Ключевые слова: воздух, загрязненность воздуха, микроорганизмы, бактерии, микроклимат.

Здоровье каждого человека обусловливается многими факторами, наиболее важным из которых является состояние окружающей среды [3,4]. Дети школьного возраста являются высоко восприимчивыми к возбудителям инфекционных заболеваний. Поэтому в помещениях школы необходимо строго соблюдать все гигиенические требования: контролировать температуру и влажность, уровень освещенности, а также газовый и микробиологический состав воздуха. Дети непосредственно контактируют друг с другом, с воздухом легко переносятся микроорганизмы, которые они выдыхают с воздухом или выделяют при разговоре, кашле, чиханье. Поэтому определение уровня загрязненности воздуха микрофлорой разных помещений учебного корпуса является актуальной проблемой [2] и составило цель наших исследований.

Исследования проводили в помещениях учебного корпуса для начальных классов МБОУ «Лицей № 13» г. Троицка Челябинской области. Объектом исследования был воздух в различных помещениях данного учебного заведения в осенний период (ноябрь), предметом — показатели его загрязненности. Загрязнённость воздуха определяли по общей микробной обсеменённости с помощью седиментационного, или чашечного метода [1]. Оценивали загрязненность воздуха в конце перемены — после максимального хождения людей. Для этого использовали чашки Петри с мясо-пептонным агаром, подвергнутые стерилизации с помощью автоклава. Их установили в пяти точках (класс, коридор-1, коридор-2, зал для отдыха, столовая) на горизонтальной поверхности (рисунок 1) и оставили открытыми на 5 минут.

Рис. 1. Размещение чашек Петри на горизонтальной поверхности в точках отбора

После этого закрыли, подписали и поместили в термостат лаборатории. Стерилизацию чашек Петри и их последующее инкубирование при температуре 37 ⁰ С проводили в лаборатории кафедры Инфекционных болезней Южно-Уральского государственного аграрного университета. Оценку уровня загрязненности воздуха микрофлорой проводили через 24 часа после помещения чашек Петри в термостат (рисунок 2).

Рис. 2. Подсчёт колоний микроорганизмов

Количество колониеобразующих единиц в 1 м ³ воздуха устанавливали расчётным методом. Подсчитывали под лупой число колоний, выросших на агаре (рисунок 2). Расчёт выполняли по формуле (1) согласно правилу В. Л. Омелянского — на поверхность площадью 100 см ² за 5 минут оседает такое количество микробов, которое содержится в 10 л воздуха: Х = (А × 100 ×100): 78 (1), где: Х — количество микроорганизмов в 1 м ³ ; А — количество выросших колоний, единиц, 78 — площадь чашки Петри. Воздух считали чистым, если в нем было менее 4500 микроорганизмов в 1 м ³ ; грязным — более 7000 микроорганизмов в 1 м ³ .

Результаты исследования свидетельствуют, что самый чистый воздух был в классе — насчитывалось всего три единичных колонии микроорганизмов, а содержание микробных клеток в 1 м ³ воздуха составило 385 единиц (таблица 1).

Таблица 1

Количество колоний микроорганизмов

Такое значение загрязненности воздуха указывает на регулярное проветривание и влажную уборку. Это очень важно, так как именно в классе дети проводят большее количество времени за свой учебный день.

Второе место в рейтинге по чистоте помещений занимает коридор-1. Уровень его загрязненности на 33 % выше, чем в классе. Это помещение характеризуется самой высокой проходимостью — родители, пришедшие за детьми, ждут, пока они собираются, не снимая верхнюю одежду. Несмотря на то, что в основном они надевают бахилы, большое количество микроорганизмов приносится ими с улицы с одеждой. Часто родители стоят в коридоре, не надевая бахил. Дети заходят в здание, вытирают ноги, а дальше в уличной обуви проходят к своим шкафчикам через коридор. Из-за обилия загрязняющих факторов это место наиболее часто подвергается влажной уборке — два-три раза за 10–15 минут в период наибольшего потока людей. Кроме того, этот коридор граничит с входной дверью, поэтому постоянно открывающаяся дверь способствует интенсивной смене воздушных потоков.

Столовая также относится к чистому помещению — насчитали пять единичных колоний, содержание микробных клеток в 1 м ³ воздуха составило 641 единицу, что в 1,66 раза больше, чем в классе. Более высокий уровень загрязненности в сравнении с классом и коридором можно объяснить одновременным скоплением большого числа школьников в одно время в небольшом помещении, а также наличием в воздухе питательных веществ.

Четвертое место в рейтинге занимает коридор-2. Несмотря на то, что этот участок находится в отдаленном месте, там также проходит сравнительно большой поток людей — школьники, учителя. На переменах дети постоянно забегают в этот коридор из зала. Рядом с коридором расположен туалет. По содержанию микроорганизмов в 1 м ³ воздуха это помещение относится к чистому, но из всех чистых помещений оно самое грязное. В нем содержание микроорганизмов в 5 раз выше, чем в классе.

Рис. 3. Выросшие колонии микроорганизмов

Самая высокая загрязненность воздуха была установлена в зале для отдыха — 52 колонии (рисунок 3), что соответствовало 6667 микроорганизмам в 1 м ³ — чуть ниже (на 5 %) значения, при котором воздух считают загрязненным. Данное помещение обладает высокой проходимостью — на переменах и во время работы группы продленного дня школьники находятся там. Влажная уборка и проветривание проводится после перемены.

Исходя из того, что микроорганизмы обильно размножаются в теплой и влажной средах, на остатках пищевых продуктов, на частицах пыли в затемненных местах помещений, мы можем сказать, что выявленный сравнительный уровень микробной загрязненности является закономерным. Повышенная численность микроорганизмов объясняется интенсивностью движения. При нахождении большого количества людей в помещении количество микроорганизмов в воздухе может возрастать в 17 раз. Влажная уборка и проветривание помещения способствуют снижению содержания количества бактерий в воздухе.

Таким образом, в условиях МБОУ «Лицей № 13» содержание микроорганизмов в воздухе не превышает значений, при которых он считается загрязненным.

Литература:

1. Зверев, В. В. Микробиология, вирусология и иммунология / В. В. Зверев, Н. Д. Ющук, Г. М. Трухина.- Москва, 2009. — 540 с.
2. Лаптандер, М. А. Определить степень загрязнения воздуха в учебных помещениях методом Коха [Электронный ресурс] / М. А. Лаптандер, Ж. У. Касенова // Юный ученый. Режим доступа: — 2017. — № 3.1 (12.1). — С. 47–50. — Режим доступа: https://moluch.ru/young/archive/12/1004/.
3. Хакимова, А. Р. Значение зелёных насаждений в городской среде [Электронный ресурс] / А. Р. Хакимова, А. С. Веденский // Юный ученый. — 2019. — № 8 (28). — С. 138–140. — Режим доступа: https://moluch.ru/young/archive/28/1654/.
4. Чипко, Е. Н. Проблемы мусора на Земле [Электронный ресурс] / Е. Н. Чипко, Н. Ф. Коновалова // Юный ученый. — 2019. — № 9 (29). — С. 34–37. — Режим доступа: https://moluch.ru/young/archive/29/1763/.