Система оценки в МОБУ гимназия №44 г.Сочи | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Библиографическое описание:

Козлова С. В. Система оценки в МОБУ гимназия №44 г.Сочи // Образование и воспитание. — 2017. — №1.1. — С. 24-25. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/52/1960/ (дата обращения: 28.05.2018).



Среди проблем, оказывающих существенное влияние на повышение эффективности и качества обучения, особое место занимают проверка и оценка знаний учащихся; от их правильной постановки во многом зависит успех.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — система оценки) представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования. Система оценки выполняет свою функцию ориентации образовательного процесса на достижение значимых для личности, общества и государства результатов образования через вовлечение педагогов в осознанную текущую оценочную деятельность, согласованную с внешней оценкой.

Внутренняя оценка строится на той же содержательной и критериальной основе, что и внешняя — на основе планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Согласованность внутренней и внешней оценки повышает доверие к внутренней оценке, позволяет сделать её более надежной, способствует упрощению различных аттестационных процедур. В частности, становится возможным использовать накопленную в ходе текущего образовательного процесса оценку, представленную в форме портфолио, для итоговой оценки выпускников, для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений обучающихся.

В нашей гимназии используется рейтинговая система оценивания обучающихся. Такая система оценивания помогает не ущемлять творчества детей; учитывать различные достижения учащихся, их активность.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

- стартовые и итоговые проверочные работы;

- тестовые диагностические работы;

- Портфолио ученика;

- публичное предъявление (демонстрация) достижений ученика за курс начальной школы.

Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также наметить «зону ближайшего развития и предметных знаний», организовать коррекционную работу в зоне актуальных знаний.

Результаты стартовой работы фиксируются учителем оценочном листе ученика (1 класс) и в классном журнале (2 – 4 классах).

В 1-х классах используется только содержательная качественная характеристика достижений и трудностей обучающихся. Используются такие средства оценивания, которые с одной стороны, позволяет зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой стороны, не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости. Содержательный контроль и оценка должны отражать прежде всего качественный результат процесса, который определяется не только уровнем усвоения учеником знаний по предметам, но и уровнем его развития. Текущая оценка учебных достижений фиксируется с помощью словесной оценки. Ученики в диалоге с учителем обучаются самостоятельно оценивать свои результаты.

В конце учебного года составляется качественная характеристика на каждого учащегося, которая прилагается к личному делу.

Во 2-4 классах отметки ставятся по 5-ти бальной шкале, которая принята в МОБУ гимназии №44. Эти данные используются для отслеживания того, как конкретные ученики справляются с программными требованиями (насколько они успешны).

Наша гимназия для оценивания предметных результатов использует тетради для проверочных работ, тесты, сборники самостоятельных и контрольных работ, разработанные УМК «Перспективная начальная школа».

Портфолио рассматриваться как процессуальный способ оценки достижений обучающихся в развитии УУД. Учебный “портфолио” ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности школьника, а также соответствующих информационных материалов из внешних источников (одноклассников, учителей, родителей и т.п.), предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня обученности и дальнейшей коррекции процесса обучения.

Учитель использует таблицы результатов после проведения итоговых контрольных работы по предметам (один раз в четверть) и диагностик метапредметных результатов (примерно один раз в год). Эти данные учитель переносит в «Портфолио». Остальные материалы портфеля достижений ученик пополняет самостоятельно (используя тетрадь «Дневник достижения ученика» УМК «Перспективная начальная школа»).

Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопительной оценки, зафиксированной в портфеле достижений, по всем учебным предметам и оценок за выполнение, как минимум, трёх (четырёх) итоговых работ (по предметам, комплексной работы на межпредметной основе).

Однако проблема преемственности глубоко затронула и нашу гимназию. Одна из главных проблем была несоответствие оценивания учащихся при переходе в основную школу.

10 ноября 2016 г. Карпеева Ирина Вячеславовна методист научно-методического отдела издательства «Академкнига/учебник» посетила уроки начальной и основной школы по вопросу «Преемственности начальной и основной школы.

2 декабря 2016 г. в Гимназии №44 в рамках сотрудничества с издательством АКАДЕМКНИГА и центром «Перспективная начальная школа» состоялся методический семинар с дистанционным участием Елены Сергеевны Казько, кандидата педагогических наук, доцента кафедры теории и методики начального образования Института педагогики и психологии Петрозаводского государственного университета (республика Карелия).

На педагогическом совете нашей гимназии было принято решение о введении в этом учебном году дополнительного оценивания учащихся с помощью «Выпускной работы за курс начальной школы». Эта работа подразумевает публичное выступление ученика с подготовленной творческой работой по выбранной им теме. Эта работа была разработана учителями старшей и начальной школы. На защите учащимися этой работы будут присутствовать учителя начальной школы и учителя предметники старшей.

Критериями оценивания в гимназии являются: соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС; динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Основные термины (генерируются автоматически): начального общего образования, образовательной программы начального, программы начального общего, Система оценки, освоения основной образовательной, основной образовательной программы, «Перспективная начальная школа», результатов освоения основной, УМК «Перспективная начальная, система оценки, Система оценки достижения, способ оценки достижений, результатам освоения, оценивания предметных результатов, результатам освоения основной, Система оценки компетенций, оценивания учащихся, качественная характеристика достижений, итоговой оценки выпускников, система оценивания.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос