), уроки (30–60 минут), профессиональная проба — имитация (60–90 минут с полным погружением и отчетом по итогу).

Далее предлагаю рассмотреть методическую разработку по естественнонаучному направлению: Криминалистика. Тема является очень обширной и включает множество направлений деятельности, самый воспроизводимый из которых — дактилоскопический анализ. Как наука, дактилоскопия довольно молода, но уже обладает обширной информационной базой. Приведенную профессиональную пробу можно модифицировать под разные форматы: короткие мастер-классы, занятия по биологии и химии, приуроченные к профессиональной ориентации обучающихся или полноценные исследовательские проекты.

Методики проведения дактилоскопических исследований

Существует множество техник снятия отпечатков пальцев, которые зависят от материала, на котором обнаружены следы, от фона, давности биологического материала. В зависимости от фона, на котором обнаружен след, могут быть использованы различные типы порошков, органических и неорганических реактивов. Снять отпечатки пальцев с рук легче- для этого подойдет простой уголь.

Цель работы: освоить методики снятия отпечатков пальцев с различных материалов, получить карточку со своими отпечатками.

Приборы, материалы и реактивы: лупа, УФ-лампа, нитрат серебра (10 % раствор), уголь (порошок), ступка с пестиком, нингидрин (раствор спиртовой 2,5 %), кисточка, перчатки, скотч, ножницы.

Вариант 1. Выявление отпечатков на носителе при помощи раствора нингидрина

1. Приготовить раствор нингидрина: смешать 2–5 г кристаллического нингидрина с 98–95 г этилового спирта.
2. При помощи ультрафиолетовой лампы и лупы аккуратно изучить предложенный носитель отпечатков.
3. При помощи ватного тампона или пульверизатора нанести раствор на область, где были обнаружены отпечатки пальцев.
4. После обработки просушить объект в сушильном шкафу в течении 24 часов.

Вариант 2. Использование раствора нитрата серебра для выявления пальцевых следов на бумажном носителе

1. Приготовить 7 % раствор нитрата серебра: смешать 7 г кристаллического нитрата серебра и 93 мл воды
2. После растворения перелить раствор в емкость с пульверизатором (также можно использовать ватный тампон)
3. Нанести рабочий раствор на бумагу для выявления следов
4. Оставить сушиться при слабом комнатном освещении на 1,5–2 часа до проявления следов.

Вариант 3. Снятие и изучение собственных отпечатков пальцев (работа в парах или мини-группах)

1. Приготовить дактилоскопический порошок: измельчить уголь в ступке или при помощи кофемолки до состояния пудры
2. При помощи кисточки аккуратно нанести порошок на поверхность пальца
3. Наклеить скотч поверх угольного порошка и зафиксировать отпечаток на бумаге
4. Изучить отпечаток, сделать фото и заполнить дактилоскопическую карточку.

Приложение 1

Протокол анализа

ФИО участника пробы: _________________________________________

Образовательная организация: ___________________________________

Наименование пробы: __________________________________________

Приложение 2. Типы папиллярных узоров

Рис. 1. Типы папиллярных узоров

Таблица в приложении предназначена для проведения самых разных форматов и при видоизменении может применяться на разных занятиях от самого простого (с угольным порошком) до развернутого полноценного формата.

Для осмысления опыта, полученного в ходе профессиональной пробы, участнику предлагаются следующие вопросы:

— Что тебя больше всего заинтересовало в профессиональной пробе?

— Было ли в этой пробе для тебя что-либо неожиданное, что поменяло твой взгляд на возможность заниматься этим делом профессионально?

— Ты подтвердил свой интерес к этой области занятий или решил, что это не твоё?

— Было ли тебе интересно и приятно работать с оборудованием, которые использовались в пробе? Хотел бы ты их освоить более мастерски?

— Как ты относишься к условиям профессионального труда, которые ты почувствовал во время пробы: темп работы, нагрузка, взаимодействие с коллегами, шум, грязь, запахи (если они есть), что-то другое?

— Является ли что-то из этого для тебя серьёзным вопросом при выборе профессии, что именно?

— Что нового ты узнал о данной профессиональной области?

— Что нового ты узнал о себе, в контексте выбора профессии?

— Как полученные новые знания и возникшее новое понимание меняют для тебя ситуацию с выбором профессии?

Что стало понятно про шаги, которые необходимо делать, в том числе прямо сейчас, для осуществления выбора профессии?

Литература:

1. Криминалистика: учебно-методическое пособие / Сост.: Р. Л. Ахмедшин, Н. С. Дергач, И. В. Иванов, Ф. В. Исмагилов, А. С. Князьков, И. Т. Кривошеин, Е. С. Мазур, О. А. Попова, И. С. Фоминых, Т. А. Алексеева / Научн. ред. Н. Т. Ведерников — Томск: Изд-во Том. ун-та, 2014. — 92 с.
2. Толстолужинская, Е. М. Криминалистика. Практикум: учебник для вузов / Е. М. Толстолужинская. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 123 с. — (Высшее образование). — ISBN 978–5-534–08417–7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт.
3. Иванова, М. А. Аналитическая химия и физико-химические методы анализа: Учебное пособие / М. А. Иванова. — М.: ИЦ РИОР, 2013. — 289 с.