Формирование языковых навыков средствами УМК Forward в рамках ФГОС НОО | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Библиографическое описание:

Питинова Н. В., Чекулаева Ю. А. Формирование языковых навыков средствами УМК Forward в рамках ФГОС НОО // Образование и воспитание. — 2017. — №1.1. — С. 30-31. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/52/1972/ (дата обращения: 23.10.2018).



01-5992.jpg

Уже третий год мы работаем с УМК «Forward» под редакцией М. В. Вербицкой во 2–4 классах Гимназии № 44.

Нужно отметить, что данный УМК достаточно необычный и интересный. Учащиеся имеют возможность получить новые открытия не только в лексике и грамматике, но и в страноведческом материале (огромное количество интересных фактов и новостей из современной жизни общества и молодёжи). Учебник насыщен заданиями, направленными на развитие навыков аудирования, материалом на развитие фонетических навыков.

В 9 классе многие учащиеся нашей Гимназии сдают экзамен по английскому языку в форме ОГЭ, последним заданием которого является письменная часть — написать письмо другу. Уже со второго класса в УМК «Forward» происходит знакомство с правилами написания письма и на протяжении всей линии учебников начальной школы учащиеся совершенствуют навыки в этом направлении.

Учебник построен на обеспечении преемственности содержания, методов и форм работы. Темы в учебниках одинаковые, но расширяются и разбираются глубже на каждой последующей ступени обучения.

Так, например, во 2 классе учащимся дается возможность знакомства в игровой форме с общими вопросами. Ученики слушают и повторяют хором вопросы, по очереди дают краткие ответы, рассматривая рисунки. Отрабатывается интонация общего вопроса и ответа на него. Затем в парах ученики загадывают слова из задания и играют друг с другом, меняясь ролями.

В 3 классе учащиеся выходят на правило составления общего вопроса и выполняют упражнения на его закрепление. В упражнении 16 ученики подбирают к вопросам один из кратких ответов. В упражнении 17 необходимо самостоятельно дописать общие вопросы о Коди, вставляя подходящие глаголы из рамки. Ученики в парах кратко отвечают на вопросы, опираясь на пройденные ранее тексты.

В 4 классе на примере упражнения 12 учащиеся должны сами рассказать, какие вопросы называются общими, а какие специальными. Ребята слушают вопросы и повторяют за диктором, произнося с нужной интонацией (восходящая или нисходящая). По итогу выполненного упражнения учащиеся выводят правило о том, какие вопросы называются общими, а какие специальными.

Отработка фонетических навыков также происходит на протяжении всего обучения в начальной школе.

Знакомство с транскрипционными знаками происходит уже на втором уроке во 2 классе. В помощь учителю в конце учебника имеется «ноутбук», в котором дети с удовольствием находят звуки; различие в цвете шариков облегчают запоминание гласных и согласных звуков. На примере упражнения 6 происходит фонетическая отработка гласных и согласных звуков. В дальнейшем, учащиеся учатся читать транскрипцию слов. В упр. 6 на с. 21 ученики слушают и хором читают транскрипцию слов из предложений, которые им предстоит прочитать, а уже в 7 упр. учащиеся читают сами предложения. В конце II четверти дети выходят на правило открытого и закрытого слога, учатся их отличать, а также внимание уделяется роль немой «e» как показатель открытого слога.

В 3 классе на примере упражнения 10 учащиеся вспоминают и закрепляют правила открытого и закрытого типа слога и отрабатывают навыки чтения. Также происходит дальнейшее изучение правил чтения. Ученики изучают правила произношения буквы Cc. Закрепление правил чтения происходит на протяжении всего курса (с. 24 упр. 5).

В 4 классе учащиеся в форме самостоятельной работы отрабатывают правило употребления гласных букв в открытом и закрытом типе слог (р.т. с.7). Также происходит отработка слов по произношению (р.т.с. 23).

Хотелось бы отметить, что в 2015 – 2016 учебном году издательство «Вентана-Граф» предложило нам апробацию ЭФУ. В своей работе мы использовали модель — ПК учителя - ученик, демонстрируя страницу на экране. Класс фронтально выполнял работу.

Электронный учебник соответствует по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме, к нему прилагаются интерактивные задания, тренажеры и тесты.

Учебник прост в использовании, красочен. Корректно подобрана цветовая гамма (чтобы при изучении материала цвета не напрягали ученика, а наоборот, успокаивали, что особенно важно для того материала, который предназначен для использования детьми младшего школьного возраста).

Все аудиоматериалы прикреплены непосредственно к упражнениям, это облегчает работу с ними (нет необходимости открывать дополнительные аудиофайлы). Однако работа с текстом в момент прослушивания невозможна.

Ребятам полюбилось задание «Караоке». Учащиеся с удовольствием исполняли песни. Однако шрифт текста песен маленький, даже при увеличении картинки неудобен для прочтения. Упражнения такого рода позволяют передать информацию в динамике и увеличить заинтересованность учащихся.

Электронная форма учебника стала для нас важным вспомогательным фактором повышения образовательного уровня школьников.

Мы считаем, что УМК «Forward» позволяет в полной мере заложить основы коммуникативных умений и навыков, необходимых для дальнейшего развития в среднем звене, а также полностью реализует образовательную, воспитательную и развивающую цели. Разнообразная тематика уроков, интересный для детей подбор тем и ситуаций общения, нестандартное предъявление учебного материала, его доступность и посильность относительно возрастных особенностей учащихся, многообразие предлагаемых авторами учебника приемов и методов эффективно формируют и развивают речевые умения и навыки во всех четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме.

