Конспект занятия «Путешествие в страну Грамматики»



В статье авторы приводят пример проведения занятия по обучению детей грамоте.

Ключевые слова: звук, речь, дети.

Цель занятия: закрепление усвоенных детьми знаний, умений и навыков, сформированных на занятиях по развитию речи и обучению грамоте.

Задачи : образовательные, общеразвивающие, воспитательные.

1. Образовательные : закрепить знания детей о звуках, буквах умение различать гласные и согласные звуки; дифференцировать понятие: звук — буква, гласные — согласные, слоги слова, предложения; умение делить слова на слоги; продолжать совершенствовать умение четко и правильно произносить, звуки, чистоговорки.
2. Общеразвивающие : совершенствовать фонематический слух, восприятие; развивать связную речь, зрительное восприятие, внимание и мышление; развивать мелкую моторику рук с помощью массажеров Су-Джок терапии.
3. Воспитательные : воспитывать положительное отношение к речевой деятельности; воспитывать самостоятельность при выполнении заданий; умение выслушивать высказывания своих товарищей, воспитывать эмоциональную адекватность, умение выражать радость;

Оборудование: Трафареты букв, символы звуков, схемы предложения, мяч, массажер Су-Джок, солнышко, тучки.

Приветствие «Круг радости»

Воспитатель: — Давайте вместе встанем в круг и скажем:

Здравствуй, солнце золотое! (Руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (Руки в стороны)

Здравствуйте, мои друзья! (Все берутся за руки)

Всех вас рада видеть я! (Раскачивают руки)

Стук в дверь. Входит Карлсон.

Карлсон: — Ребята, здравствуйте! Узнали меня? Мне нужна ваша помощь. «Малыш идет в 1 класс. Хочу подготовить его к школе. Но моих знаний в развитии речи недостаточно, я знаю, что вы в детском саду готовитесь к школе, получаете знания по грамоте, сможете нам помочь?»

Воспитатель : — «Ну что, ребята, отправляемся на поезде в страну «Грамматики»? Дети с Карлсоном усаживаются в импровизированный поезд .

Станция «Звуковая».

Воспитатель : — Какие интересные звуки! Певучие, лёгкие, и произносить их легко. Эти звуки называются гласными и обозначаются красным цветом. Давайте мы их вместе пропоем.

Гласные тянутся песенкой звонкой: и-и-и,

Могут заплакать и застонать: о-о-о,

Могут качать в колыбели Алёнку: ау-ау-ау,

Могут лететь высоко в синеву: и-а-у.

Воспитатель : — Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Голос участвует, голос зовёт,

Звук получается гласный.

Воспитатель : — Ой, Карлсон, слышишь, кто-то шумит, пыхтит, свистит. Это тоже звуки, и они очень хотят подружиться с гласными звуками. Только петь они не умеют и одеваются в синий и зеленый наряд.

Все согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

даже фыркать и реветь.

Но не хочется им петь.

Карлсон, послушай, как они звучат: «Т-т-т», «С-с-с», «Р-р-р» (Произносят дети). Звуки произносятся отрывисто, резко, не поются. Они звенят, пыхтят и всячески шумят, стали называться согласными.

Воспитатель: — Ребята, давайте вспомним, где живут наши звуки. (Ответы детей). Правильно у каждого звука есть свой домик — буква.

Карлсон : — «Это значит все живут в одинаковых домиках?»

Ответы детей, гласные звуки живут в красном домике, а согласные в синем.

Карлсон : — «Чем отличаются звук от буквы?»

Дети : — «Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем».

Дети пригласили Карлсона спеть песенки с использованием массажера су-джок:

—Су-су-су — мы поймали осу.

—Сы-сы-сы — уже нет осы.

— Жа-жа-жа — мы увидели ежа.

— За-за-за — там привязана коза (дети самостоятельно придумывают чистоговорки).

Станция «Слоговая».

Воспитатель — «Карлсон ты умеешь делить слова на слоги?»

Карлсон: — «Нет».

Воспитатель : — «Дети, научим Карлсона?»

Игра «Делим мы слова на слоги, как на дольки шоколад». Дети хлопают в ладоши, и пропевают слоги в словах:

Мак, Сок, Дом, Машина, Столик, Майка и др.

Игра «Придумай слово с одним слогом, с двумя слогами, с тремя слогами».

Игра « Поймай слог», Дети в прыжке прохлопывают слоги в слове.

Станция «Грамматическая»

Игры:

— «Какой?» (шоколад — горький, молочный, белый)

— «Какая?» (малина — розовая, сладкая, вкусная)

— « Какие?» (сапоги — резиновые, красные, теплые)

Игры:

—«Мой» (карандаш, стул, пенал, и т.д.)

—«Моя» (чашка, футболка, кукла и т. д.)

—«Мои» (цветы, карандаши, игрушки и т. д.)

Игры:

— «Горький — сладкий» (горчица — горькая, конфета — сладкая)

— «Большой — маленький (кошка — большая, котенок — маленький)

— «Высокий — Низкий» (куст — высокий, трава — низкая)

Станция «Связной речи»

Игра с мячом «Кто, что делает?»

Воспитатель бросает мяч каждому ребенку и называет профессию (повар, продавец, парикмахер, строитель, учитель, повар и т. д. Дети называют действия, например, «Парикмахер подстригает людей».

Карлсон благодарит детей за полученные знания и путешествие по стране «Грамматике». В знак благодарности вручает детям сладкие призы.

Карлсон прощается с детьми.

Воспитатель: — « Кто был у нас в гостях?», «Какую помощь мы оказали Карлсону?», «Какое задание показалось вам самым сложным?», «Что понравилось больше всего?».

Воспитатель: — «Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями — возьмите себе «солнышко», если встречались трудности, но вы их старались преодолеть — «тучку».

Литература:

1. Н. С. Варенцова. Обучение дошкольников грамоте, М., 2009г.
2. Т. М. Бондаренко. Комплексные занятия в старшей группе детского сада, Воронеж 2004г.
3. С. И. Карпова, В. В. Мамаева. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников, С. -П. 2012г.