У детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) отмечается умственная отсталость разной степени, нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройства аутистического спектра, нарушения речи и коммуникации, сенсорной сферы, общей и мелкой моторики, саморегуляция поведения и деятельности. Все перечисленные нарушения развития детей с ОВЗ негативно сказываются на формировании продуктивной деятельности, в частности работе с бумагой. Осознавая важность развития мелкой моторики, работа с бумагой полезна и эффективна.
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребёнок». Сухомлинский В. А.
Очень важный момент в развитии ребенка — творчество. Хорошо, когда ребенок не только видит красоту окружающего, но и творит её. Использование нетрадиционных техник работы с бумагой представляют больше возможности для выражения детьми разнообразных эмоций, проявления элементов творчества, позволяет детям быстро достигать желаемый результат.
Существуют разные техники работы с бумагой.
Экспериментирование с бумагой
Прежде всего нужно познакомить детей с разными свойствами бумаги. Она бывает мягкой и жёсткой, различной толщины и прочности, матовой, блестящей, гладкой, шершавой и всевозможной окраски. С ней можно действовать по-разному: мять, рвать, клеить и создавать разные формы.
Для практического экспериментирования с бумагой проводятся игровые занятия. На первых занятиях даю детям разную цветную бумагу (лучше мягкую): гофрированную, писчую, столовые салфетки, рулоны туалетной бумаги (тоже разных цветов), папиросную и т. п. Предлагаю её пощупать, пошуршать ею, какая бумага громче шуршит, какая легче рвётся и мнётся и т. д. Показываю, как можно помять бумагу: двумя руками, одной рукой, пальцами. Действия выполняем вместе с ребёнком, удерживая его руки в своих.
В результате такого экспериментирования дети получают опыт, который затем поможет им придумывать интересные поделки. Дети наслаждаются производимым шумом, необычными превращениями бумажных форм. Когда смятый кусочек бумаги распрямляется и образует загадочную фигуру, помогаю детям узнавать в ней что-то знакомое. «Опредмечивание» бумажных форм поднимает детей на новую ступеньку творческого развития.
Сминая кусочки бумаги, ребенок с помощью взрослого может научиться делать красные цветы, с белой салфетки — сугроб, синей — тучу, зелёной — траву, жёлтой — солнышко. Побуждайте к обыгрыванию поделок. На основе одной формы можно создать множество композиций. Каждый раз одна и та же фигурка включается в новый сюжет, стоит лишь повернуть или перевернуть её, разместить в центре и вверху композиции, справа, слева, внизу. Дополнить новыми деталями, дорисовать. Поддерживайте поиски и «открытия» детей. К знакомым видам бумаги через какое-то время добавляется бумага более плотная — ватманская, бархатная, глянцевая, фольга.
Формирование умения рвать бумагу
Чтобы оторвать кусок от листа бумаги, нужно задействовать обе руки. Придерживать лист бумаги можно не в воздухе, а прижимая его к столу (кулаком, локтем, предплечьем), но для отрывания необходимо захватить бумагу пальцами второй руки. Эта задача крайне трудна, она требует различных форм взаимодействия и сотрудничества со взрослым. Для этих занятий лучше подходит цветная бумага. Однако можно рвать и белую, выклеивая её на цветной фон. Для такой работы идеально подходит клеящий карандаш. При этом клей наносится именно на основу, а не на отдельные клочки (от нас не требуется, чтобы каждый обрывок прилегал к фону полностью, достаточно прикрепить его в двух-трех точках). Работа сопровождается называнием всего возникающего, постоянными попытками установить диалог — пусть реакция ребенка проявится лишь в отдельном слове, жесте или взгляде. Это порождает благотворный эффект причастности к миру, эмоциональной общности.
Учим детей рвать бумагу:
— двумя руками, направляя руки в разные стороны;
— двумя руками, направляя одну руку к себе, другую — от себя;
— пальцами обеих рук, направляя руки в разные стороны.
Сначала ребенок учится захватывать бумагу обеими руками, зажимая её в кулаках и разрывать. Если у ребенка возникают трудности при разрывании бумаги, то предварительно нужно сделать надрез (надрыв). Затем учим захватывать края бумаги пальцами обеих рук «пинцетным захватом» или тремя пальцами каждой руки (указательным, средним и большим) выполнять разнонаправленные движения. Детям сначала проще отрывать кусочки от узких полосок бумаги.
Эти упражнения можно перенести в игры:
— «Обед для кукол».
Рассадите кукол, поставьте перед ними тарелочки. Пусть ребенок пальчиками отрывает маленькие кусочки от целого листа цветной бумаги.
Получившиеся конфеты, салат, пирожки складываются в тарелочки и угощают ими кукол.
— «Длинные и короткие дорожки».
Для данной игры берем любую бумагу. Вместе с детьми строим длинные и короткие дорожки, выкладываем листы бумаги в дорожку друг за другом. Дорога может быть не только прямой, но и кривой, с резкими поворотами, разной ширины. На другом конце располагают игрушку, сказочного персонажа, которого надо спасать, помогать.
— «Разноцветная полянка».
Положите перед детьми пол листа ватмана, смажьте его клеем. Дайте детям цветную бумагу, покажите, как ее можно разорвать на кусочки и прикладывать на лист ватмана. Пусть кусочки будут самые разные: маленькие и неровные, и длинные, и короткие. Дети украшают поляну по своему усмотрению.
— « Снежки».
Сделать из порванных кусочков снежки. Под весёлую музыку подбрасываем их вверх, кидаем друг другу.
— «Дождь».
