Информационно-коммуникационные технологии на уроках музыки

В данной статье речь пойдет об использовании информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки. Будут описаны преимущества таких уроков, методы использования ИКТ и этапы подготовки к урокам.

Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, музыкальная педагогика, этапы разработки урока музыки, образовательные ресурсы, концептуальный этап, технологический этап, операционный этап, педагогическая реализация

Введение

В настоящее время одной из образовательных тенденций является использование современных информационных технологий почти в любом педагогическом процессе. Педагог может использовать информационно-коммуникационные технологии в своей деятельности, для того, чтобы привлечь современных детей к образовательной деятельности, поскольку воспитательная функция урока заключается в взаимосвязи его содержания, методов и средств для развития личностного потенциала учащихся.

Компьютерную технику можно использовать для обогащения методических возможностей урока, так как она помогает ученикам отрабатывать свои практические умения и навыки. Программные средства вносят свою специфику и оказывают своё влияние на учебный процесс, завлекая детей своей новизной. В настоящее время любой урок искусства невозможно представить без использования информационно-коммуникационных технологий.

Преимущество уроков музыки с использованием информационно-коммуникационных технологий

Новые информационные технологии — реальное достояние музыкальной культуры. Следствием этого процесса является обращение музыкальной педагогики к научно техническим достижениям, к поиску научного подхода к организации музыкального обучения с целью его оптимизации и повышения его эффективности. Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия педагога и учащихся в современной системе музыкального образования.

Уроки музыки с использованием информационно-коммуникационных технологий имеют ряд преимуществ — они более интересны для учащихся, следствием чего становится более высокий уровень наглядности, более эффективное усвоение знаний о музыке. Использование компьютерных программ помогает в подборе заданий, тестов, в проверке и оценке качества знаний, тем самым освобождая на уроке время для дополнительных заданий, дает возможность продемонстрировать то, что трудно увидеть в реальности, предоставляет широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но и за счет самообразования учащихся.

Методы использования информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки

Информационные технологии в современной школе можно рассматривать как одно из методов обучения, но включение их в музыкально-образовательную среду должно быть аргументировано. Разработка урока музыки с использованием ИКТ возможна лишь при наличии электронных ресурсов, которые можно разделить на три группы:

Поддержка учебного материала (задания, вопросы, тесты).

Источник учебного материала (электронный учебник, разработка заданий для самостоятельной работы учащихся).

По способу разработки они могут принадлежать к одному из следующих видов:

Интернет-ресурсы, которые могут использоваться не только на уроке, но и для подготовки;

Специальные, в которые включаются все электронные ресурсы, выпускаемые различными издательствами;

Универсальные, предназначенные для создания педагогами собственных образовательных ресурсов.

Наиболее интересными и эффективными уроками является уроки музыки с использованием универсальных образовательных ресурсов, то есть уроки, разработанные учителем музыки с учетом особенностей конкретного ученического коллектива и для конкретных учащихся. Подготовка подобного урока — трудоемкий для педагога процесс, занимающий достаточно много времени и требующих наличия определенных знаний и навыков. При этом необходимо учитывать следующие факторы, влияющие на построение такого урока музыки:

Методические цели урока и определяемый им тип урока;

Готовность учащихся к новому виду учебной деятельности.

Этапы подготовки к урокам музыки

Концептуальный, во время которого аргументируется необходимость использования информационно-коммуникационных технологий, формулируются учебные цели с ориентацией на достижение результатов, выбирается тип образовательных электронных ресурсов.

Технологический, предполагающий выбор методики проведения урока музыки и проектирование основных видов деятельности учителя и учащихся, выбор способа их взаимодействия.

Операционный, во время которого осуществляется поэтапное планирование урока музыки, подготовка учебных и музыкальных материалов. Для каждого этапа формируется цели с ориентацией на конкретный результат, определяются форма организации деятельности, учащихся со средствами информационно-коммуникационных технологий, функции преподавателя и основные виды его деятельности на данном этапе.

Педагогическая реализация. На этом этапе учитель музыки — не только источник знаний, но и менеджер процесса обучения, главной задачей его становится управление познавательной деятельностью учащихся.

С помощью информационно-коммуникационных технологий учитель музыки решает дидактические задачи совершенствования организации преподавания, повышения индивидуализации, продуктивности самоподготовки учащихся, усиление мотивации к обучению, активизации процесса обучения, возможности привлечения, учащихся к музыкально-исследовательской деятельности.

Заключение

Таким образом, уроки музыки с использованием информационно-коммуникационных технологий интересны не только детям, но и самому учителю, так как предоставляют возможность для их саморазвития, самосовершенствования, использование информационных технологий делает музыкально — образовательный процесс увлекательным, интересным и запоминающимся.

Литература:

1. НФПК ИСО. [электронный ресурс] режим доступа http://www.ntf.ru/
2. Черненко О. Н. Информационные технологии в учебном процессе. — Волгоград. Учитель, 2007.
3. Сайков Б. П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. — Москва: Бином, 2005