Физкультурно-оздоровительные проекты в ДОУ. Особенности. Структура. Правила оформления | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Автор:

Рубрика: Медицинские и педагогические инновации

Опубликовано в Образование и воспитание №2 (12) апрель 2017 г.

Дата публикации: 11.02.2017

Статья просмотрена: 475 раз

Библиографическое описание:

Сенченко О. В. Физкультурно-оздоровительные проекты в ДОУ. Особенности. Структура. Правила оформления // Образование и воспитание. — 2017. — №2. — С. 116-123. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/56/2006/ (дата обращения: 18.10.2018).



Оздоровительный проект в детском саду — это вариант образовательного педагогического проекта. Для него действительно все то, что относится к педагогическому проекту, но есть ряд особенностей.

Оздоровительный педагогический проект предполагает ограниченную во времени оздоровительную педагогическую (не терапевтическую) деятельность, предназначенную для целенаправленных изменений в физическом и физиологическом состоянии здоровья и развития детей дошкольного возраста с установленными требованиями к качеству результатов, возможными расходами, ресурсами и спецификой организации. (В. Г. Алямовская «Оздоровительные технологии в дошкольном образовательном учреждении: инновационный аспект»)

Существует большое количество определений и описаний оздоровительного педагогического проекта. Проект пишется в удобной для педагога форме. Но во всех определениях можно выделить наличие инвариантной части. Того что обязательно должно быть в вашем оздоровительном проекте.

Обязательным компонентом педагогического, и в том числе оздоровительного, проекта является наличие цели, как результата работы; точные сроки ее достижения и описание необходимых ресурсов.

Поскольку, внедряя оздоровительные проекты, мы должны добиться изменений в физическом и (или) физиологическом состоянии детей дошкольного возраста, то продолжительность реализации проекта должна быть достаточной для протекания этих изменений.

Проекты бывают заказные и инициативные. Заказные проекты осуществляются по инициативе заказчика, например, Администрации города или администрации детского сада. Это происходит, когда вам дают задание разработать проект. В этом случае заказчик определяет цель и задачи проекта, а также его результаты.

Нам больше интересны инициативные проекты. Когда проект разрабатывается группой лиц или одним человеком, лично заинтересованным в решении проблемы.

Работа над инициативным проектом начинается с анализа существующей ситуации, происходит выявление противоречия между тем, что у нас есть, и тем чего мы хотим добиться и или тем, что должно быть. Описывая, как решить эту проблему мы, по сути, создаем проект.

Начиная планировать оздоровительный проект, мысленно мы проходим ступени: Анализ ситуации со здоровьем детей в конкретной группе или во всем детском саду.

Выявляем проблему.

Формулируем цель

Находим причины, на которые мы в силах повлиять.

Ставим задачи, которые нам необходимо одну, за другой решить для осуществления цели.

Ищем пути, технологии, способы и методы, оперируя которыми мы можем добиться изменений в физическом и физиологическом состоянии детей.

Педагоги, в основном, прекрасно анализируем ситуацию и видят проблемы в физическом развитии и функциональном состоянии наших дошколят. Видят причины происходящего и, самое главное, у педагогов есть идеи, как исправить… Мы в силах помогать детям и многие из нас изо дня в день, из года в год ведут оздоровительную работу с детьми дошкольного возраста. Опираясь на образовательные программы заслуженных педагогов, или создавая авторские технологии, многие педагоги реализуют оздоровительную работу. Но вот систематизировать эту работу, правильно оформить ее, порой не хватает сил, времени или умений. С какой стороны подойти, как правильно написать? С чего нужно начать? Чтобы облечь свою работу в оздоровительный проект. Именно этому посвящена методическая разработка.

Начинается оформление оздоровительного проекта с обязательного компонента — Методического паспорта.

Методический паспорт проекта предназначен для характеристики проекта с точки зрения определения возможностей использования его результатов другими педагогами: воспитателями и специалистами. То есть в максимально сжатой форме дает понять, о чем ваша работа.

Оформив методический паспорт, педагог переходит к первому разделу непосредственно проекта «Пояснительная записка». Она предназначена для более детального ознакомления с характеристиками и механизмом оздоровления детей, раскрывает механизм работы педагогов по получению результатов в оздоровительной деятельности.

Оздоровительный проект создается, когда педагог фиксирует для себя проблемную ситуацию, противоречие или затруднение в системе здоровьебережения и здоровьеформирования детей в дошкольном учреждении. Найденный педагогом способ устранения проблемы и отражается в пояснительной записке оздоровительного проекта.

В ней Вы показываете свой путь от замысла, через поиски идей и решений, через графы, схемы, рисунки или чертежи к окончательному проектному решению. Отдельно хочу остановиться на пунктах пояснительной записки, которые чаще всего вызывают затруднения. В каждом оздоровительном проекте должны быть прописаны ожидаемые результаты и ресурсы, затраченные на реализацию оздоровительного проекта.

К ожидаемым результатам относятся «результаты-эффекты» и «результаты-продукты». Результаты продукты — это материальное воплощение работы вашего проекта. Результат продукт может быть получен в ходе продуктивной деятельности благополучателей проекта (детей, родителей). Это всевозможные фотоальбомы, стенгазеты, видеосюжеты, спортивное оборудование, например, султанчики или набивные мешочки и т. д. А также «результат-продукт» может быть профессиональным — тем, что будет создано вами в процессе реализации проекта: методические рекомендации, цикл консультаций, выпуск книг или издание статей.

В ходе реализации оздоровительного проекта должны быть зафиксированы не только материальные результаты, но и результаты — эффекты. То есть должно произойти собственно «оздоровление». Это личнонаправленный эффект. Дети становятся выносливее, у них повышается общая сопротивляемость организма, укрепляется сердечно — сосудистая система и т. д. Кроме личнонаправленных эффектов в ходе реализации проекта происходят и социальнонаправленные изменения, которые тоже нужно обозначить в «ожидаемых результатах». Например, укрепление контакта детского сада с родителями, повышение педагогической компетенции воспитателей в вопросах оздоровления детей, установление сотрудничества с организациями города: школы, поликлиники, профилактории и т. д.,

Исходя из этого, появляется вопрос «Как узнать произошли ли изменения вфизическом ифизиологическом состоянии детей?»

Только на основании результатов диагностики, мы можем говорить о каких либо изменениях. Значит, оздоровительный проект обязательно должен содержать раздел «Критерии оценки эффективности реализации проекта». Этот раздел, как правило, пишется после раздела «Этапы оздоровительного проекта». В нем мы должны указать, на основании каких диагностик и мониторингов нам удастся зафиксировать наличие положительного эффекта.

Еще один вопрос, который часто вызывает затруднения — «Ресурсы оздоровительного проекта». Здесь мы должны описать необходимые для реализации проекта материально технические условия, административные условия, кадровые условия, и методические условия, при наличии которых оздоровительный проект может быть внедрен в практику дошкольного образовательного учреждения.

(Например, оздоровительный проект по внедрению закаливающих процедур в 1-ой младшей группе. Какие нужны ресурсы для его осуществления?)

наличие проветриваемых помещений, оснащение помещений термометрами на уроне ног детей и уровне груди; массажные дорожки…. Медицинский контроль за проведением закаливающих процедур, нужен? Значит, в ресурсы указываем наличие медицинского персонала; дополнительная подготовка воспитателям нужна? — значит, пишем организация курсов повышения квалификации педагогам младших групп и т. д.)

Написав пояснительную записку, переходим к «содержанию» оздоровительного проекта. Этот раздел педагог оформляет в наиболее удобной для себя форме. При раскрытии содержания проекта можно ориентироваться на пояснительную записку к проекту, раскрыв ее компоненты более детально, а главное, технологично. Желательно дать описание технологий оздоровления, используемых для решения поставленных целей и задач проекта. Очень важным является ответ на вопрос, каков механизм влияния на организм ребенка? Очень удобно, чтобы было представлено в виде схемы, как строится взаимодействие с детьми, педагогами, родителями, социумом и кратко описать ее.

После описания «Содержания», педагог должен выделить этапы своего оздоровительного проекта. В котором должен поэтапно описать мероприятия, проводимые в рамках проекта с указанием сроков и ответственного за выполнение каждого мероприятия. Каждый проект состоит из трех этапов: подготовительный, практический и аналитический.

Подготовкой к реализации оздоровительного проекта является:

создание нормативно правовой базы: приказы, распоряжения, согласование планов; подготовка материально-технической базы; анализ научно-методического обеспечения; оценка физического состояния детей; организация круглых столов или консультаций для педагогов для повышения их компетенции в вопросах оздоровления по выбранному вами способу оздоровления и т. д.)

Какие мероприятия должны быть в практическом этапе проекта? (все те мероприятия, которые явились нашей идеей оздоровления детей).

Аналитический этап оздоровительного проекта включает в себя: Оценку физического состояния детей и анализ изменений, итоговые круглые столы по завершению проекта, с обозначением трудностей и способов их преодоления, внесением корректировок в практический этап; систематизирование результатов; публикации опыта; издание методических разработок… и т. д.) Описывать этапы проекта легче всего в виде таблицы, отвечая на вопросы: что сделать? Когда? Зачем? Что для этого нужно? Кто будет это делать?

В предложенных папках вы найдете пример заполнения этой таблицы.

После описания этапов проекта, прописав критерии эффективности реализации проекта, мы должны указать перспективы развития оздоровительного проекта. Как может меняться и расширяться оздоровительный проект, увеличивая количество мероприятий или охват благополучателей, а также возможность использования данного проекта другими образовательными учреждениями. Все это мы описываем в разделе «Перспективы развития проекта».

Вы должны помнить, что оздоровительные проекты не есть самоценность. Для того чтобы оздоровительный проект жил, давал эффективные результаты, его должны принимать педагоги, воспитанники, родители, ваш коллектив и администрация детского сада, педагогическая общественность. А это значит, важно суметь в устном и письменном виде обосновать перед участниками образовательного пространства свои идеи, выделить основные аспекты опыта, показать его привлекательность и результативность, представив их в тексте проекта.

Заканчивается оформление оздоровительного проекта разделом «Библиография». В этом разделе необходимо указать научную основу оздоровительного проекта. Все научные, методические, медицинские труды, на информацию которых педагог опирается, создавая проект.

В качестве приложения коздоровительному проекту мы можем сделать подборку комплексов упражнений; написать перспективный план усложнения мероприятий; систему консультаций для педагогов по выбранной теме и т. д.

Памятка для написания физкультурно-оздоровительного проекта

Базовая структура

оздоровительного педагогического проекта

  1. Титульный лист
  2. Методический паспорт

 Тема

 Руководитель проекта

 Исполнитель проекта

 Юридический адрес исполнителя

 Адресация

 Цель

 Задачи

 Благополучатели

 Типовые особенности

 Ожидаемые результаты

 Исполнители основных мероприятий

  1. Пояснительная записка

 Обоснование необходимости проекта (актуальность)

 анализ проблемной ситуации

 определение противоречий существующей практики

 постановка проблемы

 актуальность проекта для педагога и образовательного учреждения

 цель и задачи проекта

 особенности проекта

 суть проекта

 ожидаемые результаты (краткосрочные и долгосрочные, результаты — продукты и результаты — эффекты)

 Ресурсы

  1. Содержание проекта

 описание хода работы

 механизм реализации внедрения проекта

 распределение функциональных обязанностей

 этапы проекта (мероприятия, реализуемые непосредственно по проекту с указанием сроков)

  1. Оценка эффективности реализации проекта
  2. Перспективы развития проекта
  3. Библиография проекта

Методический паспорт оздоровительного проекта

предназначен для характеристики проекта с точки зрения

определения возможностей использования его результатов другими педагогами.

Методический паспорт должен кратко отражать суть проекта и содержать следующую информацию:

Структура

Содержание

Примеры иразъяснения

Тема

Название проекта, отражающее лаконичную формулировку способа разрешения проблемы (или проблемной ситуации, противоречия или затруднения) в практике оздоровления детей дошкольного возраста

Оздоровительный (здоровьеформирующий, здоровьесберегающий…) педагогический проект «НАЗВАНИЕ» для реализации в условиях дошкольного образовательного учреждения общего типа.

Например: Здоровьеформирующий педагогический проект «Здоровей-ка!» для реализации в системе общего дошкольного образования, направленный на сохранение и укрепление здоровья дошкольников посредством закаливающих мероприятий.

Руководитель проекта

Ф. И. О. руководителя проекта

Кто отвечает за организацию деятельности соисполнителей и конечный результат?

Исполнитель проекта

База реализации проекта.

МДОУ № «…» г. Подольск М. О.

Юридический адрес исполнителя проекта

Юридический адрес детского сада, на базе которого реализуется оздоровительный проект

Адресация проекта

Выявление круга возможных потребителей данного проекта.

Проект предназначен инструкторам физкультуры ДОУ, старшим воспитателям, а также воспитателям подготовительных (младших, средних….)групп.

Цель проекта

Мысль о будущем результате, к чему мы должны прийти с детьми в итоге работы над проектом.

Поставленная проблема (которую необходимо обозначить в пояснительной записке) очень четко преобразуется в цель проекта.

Проблема: нарушение осанки у детей дошкольного возраста, не достаточно укреплены мышцы спины и брюшного пресса.

Цель: укрепление мышц спины и брюшного пресса для правильного формирования осанки детей д. в.

Задачи проекта

 Объединяющая совокупность мероприятий, направленных на устранение первой причины существования проблемы

 Объединяющая совокупность мероприятий, направленных на устранение второй причины существования проблемы.

 Объединяющая совокупность мероприятий, направленных на устранение третьей причины существования проблемы

Количество задач соответствует количеству причин возникновения проблемы (в расчет берутся только те причины, на которые может повлиять педагог — разработчик проекта).

Например:

1. Причина: … не разработана система мероприятий, включающая комплексы ежедневных упражнений направленных на формирование правильной осанки.

Исходя из этого, имеем задачу:

Задача: разработать систему мероприятий, включающую комплексы ежедневных упражнений, направленных на формирование правильной осанки.

2. Причина: …. не достаточная осведомленность родителей о проблемах связанных с ухудшением осанки детей.

Задача: подготовить цикл консультаций для родителей направленных на повышение родительской осведомленности по проблемам формирования осанки детей дошкольн. возраста.

3. Причина: … Не достаточен уровень педагогической компетенции воспитателей групп по вопросам здоровьесбережения дошкольников, в частности формирования правильной осанки детей конкретного возраста.

Задача: Разработать и провести цикл практических встреч с педагогами групп, направленный на повышение педагогической компетенции воспитателей в вопросах формирования осанки детей дошкольн. возраста.

То есть нужно обозначить шаги, которые необходимо сделать, чтобы получить ожидаемый результат, достичь цели, решить проблему.

Благополуча-тели проекта

Благополучателями могут быть педагоги, дети, родители.

На кого рассчитан проект?

Кому предназначен проект?

Например, дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Обязательно указать, на какой возраст детей рассчитан проект.

Типовые особенности проекта

По характеру создаваемого продукта: Оздоровительный

По профилю знаний: монопроект и межпредметный проект.

По характеру координации: с открытой координацией, со скрытой координацией.

По уровню контактов: международный, регио-нальный, муниципальный, сетевой, на уровне ДОУ.

По срокам реализации: краткосрочный (до 1 месяца); среднесрочный (от 1-го месяца до полугода); долгосрочный (более полугода)

К какому типу проекта

в большей степени относится разрабатываемый проект?

Каковы возможные

особенности проекта?

Ожидаемые результаты реализации проекта.

 Результаты «продукты»,

 Результаты «эффекты».

Что будет создано педагогами, (методические рекомендации, статьи, сценарии занятий, дидактические разработки, авторские пособия)?

Что будет создано воспитанниками, родителями, другими участниками деятельности при решении задач проекта (фотоальбомы, стенгазеты, видеоклипы, и т. д.)?

Какие социокультурные, психологические, физические изменения произойдут с участниками проекта? (Снижение уровня заболеваемости, развитие определенных двигательных качеств, повышение педагогической компетенции, вовлечение родителей в жизнь детского сада)

Исполнители основных мероприятий.

Перечислить должности педагогов, которые реализуют основные мероприятия.

Пояснительная записка

Пишется в свободной форме, без таблицы. Вторая колонка содержит рекомендации и вопросы, отвечая на которые педагоги смогут раскрыть и обосновать особенности своего оздоровительного проекта.

Инвариантные части

Рекомендации по оформлению

  1. Актуальность
  2. Анализ проблемной ситуации
  3. Определение противоречия

Определяя актуальность оздоровительного проекта, педагогу нужно ответить на вопросы: «Что именно его не устраивает в сложившийся системе оздоровления ДОУ?» «Какие особенности состояния воспитанников волнуют его больше всего?» Нужно раскрыть в актуальности необходимость рассмотрения данного вопроса. Желательно закончить формулировкой противоречия.

«Таким образом, возникает противоречие: с одной стороны важность (или необходимость) укрепления здоровья (внедрение обновленной системы закаливания, …) детей, и с другой — отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта…»

Чем более конкретно педагог ответит на вопрос, что не устраивает его в системе оздоровления, тем плодотворнее будет этап, связанный с поиском ведущей идеи, авторского подхода, формулированием авторской точки зрения.

  1. Постановка проблемы

Педагогу важно определить, на разрешение какой конкретной проблемы или затруднения в оздоровительной практике направлен проект.

Например: «Нарушение осанки у детей старшего дошкольн. возраста» ….

  1. Актуальность проекта для педагога иДОУ

Педагогу важно определить: почему он решил внедрить собственный оздоровительный проект? На какие причины возникновения проблемы автор может повлиять в конкретной дошкольной организации.

  1. Цель изадачи проекта

Формулируя проблему — рождается цель.

Определяя причины проблемы — появляются задачи.

(см. методический паспорт)

  1. Особенности проекта
  2. Суть проекта

Автор должен ответить на вопросы: Какая идея положена в основу оздоровительного проекта? Как будет реализовываться идея? В чем состоят авторская точка зрения, авторский подход или замысел? За счет чего разработчик проекта хочет добиться успеха?

  1. Ожидаемые результаты

Педагог должен написать и о том, какого результата в своей деятельности он хочет достичь. При написании этого могут помочь сформулированные в паспорте цель и задачи проекта.

При написании прогнозируемых (ожидаемых) результатов нужно выделить разные стороны: Какой должен быть эффект от внедрения проекта? Что будет создано детьми, родителями (благополучателями проекта)? Что будет создано педагогами (реализаторами) проекта?

(см. Методический паспорт)

  1. Ресурсы

 Материально — технические условия реализации проекта.

Какие требуются ресурсы для воплощения проекта? (спортивный или тренажерный зал, спортивная площадка, специальное оснащение зала (в каком количестве); мультимедийные системы; тренажеры; и т.д

Методическое обеспечение проекта.

Какое учебно-методическое обеспечение требуется? (авторские программы, перспективные планы, методическая помощь: наличие специализированных изданий, справочники, разработанные диагностики, договора о сотрудничестве и поддержке сторонних организаций (поликлиник, профилакториев, спортивных школ и т. д.)).

Требования к уровню подготовленности педагогов, родителей.

Какое кадровое обеспечение требуется?

Что необходимо для повышения педагогической компетентности в вопросах оздоровления (организация курсов повышения квалификации или организация серий консультаций для воспитателей и т. д.)

Содержание проекта

Возможны различные варианты описания содержания оздоровительного проекта: полные и краткие, схематичные и описательные. Но любой оздоровительный проект должен содержать описание путей и методов достижения поставленных целей.

Раскрывая содержание проекта, педагог должен ориентироваться на пояснительную записку к проекту, описав ее компоненты более детально, а главное, технологично. Хорошо, если в содержании педагог укажет и опишет использованные технологии, которые помогают ему решать поставленные задачи и добиваться цели проекта. Оформляя содержание, автор раскрывает ответ на вопрос, каков механизм выполнения проекта?

Очень удобно, когда автор оздоровительного проекта, наглядно, в виде схемы представляет, как строится взаимодействие с детьми, педагогами, родителями, социумом. Если такие схемы включены в содержание, то оформляются они с кратким описанием.

Раздел «Содержание» включает в себя определение этапов проекта (подготовительный, практический, аналитический) с детальным содержанием каждого этапа и распределением функций реализации проекта.

Этапы проекта должны включать подробное описание мероприятий проводимых на каждом этапе с указанием сроков и задач каждого этапа, а также ответственного за проведение каждого мероприятия. Удобно делать в виде таблицы (вторую строку в таблицу включать не нужно, это вспомогательные вопросы, которые могут помочь в оформлении этапов содержания):

Предлагаю пример заполнения таблицы.

Этап

Мероприятие

Сроки

Задачи мероприятия

Ресурсы

Ответственный

Что сделать?

Когда?

Для чего?

Что для этого нужно?

Кто должен сделать?

Подготовительный

Анализ медицинских карт вновь прибывших детей.

сентябрь

Изучение заключений педиатров

Картотека медицинских карт воспитанников ДОУ.

Инструктор по физкультуре; Мед.сестра.

Оценка физического состояния детей

сентябрь

Определить уровень развития двигательных качеств

Спортивная площадка оборудованная прыжовой ямой, беговой дорожкой 30 м, дорожкой для кросса 300м

инструктор по физкультуре

….

Практический

Включение в утреннюю гимнастику аэробных пробежек, согласно плана.

С установлением сухой теплой погоды (апрель-октябрь)

Развивать общую выносливость. Повышать общий уровень сопротивляемости организма.

План аэробных нагрузок для каждой возрастной группы, распределенный по группам здоровья. Спортивная площадка, дорожка для кросса

Инструктор по физкультуре; воспитатели групп.

Проведение совместных соревнований с родителями «Быстрее. Выше. Сильнее».

октябрь

Привлечь родителей к физическому воспитанию детей

Спортивный зал.

Старший воспитатель; инструктор по физкультуре.

Аналитический

Проведение заседания по итогам реализации проекта в течение года.

июнь

Подвести промежуточные итоги. Внести коррективы в работу по проекту. Обсудить трудности и продумать пути их минимизации.

База данных здоровья дошкольников. Годовой отчет о заболеваемости детей ДОУ (данные за последние 3 года). Отчеты о проводимых мероприятиях по реализации проекта и т. д.

Зам. Зав. по ВМР; инструктор по физкультуре.

Оценка эффективности реализации проекта

И результаты-продукты, и результаты-эффекты должны быть измеримы. Степень достижения поставленных целей и задач — количественная и качественная оценка результатов. Необходимо описать критерии оценки эффективности реализации проекта.

Описывая систему оценки эффективности реализации оздоровительного проекта, педагог должен ответить на следующие вопросы: Какие изменения в детях, их физическом и психическом состоянии могут произойти в результате реализации проекта, и как педагог будет их фиксировать? С помощью чего он будет определять, эффективен ли его проект? Достигаются ли планируемые результаты в «приращении» функциональных и личностных качеств воспитанников?

Перспективы развития проекта

Автор оздоровительного проекта должен прописать возможность дальнейшего продолжения проекта, расширение территории, контингента участников, организаторов, возможность развития содержания и т. д. Указать ресурсы для дальнейшего продолжения проекта.

В разделе «библиография проекта» необходимо указать научную основу оздоровительного проекта. Все научные, методические, медицинские труды, на информацию которых педагог опирается, создавая проект.

Приложение

В приложениях к оздоровительному проекту можно представить:

 перспективные планы реализации мероприятий проекта;

 разработанные комплексы упражнений;

 тематику /примерную структуру/ тираж/ объем публикаций/печатных материалов;

 примерную структуру/ объем/ методику/ инструментарий/ исследования;

 тематику/ примерную программу/ аудиторию конференций/ круглых столов

 тематику/объем консультаций.

Основные термины (генерируются автоматически): оздоровительный проект, проект, педагог, пояснительная записка, детский сад, методический паспорт, дошкольный возраст, задача проекта, ребенок, проблемная ситуация.

Похожие статьи

Проблемная ситуация как условие развития познавательной...

ребенок, проблемная ситуация, проблема, знание, ситуация, противоречие, задача, дошкольный возраст, деятельность педагога, окружающий мир.

Организация проектной деятельности в ДОУ | Статья в журнале...

Постановка цели проекта (исходя из интересов детей). Разработка плана движения к цели (воспитатель, дети обсуждают план с родителями.

Вводите детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.

Проектирование в детском саду | Статья в журнале...

проект, родитель, детский сад, питание детей, ребенок, проектный метод, дошкольный возраст, образовательная деятельность, проектная

Роль воспитателя в реализации метода проектов... ребенок, проектная деятельность, метод проектов, проект, этап, воспитатель...

