Особенности применения метода «изучение случаев» в обучении | Статья в журнале «Молодой ученый»

Библиографическое описание:

Алимов А. Т., Очилова М. О., Эргашева Г. Б. Особенности применения метода «изучение случаев» в обучении // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1163-1165. — URL https://moluch.ru/archive/114/29558/ (дата обращения: 13.12.2018).



Изучение случаевэто комплексный методический прием обучения, который построен на структурах решения проблемы или на структурах распознавания проблем. Задаются проблемы чаще всего в форме профессионального случая или же они выводятся из конкретных случаев.

Для изучения случая приспосабливается какая-либо проблемная ситуация, которая, как правило, уже произошла в действительности. Учащиеся получают задание анализировать проблемную ситуацию и с максимально возможной самостоятельностью искать пути решения проблемы. В поиске решений проблемы учащиеся должны по возможности противопоставлять различные предложения решения и взвешивать по отношению друг к другу их преимущества и недостатки, прежде чем они придут к обоснованному решению. Затем это решение сравнивается с решением в реальном случае

Метод Изучения Случаев предъявляет высокие требования как к преподавателю, так и к учащимся: преподаватели должны искать подходящие случаи, после выбора обобщать всю важную информацию, предварительно обрабатывать ее с дидактической точки зрения и инициировать учебные процессы. Они должны найти компромиссное решение, нечто среднее между управлением и постепенным отступлением на задний план. Учащиеся должны обладать опытом групповой работы, творческого подхода к работе и опытом самостоятельного поиска информации и ее оценивания. Если этого нет, то эти навыки нужно отрабатывать в предварительной тренировке.

Случаи — это более или менее комплексные обстоятельства дела или проблемы из мира труда, или же эпизоды из жизни и профессиональной сферы, к которым предъявляются следующие три основных условия, который данной случай должен:

 соответствовать действительности;

 быть обозримым;

 допускать несколько решений.

Изучение Случаев никогда не может полностью отразить комплексную реальную ситуацию, поэтому они должны предварительно перерабатываться с дидактической точки зрения, т. е. случаи должны структурироваться, сокращаться и упрощаться. Моделирование в вымышленной ситуации означает отсутствие риска для учащихся. Представление случая чаще всего осуществляется в форме описания.

При дидактической переработке комплексные случаи могут быть переработаны в пригодную для учащихся форму следующим образом:

 представление отдельных проблем как уже решенных проблем;

 показ отдельных решений проблемы при помощи дополнительного материала;

 ограничение постановки цели.

Применение на учебных занятиях может осуществляться следующим образом:

 преподаватель и все учащиеся совместно разбирают случай (преимущественно для введения в этот метод);

 некоторые учащиеся изучают случай в группе, остальные учащиеся наблюдают;

 оптимально: работа (с одним и тем же случаем) в нескольких малых группах (четыре-шесть учащихся) с руководителем дискуссии (учащийся),

 каждый учащийся сам изучает случай;

 несколько малых групп разрабатывают различные случаи.

Кайзер (Kaiser) разработал для Изучения Случаев шестифазную учебную модель т. е. оптимальную последовательность шагов/ последовательность этапов для его обработки (опережения и возвращения возможны, отдельные фазы могут протекать быстрее или медленнее): сопоставление → информация → исследования → решение → обмен мнениями → сверка с оригиналом

Кайзер (KAISER) приводит следующие четыре важных варианта изучения случаев:

Метод

Проблемная ситуация

Получение информации

Решение проблемы

Метод изучения конкретного случая (Case-Study-Method)

— нужно распознать и анализировать скрытые проблемы

— информация предоставляется

— определение вариантов решения

— принятие решений

— сравнение решения с реальным принятым решением

Метод проблемного случая (Case-Problem-Method)

— проблемы уже сформулированы

— информация предоставляется

— определение вариантов решения

— приятие решений

— при необходимости сравнение с реальным решением

Метод непредвиденного случая (Case-Incident-Method)

— случаи представляются с проблемами

— проблемы не названы

— информацию необходимо получить самостоятельно

— определение вариантов решений

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что метод Изучение Случаев демонстрирует следующие важные педагогические значения:

 элемент, усиливающий учебную мотивацию: учащиеся бросают вызов проблемам и вопросам, важным для жизни и профессии;

 в результате самостоятельной деятельности повышается самостоятельность учащихся;

 связь с жизненным миром: связь между практическим проявлением проблемы и теоретическим высказыванием;

 упрощение комплексного случая: прозрачность, пригодность для изучения, пригодность для объяснения;

 работа в группе (сотрудничество);

 содействие способности находить решения;

 ориентирование на действие и на профессию (картина будущей деятельности);

 полные действия/компетенция действий;

Литература:

  1. Buddensiek, Dr. Wilfried: Entscheidungsfindung im Methodenver- bund — Didaktische Begründung für die Verbindung von Fallstudie und Simulationsspiel. In: Keim, Helmut (Hrsg.): Planspiel, Rollenspiel, Fallstudie. Zur Praxis und Theorie lernaktiver Methoden. Köln: Wirtschaftsverlag Bachem 1992.
  2. Kaiser, Franz-Josef, Brettschneider Volker: Fallstudie. In: Wiechmann, Jürgen (Hrsg.): Zwölf Unterrichtsmethoden. Vielfalt für die Praxis. 2. Aufl., Weinheim und Basel: Beltz Verlag 2000.
Основные термины (генерируются автоматически): Изучение Случаев, учащийся, проблема, проблемная ситуация, KAISER, вариант решения, информация, решение.


Похожие статьи

Проблемная ситуация как условие развития познавательной...

Решение проблемы: — поиск ответа во внешних условиях. Можно использовать вариант «домашнее задание» — спрашивают у

Ситуации бывают разные и иногда в ходе решения проблемной ситуации возникает противоречие. Так, изучая тему «Вода», мы сообщили детям...

Развитие профессиональных и методических компетенций...

Проблемная ситуация. Получение информации. Решение проблемы. Метод изучения конкретного случая.

- проблемы и варианты их решения уже заданы. - информация предоставляется.

Использование принципа проблемной ситуации при обучении...

Замечено, что учащиеся, сами нашедшие решение проблемы, которая была сформулирована преподавателем или подведенные к ней

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, проблемное обучение, студент, проблемная ситуация, преподаватель...

Решение проблемы отсутствия мотивации к обучению...

В курс дистанционного обучения должна входить информация, которая «выдается» обучающимся: конспекты

Развитие у учащихся способности самостоятельного решение проблемы с помощью активного метода «Морфологическая матрица».

Ситуационная задача как один из современных методических...

Кроме того, учащиеся в процессе решения ситуационной задачи: ‒ развивают коммуникативные навыки

Анализ: перенос информации вновую ситуацию: выявление проблем, взаимосвязей.

Технологии проблемного обучения как средство формирования...

Проблемная ситуация. Ищем ошибку. Дети решают проблему.

Учащиеся выбирают необходимую им информацию, используя текст учебника. Обсуждают решение задачи, делают вывод, записывают формулу в тетради.

Метод «case study» в обучении иностранному языку студентов...

– обсуждение различных вариантов решения проблемы

Проблемная ситуация, в зависимости от цели и задач обучения, может быть сформулирована как кратко, так и представлять собой текст, объём которого может варьироваться от 0,5 до 3 страниц.

Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной...

проблемное обучение, развивающее обучение, учебная проблема, знание, учебный процесс, проблемная ситуация, принцип проблемности, процесс обучения, проблемно-развивающее обучение, учащийся.

Использование проблемного обучения на занятиях физики в вузе

 значимость информации, получаемой при решении проблемы, для обучаемого.

Основные термины (генерируются автоматически): проблемная ситуация, проблемное обучение, занятие, обучающийся, высшее образование, лабораторное занятие, мыслительный процесс...

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Проблемная ситуация как условие развития познавательной...

Решение проблемы: — поиск ответа во внешних условиях. Можно использовать вариант «домашнее задание» — спрашивают у

Ситуации бывают разные и иногда в ходе решения проблемной ситуации возникает противоречие. Так, изучая тему «Вода», мы сообщили детям...

Развитие профессиональных и методических компетенций...

Проблемная ситуация. Получение информации. Решение проблемы. Метод изучения конкретного случая.

- проблемы и варианты их решения уже заданы. - информация предоставляется.

Использование принципа проблемной ситуации при обучении...

Замечено, что учащиеся, сами нашедшие решение проблемы, которая была сформулирована преподавателем или подведенные к ней

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, проблемное обучение, студент, проблемная ситуация, преподаватель...

Решение проблемы отсутствия мотивации к обучению...

В курс дистанционного обучения должна входить информация, которая «выдается» обучающимся: конспекты

Развитие у учащихся способности самостоятельного решение проблемы с помощью активного метода «Морфологическая матрица».

Ситуационная задача как один из современных методических...

Кроме того, учащиеся в процессе решения ситуационной задачи: ‒ развивают коммуникативные навыки

Анализ: перенос информации вновую ситуацию: выявление проблем, взаимосвязей.

Технологии проблемного обучения как средство формирования...

Проблемная ситуация. Ищем ошибку. Дети решают проблему.

Учащиеся выбирают необходимую им информацию, используя текст учебника. Обсуждают решение задачи, делают вывод, записывают формулу в тетради.

Метод «case study» в обучении иностранному языку студентов...

– обсуждение различных вариантов решения проблемы

Проблемная ситуация, в зависимости от цели и задач обучения, может быть сформулирована как кратко, так и представлять собой текст, объём которого может варьироваться от 0,5 до 3 страниц.

Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной...

проблемное обучение, развивающее обучение, учебная проблема, знание, учебный процесс, проблемная ситуация, принцип проблемности, процесс обучения, проблемно-развивающее обучение, учащийся.

Использование проблемного обучения на занятиях физики в вузе

 значимость информации, получаемой при решении проблемы, для обучаемого.

Основные термины (генерируются автоматически): проблемная ситуация, проблемное обучение, занятие, обучающийся, высшее образование, лабораторное занятие, мыслительный процесс...

Задать вопрос