Патриотическое воспитание на уроках английского языка в начальной школе через изучение достопримечательностей родного края | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Библиографическое описание:

Чекулаева Ю. А. Патриотическое воспитание на уроках английского языка в начальной школе через изучение достопримечательностей родного края // Образование и воспитание. — 2017. — №1.1. — С. 34-35. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/52/1965/ (дата обращения: 27.05.2018).



Изучение англоязычной культуры невозможно без сформированной национально-культурной базы родного языка. И все знания, приобретенные на уроках иностранного языка, обучающиеся пропускают сквозь призму знаний, полученных в процессе овладения родной культурой. Быть патриотом своей Родины прежде всего означает быть патриотом своей семьи, знать свои корни [1].

Среди множества учебных дисциплин предмет «английский язык» занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе его изучения учащиеся приобретают не знания основ науки, а умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой полезной информации. Преподавание английского языка в современной школе дает учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению быта, обычаев, традиций и, и прежде всего, языка другого народа.

Английский язык является средством, при помощи которого можно рассказать миру о своей Родине, городе, селе, своем личном мире. На уроках каждому ребенку предоставлена возможность самовыражения и творчества.

Мы работаем по УМК «Forward» под редакцией Вербицкой М. В. и изучая страноведческие темы выяснили, что учащиеся начальной школы плохо знают достопримечательности не только Англии (Лондона), но и своей Родины. Современные школьники недостаточно знают достопримечательности своего родного города.

Для формирования и развития речевых умений, воспитания патриотических чувств, мы решили расширить и углубить имеющуюся тему, разработав информационный краткосрочный проект для 4 класса «Место, где я живу». Работа над проектом помогает учащимся проявить свои личностные качества, убеждения, истинные ценностные ориентации.

Познавательным аспектом этой работы является увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны, знакомство с достопримечательностями Краснодарского края.

Форма работы: урочно-внеурочная, парная.

Информационно-техническое обеспечение, ресурсная база проекта: фотоаппарат, компьютер с доступом в Интернет, принтер, сканер, школьная библиотека, учебная и учебно-методическая литература.

Актуальность: для того, чтобы стать образованным, воспитанным, нравственно чистым и эрудированным, а также любящим свою страну, свой родной город, необходимо знать историю своей страны, своей столицы, своего города. Необходимо также знать, какие достопримечательности следует посетить в своей столице\своём родном городе, чтобы лучше узнать историю, традиции, обычаи своей страны\города.

Проблема: если школьники не будут знать, какими достопримечательностями знаменит наш родной край, то они как в юном возрасте, так и будучи взрослыми, не будут гордиться своим краем.

Цель проекта: познакомить и заинтересовать участников знаниями о достопримечательностях Краснодарского края.

Задачи:

1. Собрать информацию о достопримечательностях родного края.

2. Выяснить, чем знамениты эти достопримечательности.

3. Найти краткую историю достопримечательностей.

Ожидаемые результаты.

После завершения проекта учащиеся должны: владеть знаниями по теме проекта, иметь навыки работы с различными источниками информации, уметь анализировать имеющийся материал, делать выводы, выделять главное в исследуемом материале, определять цели и задачи работы, определять её этапы, уметь работать с компьютером (в том числе в сети Интернет), демонстрировать результаты своей деятельности (организовать и провести презентацию).

Ребята получили задания создать маршрут для туристов о наших родных местах. На установочном занятии была определена цель- создание маршрута на карте, поставлена задача — сбор информации о достопримечательностях Краснодарского края, и сформулирована тематика. Поскольку проект представлял собой совместный продукт, то планирование работы началось с коллективного обсуждения, на котором учащиеся обменялись мнениями о структуре проекта и его содержании.

Одна группа получила задание разработать виртуальную экскурсию по Краснодарскому краю. Два сильных ученика создали брошюру с инструкцией. Еще одна группа учащихся искала информацию о достопримечательностях нашего края. Эту часть проекта они должны были представить в форме ролевой игры. Еще трое получили задание составить маршрут путешествия на карте.

Результаты работы обсудили на уроке. Учащиеся представили заготовленные фотографии и информацию. Они не ограничились изложением фактов, а описали приемы, с помощью которых проводился поиск необходимой информации. В состав группы входили учащиеся с разным уровнем лингвистической подготовки и различным творческим потенциалом.

Исходным продуктом нашего проекта стал маршрут в виде интерактивной карты с информацией для туристов и брошюра с подробной информацией о достопримечательностях края. Публичную защиту проекта мы оформили в виде карты.

Заключительным этапом стало подведение итогов и анализ проделанной работы.

В ходе работы над такими проектами учащиеся создают фотоколлажи, плакаты, туристические проспекты, призывающие беречь природу родной земли, привлекают внимание к экологическим проблемам, побуждают к практическим шагам по сохранению окружающей среды.

Практическая значимость: разработанный проект может быть использован на уроках английского языка.

Литература:

  1. Аксюченко В. Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: Автореф. дис. канд. пед. Наука. М., 1987.
  2. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». — М., 2009.
  3. Бим И. Л. Личностно-ориентированный подход — основная стратегия образования школы// Иностранные языки в школе. 2005. № 3.
  4. Никитенко З. Н. Специфика обучения английскому языку в начальной школе. — М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010.
  5. https://infourok.ru/prezentaciya-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-moya-rodina-598950.html
Основные термины (генерируются автоматически): достопримечательностях Краснодарского края, уроках английского языка, родного края, достопримечательностях родного края, достопримечательностей родного края, проекта учащиеся должны, достопримечательностями Краснодарского края, начальной школе, уроках иностранного языка, учащиеся начальной школы, базы родного языка, достопримечательностях края, процессе овладения родной, Преподавание английского языка, ресурсная база проекта, изучения учащиеся, особенностях культуры родной, сквозь призму знаний, беречь природу родной, Публичную защиту проекта.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос