Инклюзивное образование: риски и задачи | Статья в журнале «Молодой ученый»

Автор:

Рубрика: Педагогика

Опубликовано в Молодой учёный №13 (147) март 2017 г.

Дата публикации: 03.04.2017

Статья просмотрена: 1321 раз

Библиографическое описание:

Горбунова С. Г. Инклюзивное образование: риски и задачи // Молодой ученый. — 2017. — №13. — С. 540-542. — URL https://moluch.ru/archive/147/41271/ (дата обращения: 16.10.2018).



На современном этапе развития общества семантическая сущность понятия «инклюзия» рассматривается достаточно многогранно. В некоторых случаях инклюзию синонимируют с демократизацией самого процесса обучения, иногда под ней подразумевают создание специальной образовательной системы. Вместе с тем, несмотря на разнообразие трактовок, идеологическая основа инклюзивного образования едина и основана на убеждении в том, что все дети, вне зависимости от физических, интеллектуальных и иных особенностей, должны быть включены в общую систему образования и обучаться вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности. Для детей с инвалидностью реализация инклюзивных стратегий означает интенсификацию их возможности в максимальной степени полно включиться в жизнь общества.

Необходимость создания в России системы инклюзивного образования («образования для всех») обусловлена рядом причин, среди основных: развитие идеи гуманизма и осознание ценности человеческой личности, рост числа детей с ограниченными возможностями. В современном мире насчитывается 650 миллионов инвалидов. Согласно данным EFA Global Monitoring в настоящее время более 77 миллионов детей в мире не ходят в школу, приблизительно 30–40 % детей являются инвалидами, 80 % из них проживают в развивающихся странах, 781 миллион человек в мире являются неграмотными [1].

Вопрос об инклюзивном образовании стал актуальным относительно недавно. На мировом уровне он возник с 1990 г. (Джомтьенская декларация). В России в 2012 году был подписан закон о ратификации Конвенции ООН о правах инвалидов на территории РФ [3], а также принята «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы» [2]. В обоих документах прямо прописано право лиц с инвалидностью на качественное образование с обеспечением реализации этого права через инклюзивное образование на всех уровнях. Таким образом, основная цель инклюзивного образования — это включение всех детей в учебный процесс и обеспечение их равноправия.

Основные задачи «образования для всех»:

– разработка концепции включения детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс;

– определение содержания и структуры работы с особыми детьми;

– формирование психологической готовности педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями, изменение профессиональных установок и профессиональных компетентностей;

– создание условий социальной адаптации детей с ограниченными возможностями в образовательное пространство;

– разработка модели деятельности педагогического коллектива по психолого-педагогическому сопровождению ребенка;

– создание условий для полноценного развития различных сторон психологической жизни каждого ребенка (эмоциональной, волевой, мотивационно-личностной, интеллектуальной), навыков эффективного социального взаимодействия.

При реализации проектов по инклюзивному образованию необходимо помнить о сопротивлении в трех средах: сопротивление в педагогической среде, сопротивление в детских коллективах, сопротивление в родительской среде.

Среди рисков инклюзивного образования отметим следующие:

– риск снижения качества обучения для других детей;

– риск ухудшения условий обучения самих детей с ограниченными возможностями (многие из них нуждаются в специальных педагогических условиях, в спокойной обстановке и т. д.);

– риск ухудшения условий труда педагогов;

– риск разрушения системы специального образования, потери достижений в системе обучения детей с ограниченными возможностями (специальных методик, трудовой подготовки, коррекционной помощи);

– риск потери рабочих мест узкими специалистами;

– риск личной или социальной дезадаптации и дисгармонии в детской и взрослой среде;

– риск непринятия социальным сообществом и участниками образовательного процесса изменений образовательной политик в части внедрения практик инклюзивного образования;

– риск проведения формальной (стихийной) инклюзии;

– риск в неправильном определении образовательного маршрута детей с ограниченными способностями (потенциальное наличие противоречий между требованиями и возможностями ребенка);

– риск невозможности материально и технически оснастить образовательное учреждение под нужды детей с ограниченными возможностями.

Таким образом, построение системы инклюзивного образования является сложным и длительным процессом, успешность которого зависит от активного участия, как педагогов, так и родителей. Изучение зарубежного опыта может стать важным условием развития национальных систем инклюзивного образования и их интеграции в мировое образовательное пространство.

Литература:

  1. Об инклюзии. — URL: http://inclusion.vzaimodeystvie.ru/inclusion/
  2. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017».
  3. Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов».
  4. Вестник Ставропольского государственного университета, № 72, 2011г.
Основные термины (генерируются автоматически): инклюзивное образование, возможность, ребенок, EFA, создание условий.


Похожие статьи

Работа с семьей ребенка, включенного в инклюзивное...

Основной целью работы с семьёй является создание благоприятных условий для личностного развития всех членов семьи (физического, социального, духовно-нравственного

Инклюзивное образование — право каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Проблемы и перспективы инклюзивного образования

Инклюзивное образование нацелено на удовлетворение различных видов потребностей таких детей и разработку особого подхода к учебе.

Для детей с ограниченными возможностями есть условия для создания качественного обучения на дому, интернатах и других отдельных...

Трудности реализации инклюзивного образования в дошкольной...

Например, В. И. Поздеева в работе «Реализация инклюзивного подхода в образовании детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в детском саду общеразвивающего вида» [6] пишет...

Технологии инклюзивного образования как средства для...

Говоря о технологиях инклюзивного образования, то мы понимаем те технологии, которые ведут к созданию условий для

Буковцова, Н. И. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы [Текст] / Н. И. Буковцова.

Организационно-педагогические условия сопровождения детей...

«Инклюзивное» образование — это признание ценности различий всех детей и их

- Наличие специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями

Организационно-педагогические условия создания предметно-развивающей среды для детей...

Инклюзивное образование — право каждого ребенка...

Инклюзивное образование — право каждого ребёнка с ОВЗ на качественное образование. Замысел социальной инклюзии как путь

Общий объем финансирования мероприятия ФЦПРО «Создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями...

Развитие инклюзивного образования в России

Также в 2008 году утверждаются Рекомендации Министерства образования и науки РФ по созданию условий для получения образования

В 2012 году вводятся поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации», связанные инклюзивным обучением детей с ОВЗ.

Актуальность инклюзивного образования в сфере развития...

Основная задача, стоящая перед государством и обществом в отношении таких детей, — создание условий и оказание помощи в их

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, школа, инклюзивное образование, возможность, Казахстан, общество, ученик...

Опыт организации и реализации инклюзивной практики для...

Ключевые слова: инклюзивное образование, инклюзивная практика, образовательное пространство, дети с особыми возможностями здоровья (дети с ОВЗ), дети с

- Обеспечение равных возможностей. - Создание благоприятных условий для развития.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Работа с семьей ребенка, включенного в инклюзивное...

Основной целью работы с семьёй является создание благоприятных условий для личностного развития всех членов семьи (физического, социального, духовно-нравственного

Инклюзивное образование — право каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Проблемы и перспективы инклюзивного образования

Инклюзивное образование нацелено на удовлетворение различных видов потребностей таких детей и разработку особого подхода к учебе.

Для детей с ограниченными возможностями есть условия для создания качественного обучения на дому, интернатах и других отдельных...

Трудности реализации инклюзивного образования в дошкольной...

Например, В. И. Поздеева в работе «Реализация инклюзивного подхода в образовании детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в детском саду общеразвивающего вида» [6] пишет...

Технологии инклюзивного образования как средства для...

Говоря о технологиях инклюзивного образования, то мы понимаем те технологии, которые ведут к созданию условий для

Буковцова, Н. И. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: проблемы и перспективы [Текст] / Н. И. Буковцова.

Организационно-педагогические условия сопровождения детей...

«Инклюзивное» образование — это признание ценности различий всех детей и их

- Наличие специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями

Организационно-педагогические условия создания предметно-развивающей среды для детей...

Инклюзивное образование — право каждого ребенка...

Инклюзивное образование — право каждого ребёнка с ОВЗ на качественное образование. Замысел социальной инклюзии как путь

Общий объем финансирования мероприятия ФЦПРО «Создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями...

Развитие инклюзивного образования в России

Также в 2008 году утверждаются Рекомендации Министерства образования и науки РФ по созданию условий для получения образования

В 2012 году вводятся поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации», связанные инклюзивным обучением детей с ОВЗ.

Актуальность инклюзивного образования в сфере развития...

Основная задача, стоящая перед государством и обществом в отношении таких детей, — создание условий и оказание помощи в их

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, школа, инклюзивное образование, возможность, Казахстан, общество, ученик...

Опыт организации и реализации инклюзивной практики для...

Ключевые слова: инклюзивное образование, инклюзивная практика, образовательное пространство, дети с особыми возможностями здоровья (дети с ОВЗ), дети с

- Обеспечение равных возможностей. - Создание благоприятных условий для развития.

Задать вопрос