В последние десятилетия наблюдается значительный интерес к вопросам физического развития детей, особенно в дошкольном возрасте. Этот период является критически важным для формирования основ здоровья, физической активности и социальных навыков, которые будут сопровождать человека на протяжении всей жизни. В связи с этим педагоги сталкиваются с необходимостью поиска и внедрения новых, более эффективных методов и подходов к физическому воспитанию. Одним из таких инновационных направлений является использование нейроигр, которые представляют собой уникальное сочетание игровых элементов и нейропсихологических технологий, направленных на развитие как физических, так и когнитивных навыков у детей.
Нейроигры — это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Основная их задача — формирование новых нейронных связей. Именно нейронные связи помогают в формировании высших психических функций.
В условиях современного общества, где дети все чаще сталкиваются с малоподвижным образом жизни и избыточным временем, проведенным за экранами, внедрение таких методов, как нейроигры, становится особенно важным. Они помогают не только развивать физические навыки, но и способствуют улучшению социальных взаимодействий среди детей, что является неотъемлемой частью их гармоничного развития. Применение нейроигр на физкультурных занятиях помогает повысить мотивацию детей к обучению, способствуя не только индивидуальному, но и командному взаимодействию.
Особенность нейроигр в том, что они могут быть адаптированы для работы с детьми с разным уровнем развития. Каждое занятие может быть изменено в зависимости от потребностей конкретной группы или индивидуальных особенностей детей, что повышает эффективность обучения.
Нейроигры создают условия для проявления активности и инициативы детей. Игра как форма деятельности всегда была естественной для детей. Нейроигры предлагают новые взаимодействия и задачи, включающие физические движения вместе с элементами мышления и эмоционального отклика. Такие задачи адаптированы под уровень развития к конкретной группе дошкольников, что создает поддержку для каждого ребенка и обеспечивают ему возможность испытывать успех. Психологический аспект этой идеи состоит в том, что успех в игре формирует положительное отношение к физическим занятиям и способствует формированию уверенности в своих силах.
Методические рекомендации по внедрению нейроигр
Нейроигры представляют собой новейший подход к физическому развитию дошкольников, сочетающий в себе элементы игры и активности, направленные на улучшение моторики, координации, а также общих физических навыков. Для успешной интеграции нейроигр в программу физического воспитания необходимо учитывать несколько ключевых аспектов.
Прежде всего, следует определить цели и задачи применения нейроигр. Они могут варьироваться от улучшения физической активности и координации движения до развития социальных навыков и эмоциональной устойчивости у детей. Важно, чтобы педагоги четко понимали, какие именно навыки они хотят развивать в своих воспитанниках с помощью различных видов нейроигр. Поэтому каждая игра должна соответствовать определённому критерию, будь то развитие ловкости, быстроты реакции или улучшение взаимодействия в группе.
Кроме того, особое внимание стоит уделить выбору конкретных нейроигр. Важно, чтобы они были адаптированы под возрастные особенности дошкольников. Игры должны быть доступны по своей структуре и правилам, чтобы дети могли легко в них вступать и быстро осваивать. Со временем можно усложнять уровень практических заданий, базируясь на успехах и интересах групп детей. Доступно объясненные правила, наглядные демонстрации и включение детей в процесс создания игр могут способствовать не только их вовлеченности, но и пониманию основных принципов, лежащих в основе нейроигр.
Интеграция нейроигр в занятия физической культуры должна происходить постепенно. На начальных этапах целесообразно вводить короткие игровые элементы, которые можно будет легко вписать в уже существующую программу. Постепенно их можно расширять, увеличивая время, отведенное на нейроигры и адаптируя их под общие темы физкультурных занятий. Это позволит избежать перегруженности детей, а также существенно повысит интерес к физической активности.
