Введение

Школьный театр — это кружок или студия в школе, направленные на развитие личности через театральную деятельность.

Подростковый возраст — переходная стадия между детством и взрослостью характеризующаяся половым созреванием.

Агрессия — категория обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также подверженных негативным проявлениям.

Травля — агрессивное поведение, осуществляемое одним человеком или группой лиц в отношении другого человека с целью унижения, запугивания или подавления.

Театральная постановка — спектакль, созданный в стенах школьного театра.

Проблематика травли остается актуальной для большинства современных образовательных организаций России, затрагивая значительную долю учеников. Согласно статистическим данным, примерно треть студентов периодически сталкиваются с проявлениями травли [1].

Психологи обращают внимание на необходимость превентивных мер по отношению к случаям травли, так как её последствия оказывают длительное воздействие на дальнейшее развитие подростка. Ученики, ставшие объектами подобного обращения, значительно чаще подвержены депрессии, испытывают повышенную тревожность, имеют расстройства сна и демонстрируют черты антисоциального поведения. Ключевым фактором предотвращения травли выступает создание доброжелательной социальной обстановки в учебном заведении, повышение психологической грамотности среди учащихся и обучение эффективным методам коммуникации и сотрудничества.

Термином «травля» обозначается агрессивное поведение, осуществляемое одним человеком или группой лиц в отношении другого человека с целью унижения, запугивания или подавления. Обычно жертва травли испытывает чувство беспомощности перед агрессором и чувствует себя изолированной от группы одноклассников.

Исследователи выделяют несколько форм травли, каждая из которых имеет специфические признаки и особенности воздействия на жертву:

1. Физическая травля. Физическое насилие включает удары, пинки, толкания и другие формы физического контакта, направленные на причинение боли или вреда здоровью жертвы. Этот тип травли наиболее очевиден и легко распознаётся педагогами и родителями.
2. Психологическая травля. Этот тип травли выражается в вербальных нападениях, распространении слухов, игнорировании или изоляции жертвы от коллектива. Подобная форма травли менее заметна окружающим, однако её последствия зачастую оказываются тяжелее физических воздействий.
3. Кибербуллинг. Современная технология сделала возможным распространение негативных сообщений и изображений посредством электронных устройств. Это позволяет злоумышленникам продолжать травлю даже вне школы, создавая условия постоянного стресса для пострадавшего ребёнка.

Особенность травли заключается в ее систематическом характере, порождаемом целенаправленными действиями агрессоров, направленными на подавление жертв. По мнению многих исследователей, а также Кона И. С. можно выделить четыре основных признака травли: преобладание агрессивных действий, циклический характер актов агрессии, наличие четкого распределения ролей, неравенство сил между сторонами конфликта [3].

Среди последствий травли отмечаются психологический дискомфорт, снижение самооценки, ухудшение успеваемости, изоляция от окружения, нервозность и тревога, депрессивные состояния, нарушения сна и питания, вплоть до серьезных психологических расстройств и попыток суицида [5].

Таким образом, предотвращение травли должно стать приоритетом для каждого образовательного учреждения. Рассмотрим театр, как инструмент профилактики.

Театр, как вид искусства, способен оказать значительное воздействие на воспитание личностных качеств учеников. Театральные занятия способствуют развитию воображения, коммуникативных способностей, эмоционального интеллекта и творческих компетенций. Театр помогает подросткам осознать свою индивидуальность, повысить уровень самовосприятия и уверенности в себе, что снижает вероятность вовлечения в деструктивные отношения.

Роль театра в профилактике травли очень велика. Участие подростков в спектаклях развивает творческий потенциал, укрепляет уверенность в своих силах, повышает способность человека контролировать свои эмоции и внимательнее относиться к чувствам других людей.

В процессе репетиций участники работают в команде, вместе преодолевают трудности и испытывают целый спектр чувств и эмоций от вовлечения в общее дело. В коллективе складывается доверительная и безопасная атмосфера, которая благотворно влияет на каждого подростка.

Важно отметить, что в процессе занятий и работой над спектаклем у детей развивается богатое воображение, с помощью которого можно решать педагогические задачи. Так, Л. С. Выготский писал о том, что благодаря развитому воображению, судьбы вымышленных героев в книгах и на сцене театра могут увлечь и заставить глубоко сопереживать им [2].

Исследование эффективности театра в профилактике травли.

Для оценки влияния театральных мероприятий на профилактику травли было проведено исследование среди учеников 7-х и 8-х классов одной московской школы. Для формирования группы участников исследования была проведена социометрия в классах, а также было проведено анкетирование классных руководителей с целью выявления детей, склонных к проявлению агрессии в классах (рисунок 1).

Рис. 1

В исследовании приняли участие десять учеников, которых впоследствии распределили на две группы: первая группа участвовала в школьной постановке, посвящённой проблеме травли («Тебя здесь не ждали»), тогда как вторая продолжала учиться по стандартной программе.

Полученные результаты подтвердили предположения о положительной динамике в группе, занимающейся театром: школьники продемонстрировали возросший уровень эмпатии и осознания нужд других членов коллектива, улучшились навыки разрешения конфликтов, сократилось количество проявлений агрессии и травли в классе. Экспериментальное исследование подтвердило положительное влияние театральных мероприятий на профилактику травли: дети из экспериментальной группы показали высокие показатели сплоченности, эмпатии и эффективного решения конфликтов, снизился уровень травматичных ситуаций в классе.

Заключение

Анализируя полученные данные, можно сделать вывод о значительной роли школьного театра в профилактике травли. Регулярное участие в театральных постановках формирует важные компетенции, необходимые для успешного социального взаимодействия, предотвращает возникновение травмирующих ситуаций и улучшает общую обстановку в классе. Школьный театр является неоспоримым инструментом профилактики негативных проявлений [4]. Важно отметить, что эффективная профилактика требует комплексного подхода, включающего просветительную работу с детьми, поддержку учителей и активное взаимодействие семьи и школы. Включение театральных методик в образовательный процесс позволит создать комфортную среду для всех обучающихся, минимизирует риски возникновения травли и повысит качество образования в целом.

Литература:

1. Быкова С. А., Истомина С. В. Проблема профилактики буллинга в образовательной организации // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. 2016 Том 22
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — СПб.: СОЮЗ, 1997. — 96 с
3. Кон И. С. Что такое буллинг, как с ним бороться? [Электронный ресурс]. — Режим доступа http://valery-159.narod.ru/mnd/bullying_kon.htm (дата обращения: 1.11.2025)
4. Никитина А. Б. Школьный театр как образовательный инструмент // Управление культурой. 2024. № 2. С. 17–24
5. Сластихина О.А., Желонкина Ю. Н., Южакова И. О. Буллинг в школьной среде и его профилактика. [Электронный ресурс]. — Режим доступа: URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41194829 (дата обращения: 29.10.2025