В статье рассмотрено роль и значение формирования навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Кроме того, рассмотрены методы и приемы формирования навыков безопасного поведения у дошкольников.
Ключевые слова: безопасное поведение, развитие, формирование, дошкольный возраст.
Вопрос безопасности детей в современном обществе, увеличение числа чрезвычайных ситуаций с участием детей, постоянное проявление насильственных действий, отсутствие родительского контроля играют важную роль в обеспечении национальной безопасности государства и жизни личности и общества относится к области образования.
Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников является важнейшей задачей, так как дети этого возраста часто не осознают опасности, которые их могут подстерегать. Для этого существуют различные методы и приемы, которые помогают педагогам и родителям привить навыки, необходимые для обеспечения безопасности детей [1, с. 35].
Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников имеет огромное значение, так как в этот период жизни дети только начинают осваивать окружающий мир и активно взаимодействовать с ним. Данные навыки позволяют предотвращать несчастные случаи. Дошкольники часто не осознают потенциальной опасности, которая может их подстерегать как дома, так и на улице. Навыки безопасного поведения помогают снизить риски травм и несчастных случаев. Например, правильное обучение помогает ребенку понимать, почему нельзя подходить к горячим предметам, переходить дорогу на красный свет, играть с острыми предметами и так далее.
В раннем возрасте закладываются основы культурного поведения и привычек, которые останутся с человеком на всю жизнь. Поэтому очень важно, чтобы ребёнок с малых лет усваивал правила безопасности, понимая их необходимость и пользу.
Обучение основам безопасности помогает детям стать более самостоятельными. Понимание того, как действовать в различных ситуациях, развивает в них чувство ответственности за свои поступки и за окружающих. Это отражается на их поведении не только в детском саду, но и в жизни вообще [3, с. 195].
Кроме того, процесс обучения безопасному поведению требует постоянного взаимодействия между ребёнком и взрослым (родителями, воспитателями), что способствует укреплению их отношений, созданию атмосферы доверия и взаимопонимания.
Дети, которые знают, как правильно поступать в различных ситуациях, чувствуют себя более уверенно и защищённо, что снижает уровень их тревожности и помогает развивать эмоциональную устойчивость [4, с. 61].
Для эффективного формирования у дошкольников навыков безопасного поведения необходимо сочетание различных методов и приёмов, таких как игры, моделирование ситуаций, просмотр обучающих фильмов, беседы и практические занятия. Важно, чтобы это обучение было систематическим и началось как можно раньше, поскольку именно в этот период дети наиболее восприимчивы к новой информации и готовы усваивать новые навыки.
Педагогическое воздействие возможно через игры и учебные ситуации:
– ролевые игры. Дети разыгрывают различные ситуации, такие как переход через дорогу, поведение при пожаре, общение с незнакомцами. В процессе таких игр они учатся правильным действиям в экстренных ситуациях;
– дидактические игры. Эти игры направлены на развитие мышления и памяти, включают задания на распознавание опасных ситуаций и правильное реагирование на них;
– игровые упражнения. Включают инсценировки, драматизации ситуаций, связанных с безопасностью. Например, игра «Зебра» учит правильному переходу дороги.
Также при формировании навыков безопасного поведения дошкольников рекомендуется использовать наглядные пособия:
– плакаты и иллюстрации, на которых изображены безопасные и опасные ситуации, правильные и неправильные действия;
– мультфильмы и видеоролики. Просмотр специальных обучающих фильмов, которые в доступной форме объясняют правила безопасности;
– макеты и модели. Например, макет дороги с пешеходным переходом, светофорами и машинами.
При формировании навыков безопасного поведения дошкольников возможно обсуждение с детьми различных ситуаций, которые могут быть опасными (пожары, встречи с незнакомыми людьми, опасные места для игр).
Также возможно использовать сказки, их чтение и обсуждение историй, где персонажи сталкиваются с опасностью и решают, как правильно поступить.
Кроме того, решающее значение имеет и вовлечение родителей в данный процесс. Необходимо проводить регулярно родительские собрания и консультации, проводить объяснение родителям значимости обучения детей правилам безопасности, совместное проведение учебных мероприятий.
Важное значение имеет и моделирование ситуаций в реальной жизни. Вместе с педагогом дети пересекают улицы, соблюдают правила дорожного движения, посещают пожарную станцию или другие места, где безопасность важна [2, с. 215].
Все эти методы и приемы позволяют дошкольникам не только получать знания о безопасном поведении, но и вырабатывать устойчивые навыки, которые могут помочь предотвратить несчастные случаи и избежать опасных ситуаций. Разнообразие методов и регулярность их применения способствуют формированию у детей ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих [4, с. 62].
Результаты диагностики уровня сформированности навыков безопасного поведения представлены на рисунке 1.
Рис. 1. Результаты диагностики уровня сформированности навыков безопасного поведения МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 39 «Килэчек» г. Елабуги
Сравнительный анализ результатов диагностики позволяет сделать вывод о том, что уровень знаний старших дошкольников по основам безопасной собственной жизнедеятельности повысился за счет проведенной работы с детьми по разработанному тематическому плану занятий с января по апрель. В результате систематической работы у детей формируются представления о ситуациях, опасных для человека и природы.
Таким образом, обучение правилам безопасности в дошкольном возрасте создаёт фундамент для последующего более сложного обучения в школе и в дальнейшем во взрослой жизни. Навыки безопасности, приобретённые в дошкольном возрасте, играют значительную роль в их адаптации к новым условиям.
Литература:
- Кисматуллина, Н. Е. Технологии и процесс обучения детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению на дорогах / Н. Е. Кисматуллина, О. В. Валеева. // Исследования молодых ученых: материалы XXVI Междунар. науч. конф. — Казань: Молодой ученый, 2021. — С. 33–38.
- Коробкова, В. Е. Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста / В. Е. Коробкова. // Молодой ученый. — 2022. — № 8 (403). — С. 215–217.
- Проскурникова, Е. А. Формирование навыков сознательного безопасного поведения через применение ИКТ / Е. А. Проскурникова. // Молодой ученый. — 2023. — № 49 (496). — С. 195–197.
- Сапронова, Е. А. Знакомство детей дошкольного возраста с основами безопасного поведению в быту / Е. А. Сапронова. // Молодой ученый. — 2023. — № 40 (487). — С. 61–63.
