Введение

Проблема развития творческих способностей детей в системе дополнительного образования приобретает особую актуальность в контексте современных образовательных парадигм. Начальный этап обучения музыке обладает значительным потенциалом для креативного развития, однако существующие методики часто ограничиваются формированием технических навыков. Блокфлейта, благодаря своим акустико-техническим и эргономическим характеристикам, является оптимальным инструментом для раннего вовлечения детей в творческую музыкальную деятельность [3, с. 102]. Необходимость разработки специальных программ, интегрирующих инструментальное обучение с развитием креативности, обусловила создание авторской программы «Блокфлейта как ключ к миру музыки».

Методология и методы

Программа разработана на основе синтеза теоретических положений психологии творчества (Я. А. Пономарев, Д. Б. Богоявленская), концепций музыкального воспитания (А. Н. Сохор, Б. М. Теплов) и практико-ориентированных методик обучения на духовых инструментах (Ю. Н. Должиков, В. Н. Стативкин). В исследовании использовались методы теоретического анализа, педагогического эксперимента, наблюдения, тестирования, анализа продуктов творческой деятельности.

Содержание программы

Программа «Блокфлейта как ключ к миру музыки» рассчитана на два года обучения и включает 111 академических часов. Структурно программа состоит из четырёх этапов:

1. «Первые шаги» (31 час) — формирование базовых исполнительских навыков, развитие звукового воображения через образные игры и подражание звукам природы.

2. «Музицируем в своё удовольствие» (29 часов) — освоение эмоциональной выразительности, первые опыты импровизации и элементарного сочинения.

3. «Слушаю и слышу» (20 часов) — развитие ансамблевых навыков, формирование умения слушать себя и партнёров.

4. «Делимся музыкой с другими» (31 час) — совершенствование исполнительского мастерства с ориентацией на художественную коммуникацию, подготовка к концертным выступлениям.

Принципы реализации:

– Гуманного взаимодействия и сотворчества — партнёрские отношения педагога и ребёнка.

– Синкретизма — интеграция музыки, движения, речи.

– Импровизационности — развитие спонтанного творческого реагирования.

– Обучения в действии — практико-ориентированный подход.

Результаты апробации. Программа прошла апробацию на базе ГБУДО «ДМШ им. А. Т. Гречанинова» г. Москвы (2022–2024 гг.) с участием 11 учащихся 6–9 лет. Для оценки эффективности использовался комплекс диагностических методик: «Импровизация на заданный образ», «Ритмические парафразы», «Музыкальная память и воспроизведение».

Результаты показали:

– Увеличение доли учащихся с высоким уровнем творческих способностей с 27 % до 55 %.

– Полное исчезновение группы с низким уровнем (с 9 % до 0 %).

– Рост музыкальной мотивации у 91 % учащихся.

– Развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, уверенности в себе.

– Успешное участие в концертной и конкурсной деятельности.

Заключение

Авторская программа «Блокфлейта как ключ к миру музыки» доказала свою эффективность в развитии творческих способностей младших школьников. Программа соответствует современным требованиям к дополнительному музыкальному образованию и может быть рекомендована к внедрению в учебный процесс ДМШ, ДШИ и других образовательных учреждений. Перспективой дальнейшей работы является проведение сравнительного исследования с контрольной группой и адаптация принципов программы для обучения на других начальных музыкальных инструментах.

Литература:

1.Анисимов А. В. Развитие творческих способностей младших школьников средствами музыкального искусства: теоретический анализ // Педагогика искусства. 2024. № 1. С. 45–52.

2.Должиков Ю. Н. Школа игры на блокфлейте. М.: Музыка, 1984. 112 с.

3.Мелик-Пашаев А. А. Ступеньки к творчеству. М.: Педагогика, 1995. 128 с.

4.Стативкин В. Н. Начальные уроки игры на блокфлейте. М.: Композитор, 2001. 80 с.

5.Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. М.: Наука, 2003. 379 с.