Цель: повышение родительской компетентности в вопросах гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста через обращение к семейным ценностям, традициям, памяти поколений и совместным семейным практикам.

Задачи:

1. Актуализировать представления родителей о роли семьи в формировании у дошкольников уважения к старшим, интереса к родословной, малой родине, традициям и истории Отечества.
2. Познакомить родителей с доступными формами семейной работы: семейным альбомом, лентой времени, генеалогическим древом, музейной картой, семейным гербом, семейным архивом.

Форма проведения: интеллектуальная игра с элементами практикума и групповой консультации.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки с блоками вопросов, карточки-подсказки, шаблоны для создания семейного альбома, ленты времени, генеалогического древа, музейной карты, семейного герба, листы А3/А4, фломастеры, маркеры, стикеры, магниты, памятки для родителей.

Содержание сценария

Педагог:

— Здравствуйте, уважаемые родители! Меня зовут Ольга Александровна. Я рада приветствовать вас на нашей встрече.

— Сегодняшнее мероприятие мы посвятим очень интересной и важной теме. Мы будем говорить о семье, малой родине, защитниках Отечества, традициях, памяти поколений и любви к Родине. Но точную тему нашей встречи попробуем сформулировать вместе в конце мероприятия.

— Я предлагаю вам поиграть в интеллектуальную игру «Семейные ценности». Перед вами 6 блоков. Каждый блок состоит из двух вопросов. Ваша задача — выбрать один блок и определить вопрос, на который вы хотели бы ответить.

— На подготовку ответа у вас будет 5 минут, на представление результата — 2 минуты. В ходе обсуждения вы можете помогать друг другу, дополнять ответы, приводить примеры из собственного семейного опыта.

— Для каждого блока уже приготовлены подсказки и формы, которые помогут вам выстроить ответ. Но вы можете предложить и свои варианты, потому что в каждой семье есть свои традиции, свои истории и свои ценности.

Блоки интеллектуальной игры:

1. Как научить ребёнка уважать бабушек и дедушек? Как познакомить ребёнка с родословной своей семьи?
2. Как организовать занятие ребёнка в ремесленной мастерской? Как и зачем организовать музейный день для всей семьи?
3. Что и как рассказать ребёнку о малой родине? Как вместе с детьми сохранять семейные традиции?
4. Что и как рассказать ребёнку о защитниках Отечества? Как вместе с ребёнком создать семейный архив?
5. Как воспитывать у детей гордость за достижения России? Как рассказать ребёнку о настоящих патриотах нашей Родины?
6. Как организовать полезное путешествие по своей стране? Как знакомить ребёнка с культурой народов, проживающих в России?

Педагог:

— Давайте начну я. Например, я выбираю блок 6. Он состоит из двух вопросов: «Как организовать полезное путешествие по своей стране?» и «Как знакомить ребёнка с культурой народов, проживающих в России?». Эти вопросы можно объединить в один: как организовать путешествие по стране так, чтобы ребёнок не просто увидел новое место, а познакомился с культурой, традициями и особенностями народов России.

— Сегодня цифровые технологии и искусственный интеллект могут стать помощниками родителей. С их помощью можно подобрать виртуальные экскурсии, найти интересные музеи, подготовить вопросы для ребёнка, составить маршрут семейного путешествия или придумать игру по итогам просмотра.

— Для начала вместе с ребёнком выберите место для виртуальной экскурсии и определите, что именно вы хотели бы узнать: город, музей, народные промыслы, национальный костюм, традиции, праздники или известные достопримечательности.

— Затем можно задать искусственному интеллекту такой запрос: «Подбери виртуальные экскурсии по музеям и городам России для ребёнка 5–7 лет. К каждой экскурсии добавь краткое описание простыми словами и предложи 2–3 вопроса, которые можно задать ребёнку после просмотра».

— Такой запрос удобен тем, что родитель сразу получает несколько вариантов: где посмотреть материал, что сказать ребёнку и как обсудить увиденное.

— Искусственный интеллект не заменяет живое общение в семье, но может помочь родителям подготовиться, превратить обучение в игру, даже дома «путешествовать» по стране, развивать речь, мышление и интерес ребёнка, а главное — проводить время вместе.

— Результатом такой работы может стать семейная музейная карта или лента путешествий, куда семья будет добавлять города, музеи, фотографии, рисунки ребёнка и короткие рассказы о том, что запомнилось больше всего.

Педагог:

— Теперь ваша очередь. Подойдите, пожалуйста, к столу с номером выбранного вами блока. На каждом столе лежат карточки-подсказки и шаблоны семейных продуктов.

— По итогам подготовки вы можете представить:

• семейный альбом — как способ сохранить памятные события, фотографии, семейные истории и традиции;
• ленту времени — как возможность показать ребёнку связь поколений, важные даты семьи, города и страны;
• генеалогическое древо — как форму знакомства ребёнка с родословной и уважительного отношения к старшим;
• музейную карту — как маршрут семейных экскурсий по музеям, памятным местам, достопримечательностям родного края и России;
• семейный герб — как символ ценностей, которые объединяют всех членов семьи;
• семейный архив — как собрание фотографий, писем, наград, воспоминаний и рассказов о близких людях, в том числе о защитниках Отечества.

— Ваша задача — выбрать подходящую форму семейного продукта и подготовить короткое представление. На подготовку у вас 5 минут. Приступаем к работе.

(Родители выбирают форму представления, готовят выступление.)

Педагог:

— Время вышло. Давайте представим ваши ответы. Напомню: на защиту каждой группы — 2 минуты.

— Первая группа, пожалуйста, расскажите, какой вопрос вы выбрали и какой семейный продукт у вас получился.

Родители:

— Представляют свой ответ, рассказывают о выбранной форме работы: семейном альбоме, ленте времени, генеалогическом древе, музейной карте, семейном гербе или семейном архиве.

Педагог:

— Спасибо! Очень интересная идея. Кто хочет дополнить? Как это происходит у вас в семье? Как вы рассказываете детям о своих родных, о семейных традициях, о малой родине?

(После каждого выступления педагог задаёт уточняющие вопросы, помогает родителям выделить воспитательную ценность предложенной формы.)

Вопросы для обсуждения после защиты:

— Что из предложенного вы уже используете в своей семье?

— Какая форма показалась вам самой доступной для ребёнка дошкольного возраста?

— Что может заинтересовать ребёнка больше: фотографии, рассказы, предметы семейного архива, путешествия или совместное творчество?

— Как можно продолжить такую работу дома?

— Как детский сад и семья могут объединить усилия в этом направлении?

Педагог:

— Спасибо вам за активную работу! Сегодня мы увидели, что гражданско-патриотическое воспитание начинается не с громких слов, а с простых семейных дел: уважительного отношения к старшим, сохранения фотографий и воспоминаний, рассказов о родном городе, совместных путешествий, семейных традиций и личного примера взрослых.

— У нас с вами так и не была названа тема встречи. Как вы думаете, всё то, о чём мы сегодня говорили, можно объединить одним предложением?

Родители:

— Сегодня мы говорили о семье, традициях, памяти, уважении и любви к Родине.

Педагог:

— Совершенно верно. Если объединить всё, о чём мы сегодня говорили, мы получим тему нашей встречи — «Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников через семью».

— Именно в семье закладываются основы личности ребёнка, его ценности, отношение к людям, родному дому, малой родине и своей стране. Детский сад может поддержать эту работу, но главная сила воспитания находится в семье.

Педагог:

— Спасибо вам за участие, за ваши идеи, искренние ответы и тёплую атмосферу! Пусть в каждой семье сохраняются традиции, память поколений, уважение и любовь к Родине.

Литература:

1. Программа просвещения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации / Т. П. Авдулова, И. А. Бурлакова, О. В. Никифорова, В. А. Новицкая, Г. Р. Хузеева, Р. И. Яфизова [и др.]; под ред. Е. И. Изотовой, Т. В. Кротовой. — Москва, 2024. — 225 с.
2. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации: методические рекомендации. — Москва, 2023.