В настоящее время происходит цифровизация мира. Мир становится автоматизированным и технологичным. Производится внедрение высокотехнологичных устройств, механизмов во все сферы жизни. Для их разработки и обслуживания требуются высококвалифицированные кадры и специалисты. Государство озадачилось обеспечением квалифицированными кадрами технических специальностей и внедрило изучение основ технических профессий в образовательные учреждения на уроках технологии.

Предметы технологии и труда развивают практические навыки, инициативность, творческие способности, умение нестандартно мыслить и находить нетрадиционные пути решения проблем, дают понимание конструкций и технологических процессов. Повышение технологической грамотности на уроках труда достигается с помощью изучения модуля робототехники. Робототехника способствует повышению престижа инженерных профессий и мотивирует учащихся к выбору инженерных специальностей.

Робототехника — это прикладная наука, объединяющая инженерию, программирование, электронику, механику, информатику, математику и физику, занимающаяся разработкой и созданием роботов. [2]

Суть робототехники заключается в создании устройств, которые могут взаимодействовать с окружающей средой без участия человека, адаптируясь к изменяющимся условиям и задачам. [6]

Робототехника становится популярной в образовании благодаря практической направленности и способности развивать у учащихся логическое мышление, креативность и навыки решения сложных задач.

В преподавании робототехники на уроках труда используют современные подходы, способствующие вовлеченности учащихся для глубокого понимания материала и освоения программы предмета.

Новые современные подходы сменяют традиционные методы преподавания и акцентируют внимание на активном участии учащихся, индивидуализации процесса обучения и интеграции технологий. Эти изменения требуют адаптации образовательных практик к требованиям общества, где важны знания, навыки критического мышления, сотрудничество и творческий подход.

В системе российского образования сформировалась новая система образования, предполагающая постоянное обновление в соответствии с требованиями общества.

В рамках реализации ФГОС модуль «Робототехника» введен в федеральную рабочую программу предмета «Труд (технология)» в 2024 году. Ученики начинают изучать робототехнику с 5 класса. [5]

Модуль «Робототехника» изучается с 5 по 7 класс 1 раз в неделю по 2 часа, примерно, за учебный год — по 20 часов. С 8 по 9 класс обучение проходит 1 раз в неделю по 1 часу — около 14 часов за год. Всего отводится 88 часов на модуль «Робототехника». [4]

В течение 5 лет обучения учащиеся учатся собирать и программировать роботов в среде программирования конструктора.

Изучение робототехники доступно и не сложно, благодаря подготовленным учебным урокам. Сегодня нет единых разработанных учебно-методических пособий по обучению робототехники на уроках труда. Каждый учитель разрабатывает свое методическое обеспечение в соответствии с рабочей программой предмета.

Учителя используют в преподавании робототехники современные подходы, направленные на интерактивность и вовлеченность учащихся в учебный процесс, которые показаны на рис. 1.

Рис. 1. Современные подходы к преподаванию робототехники

— При практико-ориентированном подходе ученики применяют теоретические знания на практике — моделируют и конструируют роботов, программируют их и проверяют на работоспособность — тестируют. [1]

— При проектном подходе учащиеся работают над задуманными проектами в команде или индивидуально, учатся планировать, разрабатывать и защищать проекты. Учащиеся создают роботов под определенные задачи. Например, робот-исследователь, робот-сортировщик и другие. Учитель помогает учащемуся в ведении исследовательской деятельности, направляет его познавательную деятельность.

— Интегративный подход основывается на межпредметных связях. При интеграции происходит формирование у учащихся разносторонней, комплексной системы научных знаний. Интегративный подход в преподавании связан с применением и укреплением знаний других предметов в робототехнике — математические расчеты, физические законы, перевод английского языка.

— Игровой подход в преподавании увлекает и мотивирует учащихся. Игры, квесты, соревнования делают занятия интересными и познавательными. Игровой подход активизирует деятельность учащихся. Распространенными видами педагогических игр в робототехнике являются соревновательные, сюжетные, деловые, интеллектуальные, обучающие, познавательные, развивающие и творческие игры. Педагоги используют проработанные игры с учебно-дидактическим и учебно-методическим материалом. Содержание и особенности игр зависят от возраста и тематики.

К этим подходам сегодня добавляются новые:

— Подход STEM-образования заключается в интеграции научных дисциплин, технических знаний, инженерных навыков и математического анализа для решения сложных проблем. Робототехника является важной частью STEM-образования, помогающая учащимся применять знания в реальных проектах. [3]

— Сегодня искусственный интеллект и машинное обучение также применяются в робототехнике. Благодаря искусственному интеллекту, роботы принимают решения автономно — без вмешательства человека. С помощью данных и опыта машинное обучение помогает роботам обучаться и делает их способными к самообучению. Учащиеся изучают, как роботы могут обучаться и адаптироваться к новым условиям.

— При цифровизации в обучении робототехнике учащиеся используют цифровые ресурсы, которые позволяют исследовать, проектировать и программировать робототехнические устройства без взаимодействия с реальными моделями. В онлайн-обучении робототехнике для учащихся и учителей доступны цифровые инструменты: онлайн-платформы, интерактивные курсы, виртуальные классы, компьютерные тестирования, образовательные приложения, виртуальные лаборатории и симуляторы. Мобильные приложения позволяют учащимся заниматься робототехникой самостоятельно в удобное для них время. Дистанционное обучение помогает учителю проводить уроки по робототехнике и общаться с учащимися на расстоянии.

— Геймификация проводится в онлайн, оффлайн и смешанном форматах. Геймификация позволяет снизить уровень стресса учащихся от освоения нового материала, перевести обучение в плоскость игры и сделать процесс увлекательнее и привлекательнее. При погружении в игровую среду учащиеся используют игровые элементы — соревнования, квесты, уровни и награды, которые повышают их мотивацию и познавательный интерес.

— Кейс-стади помогает учащимся в анализе реальных или смоделированных проблемных ситуаций для нахождения наилучшего решения задач. Ситуационное обучение тренирует умение рассуждать, аргументировать решения и мыслить нестандартно.

— Проблемное обучение в робототехнике активизирует самостоятельную деятельность учащихся через анализ и решение конкретных задач. При решении проблемной ситуации учащийся сталкивается с противоречием между известным ему знанием и новым фактом или явлением.

— В робототехнике учащиеся применяют теорию решения изобретательских задач ТРИЗ для нахождения решения проблемы и усовершенствования технических систем роботов. Этот подход позволяет развивать творческое мышление, овладевать навыками изобретательства, учиться решать сложные задачи и находить нестандартные решения.

— Инклюзивное образование позволяет учащимся с ограниченными возможностями здоровья обучаться робототехнике наравне с другими учениками. Для учащихся с ОВЗ создаются комфортные условия для учебы, адаптируются программы и методы обучения.

Уроки технологии с применением робототехники развивают инженерное мышление, дают возможность проводить цифровые эксперименты и находить творческие решения. Процесс обучения технологии с использованием робототехники увлекателен и практико-ориентирован.

Благодаря робототехнике, ученики получают технические навыки, востребованные в будущих профессиях; повышают компьютерную грамотность; учатся работать индивидуально и в команде; разрабатывают роботов и осваивают проектирование, моделирование, конструирование и программирование; учатся находить альтернативные решения в разных ситуациях, применяя знания, полученные при изучении других предметов таких, как информатика, математика, физика, английский язык. В ходе изучения робототехники, учащиеся получают не только знания, но и понимание современного, цифрового, роботизированного мира.

Учителя проводят уроки труда по изучению робототехники от простого материала к сложному, используя готовые учебные модули с усложнением конструкции роботов и программирования.

Учителя по технологии проходят курсы повышения квалификации, участвуют в конференциях, посещают тренинги и семинары, изучают новое техническое и программное оснащение по робототехнике.

В современных условиях преподавание и обучение робототехники требуют открытости и гибкости к новым подходам. Они учитывают индивидуальные потребности учащихся. Сочетание традиционных методов с инновационными подходами формируют образовательную среду, которая помогает учащимся получать новые знания, развивать навыки, необходимые для успешной жизни в современном мире. Учителя по технологии при изучении робототехники вдохновляют учеников на инновационную творческую деятельность, помогая им стать создателями технологий будущего.

Литература:

1. Гусев В. М. Практико-ориентированный подход в обучении студентов технических специальностей «основам мехатроники и робототехники» /В. М. Гусев //Наука и перспективы: науч. журн. — 2018. — № 1.
2. Леонова А. Робототехника: будущее технологий и их влияние на общество [Электронный ресурс]. URL: https://synergyonline.ru/blog/vybor-professii/robototekhnika-eto (дата обращения: 15.01.2026).
3. Петрова Е. STEM-образование: что это такое и для чего нужно [Электронный ресурс] — 2023. URL: https://onlineschool-1.ru/blog/soft-skills/stem-obrazovanie-dlya-shkolnikov-chto-eto-takoe-i-dlya-chego-nuzhno/ (дата обращения: 21.01.2026).
4. Федеральная рабочая программа основного общего образования Труд (технология) (для 5–9 классов образовательных организаций): офиц. текст. — 2025. — 180 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования. Приказ Минобрнауки России от 31.05.2021 № 287 (ред. 4 от 22.01.2024): офиц. текст. — 2021. — 84 с.
6. Что такое робототехника и зачем она ребёнку? [Электронный ресурс] — 2025. URL: https://n-72.ru/articles/chto-takoe-robototekhnika-i-zachem-ona-rebyenku/ (дата обращения: 20.01.2026).