Интерактивный учебный комплекс (ИУК) включает в себя программы по образовательным или учебным курсам, учебные планы, электронные учебники по образовательным или учебным курсам, учебные или практические пособия, тестовые материалы для контроля качества усвоения знаний и умений, обучение и контроль образовательного или учебного курса, методические рекомендации по выполнению курсовых работ, теоретический и практический системный комплекс, охватывающий учебно-дидактические пособия и сборники вопросников, помещенные в средствах, сохраняющих электронные версии.
В составлении материалов ИУК необходимо особо обращать внимание на следующие моменты:
· при создании организационной структуры учебных материалов, целесообразно использовать модульную систему;
· ИУК должен позволить студентам и преподавателям без труда и лишних затрат времени найти дополнительную информацию;
· наличие возможности организовать самостоятельное образование;
· необходимо присутствие линейного и нелинейного способов изучения учебных материалов;
· возможность самоорганизации, самокоррекции и самоаттестации (контрольные задачи, вопросы самопроверки и их ответы, различные виды тестов, а так же тренировочные задания).
Если каждое занятие проводится с применением компьютерных интерактивных комплексов и с помощью специально созданных традиционных средств, это привело бы к высокому развитию творческих способностей студентов.
Одним из превосходств ИУК по сравнению с другими средствами является то, что с помощью ИУК формируются способности самостоятельно получать знания, творческого мышления, навыков самосовершенствования и самообразования и тем самым, усваивать глубоко и разносторонне учебные материалы и научные данные.
Эффективность и преимущество использования ИУК на занятиях заключаются еще в том, что здесь налицо имеются: собранность и спаянность научно-методических данных, богатство наглядностями, т.е. употребление различных анимации, учет возраста и физиологических качеств и способностей получающих знания.
ИУК обучает студентов самостоятельному мышлению, подходить к образованию научно и творчески, вселяет им еще больше уверенности и обоснованности учебных тем, служить значительным принципом в формировании научных взглядов на мир, помогает усовершенствовать и закреплять полученные знания и опыт.
Эффективная учебная деятельность студентов на основе применения интерактивных учебных комплексов (ИУК) складывается из следующих видов учебных действий:
§ системное восприятие учебной информации в режиме самостоятельного чтения и работы в интерактивных обучающих средах;
§ выделение учебных понятий;
§ самоконтроль уровня знаний на основе использования тренировочных тестовых заданий;
§ действия по обработке информации (формулирование контрольных вопросов и разработка тестовых заданий);
§ выполнение лабораторных работ;
§ внешний и самоконтроль уровня знаний студентов;
В систему управления встроены вариативные пошаговые инструкции для организации самостоятельных учебных действий и необходимые инструменты для самоконтроля и системного анализа учебного процесса. Блок управления обеспечивает непрерывный мониторинг учебного цикла на уровне обучающиеся и преподавателя. Разработанный нами ИУК обеспечивает изучение курса на одном из трех уровней: минимальный, базовый и углубленный. Вариативность курса обеспечивается гибкостью встроенной системы управления.
Структура ИУК – это иерархический граф, в котором каждый элемент этой схемы является опорным конспектом. В основе такого представления учебной информации лежит системный подход, что означает следующее:
· каждая схема содержит ограниченное количество объектов для изучения – это уровень системы в процессе изучения опорного конспекта;
· каждая схема является элементарным учебным элементом и частью надсистемы – информационного модуля более высокого уровня
· каждый объект системы можно рассмотреть более детально в качестве одной из ее подсистем, подготовив для них соответствующие информационные модули более низкого уровня.
Информационный модуль – исходный материал (фундамент) для проектирования инструментальных средств и организации учебного процесса.
В модульном учебном курсе предусмотрено две структуры: дерево понятий и дерево умений. Эти графы полностью определяют совокупность учебных целей (знания и умения) и обеспечивают системный подход к организации учебного процесса в режиме модульного и дистанционного обучения.
Теоретический информационный блок в составе модульного учебного курса – это структурированный массив учебных материалов в различных кодах и информационных моделях, предназначенный для формирования знаний у студентов в режиме активного самообразования, самоуправления, самокоррекции и самоаттестации учебной деятельности. На рис. 1 приведен теоретический информационной блок (курс лекции), созданного нами ИУК по курсу «Информатика и информационные технологии». Графический интерфейс ИУК разработан в соответствии с эргономическими требованиями, дизайн комплекса максимально прост и удобен для использования, не перегружен графическими объектами и использует интерфейс, основанный на пиктограммах и меню. Все основные разделы вынесены на управляющие панели, что позволяет легко ориентироваться в структуре комплекса, обеспечивает возможность немедленного получения интерактивной подсказки.