Роль воспитателя в реализации метода проектов...

Ключевые слова: проект, метод проектирования, проблемная ситуация, презентация.

ребенок, проектная деятельность, этап, дошкольный возраст, проект, задача педагога, взаимодействие педагога, современное общество, совместная деятельность, метод проекта.

Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Наши сказки»

Проект «Наши сказки». Автор: Ручий Наталия Петровна. Рубрика: Дошкольное образование.

Задачи проекта: – для детей

2. Создание проблемной ситуации. 3.Выбор темы проекта.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие М., изд.

Проектная деятельность в детском саду | Статья в журнале...

проектная деятельность, ребенок, детский сад, метод проектов, проект, дошкольное образование, проблемная ситуация, проектный

ребенок, проектная деятельность, этап, дошкольный возраст, проект, задача педагога, взаимодействие педагога, современное...

Роль воспитателя в познавательной деятельности детей...

метод проектов, проектная деятельность, дети дошкольного возраста, дошкольное учреждение, воспитатель.

Проблемная ситуация как условие развития познавательной... Поэтому, основная задача педагогов детского сада заключается в наполнении повседневной...

Проблемные ситуации в организации образовательного процесса...

Педагогическая проблемная ситуация имеет в своей основе вопросы, посильные для детского восприятия и самостоятельного решения. Они могут использоваться на разных этапах развития ребенка дошкольного возраста.

Организация социального партнерства дошкольной организации...

Творческая группа педагогов. Выпуск методической продукции по материалам Проекта.

Организовать круглый стол «Социокультурное развитие детей дошкольного возраста».

Обеспечить индивидуальное консультирование воспитателей по проблемным вопросам.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Проблемная ситуация как условие развития познавательной...

ребенок, проблемная ситуация, проблема, знание, ситуация, противоречие, задача, дошкольный возраст, деятельность педагога, окружающий мир.

Организация проектной деятельности в ДОУ | Статья в журнале...

Постановка цели проекта (исходя из интересов детей). Разработка плана движения к цели (воспитатель, дети обсуждают план с родителями.

Вводите детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.

Проектирование в детском саду | Статья в журнале...

проект, родитель, детский сад, питание детей, ребенок, проектный метод, дошкольный возраст, образовательная деятельность, проектная

Роль воспитателя в реализации метода проектов... ребенок, проектная деятельность, метод проектов, проект, этап, воспитатель...

Роль воспитателя в реализации метода проектов...

Ключевые слова: проект, метод проектирования, проблемная ситуация, презентация.

ребенок, проектная деятельность, этап, дошкольный возраст, проект, задача педагога, взаимодействие педагога, современное общество, совместная деятельность, метод проекта.

Проектная деятельность в ДОУ. Проект «Наши сказки»

Проект «Наши сказки». Автор: Ручий Наталия Петровна. Рубрика: Дошкольное образование.

Задачи проекта: – для детей

2. Создание проблемной ситуации. 3.Выбор темы проекта.

Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие М., изд.

Проектная деятельность в детском саду | Статья в журнале...

проектная деятельность, ребенок, детский сад, метод проектов, проект, дошкольное образование, проблемная ситуация, проектный

ребенок, проектная деятельность, этап, дошкольный возраст, проект, задача педагога, взаимодействие педагога, современное...

Роль воспитателя в познавательной деятельности детей...

метод проектов, проектная деятельность, дети дошкольного возраста, дошкольное учреждение, воспитатель.

Проблемная ситуация как условие развития познавательной... Поэтому, основная задача педагогов детского сада заключается в наполнении повседневной...

Проблемные ситуации в организации образовательного процесса...

Педагогическая проблемная ситуация имеет в своей основе вопросы, посильные для детского восприятия и самостоятельного решения. Они могут использоваться на разных этапах развития ребенка дошкольного возраста.

Организация социального партнерства дошкольной организации...

Творческая группа педагогов. Выпуск методической продукции по материалам Проекта.

Организовать круглый стол «Социокультурное развитие детей дошкольного возраста».

Обеспечить индивидуальное консультирование воспитателей по проблемным вопросам.

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос