Введение

На протяжении всей своей современной истории гражданская авиация определяла обеспечение требуемого высокого уровня безопасности полётов как один из важнейших своих приоритетов.

Важным звеном, участвующим в этом процессе, являются диспетчера управления воздушным движением. Они контролируют воздушное пространство и обеспечивают его эффективное и безопасное использование. Основной инструмент диспетчера в его работе — радиосвязь. Она необходима для непрерывной коммуникации между пилотами и диспетчерами. Согласно требованиям Международной организации гражданской авиации, чтобы исключить потенциальные трудности во взаимопонимании, вся фразеология ведения радиообмена подчиняется строгим стандартизированным требованиям.

В Российской Федерации правила стандартной фразеологии в гражданской авиации установлены требованиями приказа Министерства транспорта РФ от 26 сентября 2012 г. N 362 «Об утверждении Федеральных авиационных правил «Порядок осуществления радиосвязи в воздушном пространстве Российской Федерации» [1].

Обучение будущих и проверка знаний действующих специалистов гражданской авиации неразрывно связано с использованием тренажеров.

Целью исследования было создание программного обеспечения, способного улучшить качество подготовки будущих авиадиспетчеров в области соблюдения требований стандартной фразеологии.

Гипотеза заключается в том, что использование данного ПО позволит осуществлять подготовку авиаспециалистов в части, касающейся фразеологии, на более высоком уровне. Программа будет полезна как для преподавательского состава, так и для обучаемых.

Основными задачами нашего исследования были создание программы, исправление выявленных критических недостатков и последующее тестирование с проведением опроса для выявления дальнейших направлений работы по совершенствованию программного обеспечения.

Основными методами, которые были применены в данной работе являлись эксперимент и анализ.

Результаты

Для достижения указанных цели был использован язык программирования Java. Для преобразования речи в текст используется библиотека vosk. Для тестирования обучающихся создаются сценарии в которых настраивается поведение программы, например, вид языковой модели, включающей язык и глубину обучения, допустимое количество ошибок на оценки 5, 4 и т. д., метод оценки и текст сценария. Принцип работы программы заключается в записи аудио файла в формате.wav и дальнейшем преобразовании речи в текст, после чего программа сравнивает полученный результат с заданной базой ожидаемых ответов. Для работы данного программного обеспечения (ПО) не требуется подключение к интернету, так как все процессы протекают в компьютере, на котором установлено данное ПО. Процесс работы с программой осуществляется путём прохождения различных сценариев, которые можно создавать вручную. Пользователь взаимодействует с программой через графический интерфейс, в который включена инструкция по взаимодействию и учебный материал, с которым которыми пользователь может ознакомится перед прохождением тестирования (рисунок 1).

Рис. 1. Графический интерфейс программы

Результаты эксперимента

Тестирование программного обеспечения проводилось с участием курсантов УИГА, обучающихся по специальности «диспетчер управления воздушным движением».

Группе из 15 курсантов было предложено 3 сценария, которые отражают работу диспетчерских пунктов аэродрома и районного центра. Были выбраны стандартные ситуации для проверки знаний установленной фразеологии. Сценарий № 3 требовал использования английского языка. На прохождение каждого из сценариев отводилось две попытки. Максимальное время прохождения одного сценария  10 минут. Критерий успешности  допущение испытуемым не более трёх ошибок.

Общий результат эксперимента можно оценить положительно. Испытуемые быстро изучили функционал предложенного программного обеспечения и приступили к работе. Успешно завершить 3 сценария смогли все 15 человек.

Участники позитивно высказывались о своём участии в эксперименте и выражали надежду на дальнейшее развитие проекта и его последующую интеграцию в учебный процесс. Особое внимание они уделили возможности проводить тестирование не только на русском, но и на английском языке. Ниже, на рисунке 2, представлена статистика, в которой приведён процент успешных прохождений каждого из сценариев с первой попытки.

Рис. 2. Статистика успешного завершения каждого из сценариев с первой попытки

Наиболее часто курсанты ошибались при прохождении сценария № 3. Именно в нем от них требовалось применение английского языка.

Стоит также отметить пожелания и замечания, высказанные экспериментальной группой в процессе проведения эксперимента. Они представлены на рисунке 3. Эти данные будут использованы нами для дальнейшего развития разработанной программы.

Рис. 3. Основные пожелания и замечания испытуемых

Выводы

В данной статье приводится эксперимент и его результаты, проведено тестирование обучающихся с помощью, разработанной программы-тренажёра, позволяющей отработать стандартную фразеологии радиообмена.

Совершенствование методов подготовки авиаспециалистов является необходимым составным элементом процесса повышения уровня безопасности полётов в гражданской авиации. Одним из способов является интеграция новых информационных технологий, которые позволяют сделать обучение более эффективным, гибким и персонализированным.

В результате проведенного эксперимента удалось собрать необходимые данные для продолжения дальнейшего совершенствования программного обеспечения. Мы получили положительные отзывы касательно опыта использования программы участниками эксперимента. Все из них согласились с тем, что внедрение подобных программных решений в процесс обучения способно повысить качество их профессиональной подготовки. На основании вышеперечисленного, гипотезу можно считать доказанной.

Достоинства данного программного обеспечения, такие как возможность использования в процессе обучения одновременно русского и английского языков, гибкость и простота в создании и редактировании сценариев, современный и функциональный графический интерфейс, позволяют утверждать о больших перспективах развития и интеграции нашей программы в процесс обучения будущих авиадиспетчеров.

Литература:

1. Об утверждении Федеральных авиационных правил «Порядок осуществления радиосвязи в воздушном пространстве Российской Федерации»: Приказ Минтранса России от 26.09.2012 № 362: [зарегистрировано в Минюсте России 09.04.2013 № 28047]. — Текст: электронный // Электронный справочный фонд правовых документов Российской Федерации. — URL: https://base.garant.ru/70359988/ (дата обращения: 13.02.2026).