Литература:

  1. https://interactive-plus.ru/article/16111/discussion_platform
  2. https://docviewer.yandex.ru/?url=http %3A %2F %2Fdrofa-ventana.ru %2Fupload %2Fiblock %2F4ad %2F4ad04c4e7831511b85c9a46f1142ec75.pdf&name=4ad04c4e7831511b85c9a46f1142ec75.pdf&lang=ru&c=583e7046002b
Основные термины (генерируются автоматически): учащийся, класс, упражнение, начальная школа, транскрипция слов, навык, ученик.

Похожие статьи

Формирование произносительной культуры младших школьников

Для чтения учащихся начальных классов характерны следующие фонетические ошибки:– нередуцированное произношение безударных гласных — [м’а]чи вместо [м’иэ]чи

Ученикам, овладевшим навыком беглого чтения целыми словами, фонетические ошибки не свойственны.

Обучение произношению английского языка | Статья в сборнике...

Регулярное проведение фонетических зарядок улучшает артикуляционные навыки учащихся; Ученики могут на слух различать долгие и краткие

Ч.I. Биболетова М.З. – М.: Титул, 1996. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе.

Работа над словарными словами в начальных классах (из опыта...

В каждой программе для начальной школы разработан свой список словарных слов.

В 3–4 классах можно не открывать готовое слово, а дать возможность учащимся самим

А также ученики 2–4 классов могут самостоятельно попытаться дать лексическое значение слову.

Развитие фонематического восприятия учащихся на уроках...

Большое количество учащихся начальной школы имеет недостаточно развитое фонематическое восприятие.

Один ученик выходит к доске и становится к классу спиной. Один из учеников говорит слово «Hello».

Особенности методики обучения русскому языку в начальных...

Ценность использования коммуникативных упражнений в целях развития интереса к овладению навыками речи на втором языке заключается в том, что обучение

Учащиеся начальных классов усваивают материал по моделям предложений, например: Ученик отвечает.

Проблемы преподавания иностранного языка в начальной школе

Сложность овладения письменной речью в возрасте учащихся начальной школы.

английский язык, ученик, школьник, иностранный язык, начальная школа, игровой метод обучения

Ключевые слова: обучение английскому языку, речевые навыки, речевые умения.

Роль фонетической зарядки на уроках английского языка

Ключевые слова: слухо-произносительные навыки, упражнение, виды упражнений, этапы, активное слушание, воспроизведение.

Развитие фонематического восприятия учащихся на уроках... фонематическое восприятие, английский язык, начальная школа, фонематический...

Роль фонетических игр в формировании фонетических навыков...

Обучение иностранному языку в начальной школе направлено на то, чтобы заложить

фонетическая зарядка, иностранный язык, навык, звук, фонетическая сказка, упражнение

английский язык, звук, иностранный язык, слово, произношение, Учащийся, правильное...

Реализация принципа коммуникативной направленности обучения...

Так выполняя упражнения учебника, дети задумываются над вопросами, какие слова можно употребить, прощаясь

Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособ. для учителя.

Развитие речи учащихся на уроках в начальной школе.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Формирование произносительной культуры младших школьников

Для чтения учащихся начальных классов характерны следующие фонетические ошибки:– нередуцированное произношение безударных гласных — [м’а]чи вместо [м’иэ]чи

Ученикам, овладевшим навыком беглого чтения целыми словами, фонетические ошибки не свойственны.

Обучение произношению английского языка | Статья в сборнике...

Регулярное проведение фонетических зарядок улучшает артикуляционные навыки учащихся; Ученики могут на слух различать долгие и краткие

Ч.I. Биболетова М.З. – М.: Титул, 1996. Возможные формы и содержание курсов обучения иностранным языкам в начальной школе.

Работа над словарными словами в начальных классах (из опыта...

В каждой программе для начальной школы разработан свой список словарных слов.

В 3–4 классах можно не открывать готовое слово, а дать возможность учащимся самим

А также ученики 2–4 классов могут самостоятельно попытаться дать лексическое значение слову.

Развитие фонематического восприятия учащихся на уроках...

Большое количество учащихся начальной школы имеет недостаточно развитое фонематическое восприятие.

Один ученик выходит к доске и становится к классу спиной. Один из учеников говорит слово «Hello».

Особенности методики обучения русскому языку в начальных...

Ценность использования коммуникативных упражнений в целях развития интереса к овладению навыками речи на втором языке заключается в том, что обучение

Учащиеся начальных классов усваивают материал по моделям предложений, например: Ученик отвечает.

Проблемы преподавания иностранного языка в начальной школе

Сложность овладения письменной речью в возрасте учащихся начальной школы.

английский язык, ученик, школьник, иностранный язык, начальная школа, игровой метод обучения

Ключевые слова: обучение английскому языку, речевые навыки, речевые умения.

Роль фонетической зарядки на уроках английского языка

Ключевые слова: слухо-произносительные навыки, упражнение, виды упражнений, этапы, активное слушание, воспроизведение.

Развитие фонематического восприятия учащихся на уроках... фонематическое восприятие, английский язык, начальная школа, фонематический...

Роль фонетических игр в формировании фонетических навыков...

Обучение иностранному языку в начальной школе направлено на то, чтобы заложить

фонетическая зарядка, иностранный язык, навык, звук, фонетическая сказка, упражнение

английский язык, звук, иностранный язык, слово, произношение, Учащийся, правильное...

Реализация принципа коммуникативной направленности обучения...

Так выполняя упражнения учебника, дети задумываются над вопросами, какие слова можно употребить, прощаясь

Политова Н. И. Развитие речи учащихся начальных классов на уроках русского языка: Пособ. для учителя.

Развитие речи учащихся на уроках в начальной школе.

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос