Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Свойства воды. Фильтрация»

Название этапа

Деятельность воспитателя, возможные ответы детей

Организационный

Основной этап

Повторение прошлого опыта

Дети сами проводят опыты

Игра «Хорошо-плохо»

Решение проблемной ситуации (по алгоритму)

Заполнение морфо таблицы

Заключительный этап

Рефлексия

- Ребята, давайте встанем в круг, улыбнемся друг другу и настроимся на работу.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Будем весело играть,

Все на свете узнавать.

— Ребята, сегодня мы с вами опять отправимся в лабораторию и будем проводить опыты, как настоящие ученые.

Покружись, повернись и в ученых превратись.

— Вы пришли в лабораторию, что стоит у меня на столе? (вода, сок, молоко).

— Мы с вами уже проводили опыты с водой, давайте вспомним их.

— Как нам проверить, что вода прозрачная? (посмотреть сквозь воду на игрушки, отпустить ложку в воду и молоко)

— Как определить цвет воды? Что нам нужно для этого опыта? (цветные полоски).

— Имеет ли вода вкус? (нет), а что здесь на столе имеет вкус? (сок, молоко).

— Имеет ли вода запах? (нет) Как проверить? (нужно понюхать).

— Молодцы, вы все правильно сделали. А сейчас давайте поиграем в игру «Хорошо-плохо». Когда вода это «хорошо»? А когда «плохо»? (ответы детей).

— Ой, ребята, нам пришло письмо от нашей знакомой капельки Капитошки. Какая она грустная, посмотрите, наверно у нее что-то случилось (чтение письма).

«В водное царство попал злой Чародей и испортил всю воду — она стала грязной, растения завяли, рыбки заболели». Капелька просит нас с вами помочь ей (показ грязной, мутной воды в бутылке).

— Ребята, как нам помочь капельке и спасти растения и рыбок? (Проблемная ситуация).

Рыбки заболели — почему? — Потому что вода стала грязной.

Вода стала грязной — поэтому рыбки заболели.

Как помочь рыбкам? (варианты ответов детей, в каждом варианте выделить положительные и отрицательные стороны, разобрать подходят ли они в данной ситуации).

Подвести детей к выводу: «Чтобы рыбы не болели, вода должна быть чистой. Как это сделать? Воду нужно очистить».

Физкультминутка:

А теперь насос включаем, воду из пруда качаем.

Влево раз, вправо два, потекла ручьем вода.

Раз, два, три, четыре, пять, будем воду очищать.

— Ребята, у меня на столе много всяких предметов. Как вы думаете, они помогут нам очистить воду? (да) Давайте проверим.

Дети пробуют разные способы очистки воды, используют разные фильтры, подводят итоги проделанной работы.

— Ребята, а вот ученые придумали еще один способ очистки воды с помощью угольного фильтра. Давайте посмотрим, как он очищает воду (показ) и сравним где вода чище. Такие фильтры люди используют дома.

— С фильтрованной водой мы встречаемся каждый день. Вода, которая течет из крана у нас в саду и дома тоже фильтрованная. Сначала воду берут из реки, затем вода попадает на водоочистительную станцию, где с помощью сложных фильтров ее очищают от песка, грязи и микробов, и только после этого вода попадает в водопровод.

— Ребята, нам с вами нужно выбрать самую чистую воду и рассказать Капельке каким способом можно очистить воду в Водном царстве, отправим ей послание и бутылку с чистой водой.

— Ребята, а теперь из лаборантов мы превращаемся обратно в детей.

«Раз, два, три, покружись и в ребяток превратись».

— Ребята, где мы сегодня были? (в лаборатории).

— Что делали? (проводили опыты с водой, очищали воду).

— Что мы узнали? Как можно очистить воду? (с помощью фильтров).

— Ребята, если вам сегодня было интересно, то на доску ставим веселый магнит, если скучно, то грустный.