Сделать из порванных синих кусочков дождевые капельки. Под веселую музыку подбрасываем их вверх, кидаем друг другу и наслаждаемся игрой в дождь.
— «Волшебная бутылка», «Красивая бутылка».
Возьмите пластиковую бутылку. Предложите ребенку заполнить бутылку, засовывая кусочки готовой скомканной бумаги в горлышко бутылки. Превратить простую бутылку в волшебную, красивую.
— Коллекция «Разнообразная бумага».
Собираем разные сорта бумаги в отдельные коробки. Их можно затем использовать при аппликации.
Использование обрывков бумаги
Количество и размеры подготовленных обрывков бумаги должны соответствовать возможностям ребенка.
Стоит начать с небольшого количества обрывков большого размера. Постепенно у ребенка появляется выдержка и поэтому задание можно усложнить. Задание детям предлагаем по мере возрастающей трудности.
I этап. Хаотичное приклеивание бумаги.
Материал: кусочки бумаги в коробочке, листок бумаги яркого цвета, клей-карандаш, подкладка.
Клеем отметить пятно на бумаге, кусочек бумаги положить на пятно и прижать пальцем. Интерес упражнения состоит в ощущении клейкого места. Для детей с визуальным восприятием легче воспринимать цветной клей. В клей можно добавить пищевую краску или краску для пасхальных яиц. Тон может быть от светлого до интенсивного.
Это могут быть «Снежинки», «Дождик», «Разноцветная полянка» и т. п.
II этап . Простые поделки с хаотичным расположением элементов. Темы: «Дерево с яблоками», «Осенний листопад», «Ёжик с грибами», «Нарядная ёлочка» и т. п. Дайте ребенку возможность самому решить где, например, на ёлке будут висеть игрушки.
III этап. Поделки с приклеиванием элементов на конкретное место.
Материал: лист бумаги для фона с нарисованным контуром, разные виды цветной бумаги (цветная салфетка, гофрированная бумага), клей карандаш.
Ребенок намазывает клеем контур и наклеивает кусочки бумаги. Интерес состоит в заполнении всего пространства: не должно оставаться ни одного пятнышка. Детали можно дорисовать. Темы работ самые разнообразные: «Снеговик», «Цветы», «Ёлочка», «Рыбка», «Машинка» и др.
Постепенно задания усложняются, интерес направляется на гармоничное сочетание цветов, качества бумаги и мотива. Например, машина — красная, а колёса — черные; цветочки — розовые, жёлтые, а листочки — зелёные.
По мере овладения навыком, можно провести упражнения с комканной бумагой:
1. Материал: папиросная бумага, листок писчей бумаги, клей в наборе. Взять средний обрывок бумаги и скомкать большим, средним и указательным пальцами обеих рук, чтобы получился маленький шарик. Набрать клей на кончик кисточки и нанести его на бумагу в виде точки. Посадить шарик на точку и слегка прижать его. Интерес упражнения состоит в точности движений, так как маленький шарик нужно «посадить» кончиками на маленькую точку.
2. Материал: как в упражнении 1.
Изобразить какой-нибудь сюжет на большом листе бумаги. Согласно сюжету подготовить кусочки бумаги и сделать из них шарики, затем собрать их в коробочке. Изображение частично намазать клеем и «посадить» на него шарики. Все посаженные на клей шарики приклеить одним нажатием. Изображение заклеивается шариками таким образом, чтобы не проглядывала бумага. Интерес заключается в появлении объёмной картины. Каждый отдельный шарик по величине должен соответствовать изображению. Эта работа очень объёмна, поэтому она может быть коллективной или длиться несколько дней.
3. Объёмная аппликация из салфеток.
Материал: разноцветные салфетки, шаблоны картинок.
Отрываются кусочки от салфеток и сминаются в комочки. Для летнего дерева берется зеленая салфетка, осеннего — жёлтая или красная. Нанести клей и заполнить картину смятыми комочками. Так можно сделать шерсть барашку, снеговика, зайца, чешую рыбке или заснеженный город. Из обрывных форм разной конфигурации, разного цвета дети составляют не только оригинальные поделки — рыбки, цветок, птичку, но и композиции — букет цветов, море, лужок.
Проведенная с детьми работа дала очень хорошие результаты:
— у детей большой интерес к работе с бумагой;
— положительные эмоции в процессе работы (радость, удивление, восторг);
— более точными стали движения пальцев рук;
— улучшилась зрительно-моторная координация;
— совершенствовалась концентрация внимания, что помогает детям сосредоточиться и получить желаемый результат;
— дети стали лучше запоминать последовательность изготовления работы;
— высказывания в процессе занятий детьми способствуют обогащению словаря;
— желание и умение демонстрировать свои работы педагогу, маме, детям;
— готовность к взаимодействию со взрослыми и детьми.
Важно предоставить ребёнку свободу действий, богатый выбор изобразительных средств и самое главное — свою помощь и поддержку.
Литература:
- Красный Ю. Е. Арт-всегда терапия. Развития детей со специальными потребностями средствами искусств. — Изд. 3-е, -М.: Теревинор, 2019.
- Парамонова Л. А. Бумажная пластика, -М.: ИД «Карапуз», 2001.
- Румянцева Е. А., Аппликация. Простые поделки. — М.: Айрис-пресс, 2008.
- Букаева, Л. Н. Развитие креативности при работе с бумагой у детей с ТМНР / Л. Н. Букаева. — Текст : электронный // maam.ru : [сайт]. — URL: https://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-kreativnosti-pri-rabote-s-bumagoi-u-detei-s-tmnr.html (дата обращения: 11.02.2026).