В процессе внедрения нейроигр важно привлекать родителей, организуя открытые занятия или дни здоровья, где они могут наблюдать за тем, как их дети выполняют игровые задания. Это способствует не только повышению интереса родителей к занятиям, но и созданию единого пространства для совместной активности детей и взрослых. Таким образом, внедрение нейроигр может стать основой для дальнейшего взаимодействия с семьёй.
Преимущества использования нейроигр на физкультурных занятиях:
— Повышение мотивации. Нейроигры делают процесс занятий более интересными и захватывающими, что стимулирует дошкольников к активному участию в упражнениях.
— Улучшение координации движений. Нейроигры требуют от детей выполнения сложных двигательных задач, что способствует развитию моторики и координации.
— Развитие навыков командной работы. Нейроигры учат детей работать в коллективе, развивая социальные навыки и способность к сотрудничеству.
— Развитие когнитивных функций. Участие в нейроиграх стимулирует работу мозга, улучшая память, внимание и способность к принятию решений.
Нейроигр очень много: игры с предметами (с мячом, с кубиками, с гимнастическими палками); с называнием частей тела («Ухо-нос», «Кулак, ладонь, ребро» и др.); с перекрестными движениями рук и ног; с использованием координационной лестницы и балансировочной дорожки и другие.
Наши любимые нейроигры, в которые мы с удовольствием играем на физкультурных занятиях:
- «Нос, пол, потолок». Инструктор показывает и называет части тела. Дети повторяют. Затем инструктор начинает путать детей, называя одно, а показывая другое.
- «Кто быстрее» (цветные мячи). Дети стоят в парах возле обруча с мячами и повторяют за инструктором движения, когда инструктор назовет цвет, надо быстро взять мяч.
- «Стань мячом». Инструктор берет мяч в руки и выполняет разные упражнения с ним: подбрасывает вверх, ударяет об пол вправо — влево. Дети должны повторять за движениями мяча.
- «Запрещенное движение». Дети идут по кругу и повторяют движения за инструктором, кроме одного — запрещенного. Тот, кто сделал запрещенное движение, становится в конец колонны.
- «Дятел». (с гимнастическими палками). Дети стоят в кругу, держа палки вертикально: «Дятел, дятел- тук, тук, тук! Раздается везде стук! Ты на палочках сыграй и соседу передай!» передать палку соседу по часовой стрелке.
- «Передача мяча в кругу разными способами». Можно передавать мячи малого размера, теннисные, шарики от сухого бассейна. Например: передавать мячи в одном направлении (себе — соседу); передавать поднимаясь на носки, руки вверху; наклонясь в круг вперед.
- «Резиночка». Одна нога в резинке, все идут по кругу. По сигналу надо быстро выпрыгнуть.
- Упражнения с мячом в парах: передача мяча из- за спины, из-за головы, снизу между ног; отбивать мяч друг напротив друга, быстро поменяться мячами; стоя в планке, класть мяч в обруч из корзины.
- С воздушным шаром. Подбросить вверх воздушный шар, быстро присесть и коснуться рукой пола; подбросить шар и переложить мяч из одного ведра в другое.
Таким образом, нейроигры и упражнения — направлены на развитие нейронных связей. Играя, ребенок тренирует свой мозг, что помогает развитию внимания, памяти, мышления. Систематическое использование нейроигр в процессе обучения может значительно улучшить динамику физического развития дошкольников и содействовать более качественному освоению программы. Поэтому включение нейроигр в физкультурные занятия это хороший способ разнообразить занятия и сделать их более эффективными.
Литература:
- Кузнецова М. Н. Современные пути оздоровления дошкольников. // Дошкольное воспитание-2002.-№ 11. — С.14–19.
- Трясорукова Т. П. Развитие межполушарного взаимодействия у детей., Феникс, 2020.
- Праведникова И. Нейропсихология. Игры и упражнения., Москва, АЙРИСпресс, 2018.
- Кравченко Л. Как развивать у детей межполушарное взаимодействие. «Справочник педагога-психолога. Детский сад», 2019, № 6.