Рис.1. Теоретический информационный блок ИУК по курсу «Информатика и информационные технологии»
Опорный конспект - это творческий результат графического кодирования текстовой учебной информации. Графическое кодирование строится на следующих принципах:
§ пространственная (структурная) запись смысла исходного текста (идея этого приема заключается в выборе ключевых данных, определении связей между этими данными и представления полученной системы в наглядном виде путем изображения блок- схемы алгоритма, структурной схемы, таблицы или фрейма);
§ визуализация учебного материала (интенсивное использование чертежей, рисунков, принципиальных схем, средств деловой графики);
§ кодирование информации (замена фраз текста различными символами, запись логических цепочек, раскрывающих причинно-следственные связи между объектами в системах - использование мнемонических приемов).
Практический информационный блок в составе модульного учебного курса необходим для формирования осознанных умений и включает в себя опорный учебный материал с описанием алгоритмов и процедур решения прикладных задач на компьютере в процессе создания документов, алгоритмы учебных действий (пошаговые инструкции) для выполнения лабораторных и практических работ.
Лабораторная работа – это процесс исследования какой – либо информационной или натурной модели с учебной целью на основе применения технических средств, с целью формирования базовых умений (процедурных знаний). Для организации лабораторных работ имеются учебно-методические материалы, включающие в себя детальное описание алгоритмов учебных действий.
Оценка знаний учащихся осуществляется с помощью педагогических тестов. Выбранный способ тестирования, является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества. С его помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, академических достижений.
Выбранный в комплексе вид тестирования, имеет следующие достоинства:
– объективность результатов проверки;
– повышение эффективности контролирующей деятельности со стороны преподавателя за счет увеличения ее частоты и регулярности;
– возможность автоматизации проверки знаний учащихся, в том числе с использованием компьютеров;
– возможность использования в системе дистанционного образования.
В блоке усвоения понятий, программированные тесты применяются в тренировочном режиме (рис.2), что означает следующее:
§ во время тестирования учащийся имеет возможность обращаться к любым источникам учебной информации;
§ время тренировочного тестирования не ограничено;
§ самоанализ результатов тестирования проводит учащийся на основе шаблонов с правильными ответами.
Рис.2. Блок проверки знаний ИУК – режим тестирование.
В созданном ИУК интерактивные учебные задания используются в двух основных целях: тренинг и самоконтроль в процессе обучения и контроль качества изучения учебного материала. В зависимости от функций можно выделить три основных вида контроля в учебном процессе:
– предварительный контроль, или предварительное тестирование – установление индивидуального уровня «обученности» студента по предыдущим темам курса, так называемое – пропедевтическое диагностирование;
– текущий контроль, или текущее тестирование – позволяет получить сведения о ходе процесса усвоения знаний у учащегося в течение определенного промежутка времени;
– итоговый контроль, или итоговое тестирование – заканчивается оценкой знаний. Итог может касаться как отдельного цикла обучения, так и целого предмета. Именно на этом этапе дидактического процесса систематизируется и обобщается учебный материал.
Разработанный нами электронный учебный комплекс имеет широкий спектр функциональных возможностей, среди них:
– обеспечение возможности работы с комплексом через Интернет;
– возможность настройки интерфейса и сценария из внешнего файла, что позволяет использовать данную оболочку для самостоятельного создания различных курсов;
– предоставление преподавателю возможности для самостоятельной подготовки наглядных учебных материалов для иллюстрации лекций;
– разнообразие блоков интерактивных учебных заданий;
– ведение расширенного журнала истории обучения и результатов прохождения тестовых модулей, который может быть доступен преподавателю;
– лекционный курс содержит гиперссылки на хрестоматийный материал, представляющий собой полнотекстовые документы и цитаты из них;
– формат файлов данных – HTML, позволяет легко интегрировать элементы в различные среды представления информации, подготавливать и модифицировать лекционно-методический материал.
Литература
1. Краснова Г.А., Беляев М.В., Соловов А.В. Технологии создания электронных обучающих средств. – М.: МГИУ, 2001. – 224 с.
2. Вараксин Г.С. Структура модульного учебно-методического комплекса. Пермский региональный институт педагогических информационных технологий. Методические пособие.
3. Цой М.Н., Джураев Р.Х., Тайлаков Н.И. Создания электронных учебников: теория и практика. Монография. Государственное научное издательство «Узбекистон миллий энциклопедияси». – Т.: 2007. -192 с.
4. Тайлаков Н.И. Организация дистанционных курсов по информатике для средних школ // В сайте: http://www.uzxtv.fan.uz/
