В статье авторы исследуют воздействие правильно организованной перемены на физическое и эмоциональное состояние школьников.
Ключевые слова: школа, перемена, дети, здоровье, социализация .
В толковом словаре С. И. Ожегова понятие «перемена» определяется как «перерыв между уроками» [1]. В современном мире перемены являются неотъемлемой частью системы образования, но так было не всегда. Введение перемен в школьное расписание имеет долгую историю и связано с развитием педагогических теорий и практик. Идея о необходимости регулярных перерывов в учебном процессе возникла из понимания того, что дети не могут сохранять высокую концентрацию на протяжении длительного времени без отдыха [2].
Одним из первых теоретиков, предложивших идею введения перемен, был швейцарский педагог Иоганн Генрих Песталоцци [3]. В начале XIX века он предложил подход, при котором обучение чередуется с физической активностью. Песталоцци утверждал, что для эффективного обучения необходимо учитывать естественные потребности детей в движении и отдыхе. В своих трудах он подчеркивал важность интеграции умственного и физического развития.
В России концепция перемен также развивалась на основе педагогических теорий и исследований. Российские педагоги, такие как Константин Дмитриевич Ушинский, также подчеркивали значимость физических и психических перерывов в образовательном процессе. Ушинский, считающийся основоположником научной педагогики в России, в своих работах утверждал, что дети нуждаются в регулярных перерывах для поддержания их внимания и работоспособности. Его работы, такие как «Человек как предмет воспитания» [4], стали основой для многих последующих образовательных реформ в России.
Современные исследования подтверждают важность перемен в учебном процессе. Например, данные Российской академии образования показывают, что регулярные перерывы способствуют улучшению концентрации, снижению усталости и повышению общей успеваемости школьников [5]. В исследовании, проведенном Московским городским педагогическим университетом, отмечается, что короткие перерывы между уроками способствуют лучшему усвоению учебного материала и уменьшению уровня стресса среди учащихся.
Перемены в школьном расписании были введены как обязательный элемент в российских школах в начале XX века. В 1930-х годах, в ходе реформы образования, перемены стали неотъемлемой частью школьного дня, что было официально закреплено в образовательных стандартах. Это решение было основано на научных данных о необходимости регулярного отдыха для детей, что было подтверждено исследованиями в области педагогики и психологии.
Введение перемен в школьное расписание стало важным шагом в развитии системы образования, обеспечивая сбалансированный подход к обучению и развитию детей. Российский опыт показывает, что такие меры способствуют не только академическим успехам, но и улучшению общего физического и психического здоровья учащихся.
Рассмотрим на конкретных примерах, как различные виды занятости влияют на эмоциональное и физическое состояние школьников.
- Подвижные игры, например, прятки, ручеек и светофор вызывают эмоциональный отклик и развивают дух соперничества. Дети учатся ставить цель и добиваться ее, в процессе взаимодействуя с другими участниками игры.
- Классики — одна из самых популярных в России игр на свежем воздухе среди детей младшего школьного возраста. Она идеально подходит для развития навыков равновесия и координации.
- Во время игры в прятки игроки находят своих товарищей, которые должны спрятаться на территории игровой площадки. Эта игра обладает большим педагогическим потенциалом, так как она формирует навыки решения проблем и поощряет творческий потенциал ребенка при поиске укрытий.
- Групповые игры, такие как жмурки или вышибала способствуют социальному взаимодействию между учащимися, позволяя им совместно работать над достижением общих целей.
- Творчество, например, рукоделие или рисование, позволяет детям самовыражаться, что помогает освободиться от негативных эмоций, поднимает настроение и повышает уверенность в себе. Такие виды деятельности часто привлекают интровертов, для которых занятие творчеством на перемене — это возможность отдохнуть от постоянного взаимодействия в классе.
- Прогулки во время большой перемены дают детям возможность пообщаться со своими одноклассниками в непринужденной атмосфере. Доказано, что даже простое пребывание на свежем воздухе в окружении природы оказывает успокаивающее действие, способствующее эмоциональному благополучию [6].
Вышеописанные преимущества активных перемен нашли отражение в системе образования разных стран. Так, например, в Финляндии на переменах дети выходят на улицу независимо от погодных условий. Финские педагоги считают, что свежий воздух и физическая активность помогают детям восстанавливать силы и поддерживать высокий уровень концентрации на уроках. Игры на открытом воздухе способствуют физическому развитию и улучшают общее самочувствие детей. В Японии школьники не только отдыхают во время перемен, но и участвуют в поддержании чистоты в школе. Учащиеся распределяются по группам и убирают классы, коридоры и другие помещения. Такая практика развивает чувство ответственности, трудолюбие и уважение к труду. В Китае перемены часто включают физическую зарядку или гимнастику на территории школьного двора. Это организованные занятия, которые проводятся под руководством учителей и направлены на улучшение физической подготовки учащихся. Помимо физической активности, китайские школы уделяют внимание и культурным мероприятиям, таким как чтение книг или участие в традиционных играх, что способствует всестороннему развитию учащихся.
В Великобритании перемены также играют важную роль. Обычно они длятся около 15–20 минут, а также в расписании предусмотрен более продолжительный перерыв на обед, который длится около часа. В это время дети могут играть на школьных площадках, участвовать в спортивных играх или просто отдыхать. Такие перемены способствуют улучшению концентрации и учебных достижений. В британских школах также популярны клубы и секции, которые предлагают разнообразные занятия, такие как шахматы, спорт и искусство [7].
Независимо от того, какому виду деятельности на перемене отдается предпочтение, важно, чтобы дети находились под наблюдением взрослых, и соблюдалась техника безопасности. К организации занятости обучающихся на переменах можно привлекать не только учителей, но и учеников старших классов.
Подводя итог вышеизложенному, отметим, что правильно организованные перемены являются одним из ключевых факторов успеваемости школьников, и должны рассматриваться как важная часть учебного дня. Регулярные перерывы, подразумевающие смену видов деятельности, например, игры и прогулки на свежем воздухе, проведение мастер-классов и совместное творчество, способствуют улучшению концентрации внимания школьников и повышению мотивации к обучению, что позитивно отражается на успеваемости, а также эмоциональном и физическом состоянии.
Литература:
- Толковый словарь Ожегова. — Текст: электронный // GUFO.ME: [сайт]. — URL: https://gufo.me/dict/ozhegov/перемена (дата обращения: 09.06.2024).
- Безруких, М. М. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений / М. М. Безруких, В. А. Сонькин. — Москва, 2004. — 380 c.
- Песталоцци И. Г. Избранные педагогические сочинения [Текст]: в двух томах / И. Г. Песталоцци; под ред. [и со вступ. статьей, с. 7–46] В. А. Ротенберг, В. М. Кларина. — Москва: Педагогика, 1981. Т. 2. — 1981. — 416 с.
- Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский. — Москва: Фаир-Пресс, 2004. — 574 c.
- Никандров, Н. Д. Российская академия образования: что сделано, что надо делать / Н. Д. Никандров. — Текст: непосредственный // Вестник УРАО. — 200. — № 2. — С. 8–19.
- Белоус, Ю. В. Роль ежесуточной активности в управлении эмоциональным состоянием в среднем возрасте / Ю. В. Белоус, Е. С. Мартинкевич, Н. В. Обод. — Текст: непосредственный // Вестник науки. — 2024. — № 2. — С. 345–352.
- Креминский, Д. А. Особенности образовательной системы Великобритании / Д. А. Креминский, А. А. Каленов. — Текст: непосредственный // Юный ученый. — 2016. — № 5 (8). — С. 21–24. — URL: https://moluch.ru/young/archive/8/552/ (дата обращения: 02.06.2024).
