Использование наглядных дидактических пособий для становления речи детей дошкольного возраста

Задачи

Ход

Материал

Коррекционно- образовательные:

— закреплять зрительный образ букв [Р, Л, С, Ш, Ж, З];

— закреплять правильное произношение звуков в словах;

— закреплять понятие «согласный, твёрдый, звонкий»;

— учить определять позицию звука в словах.

Коррекционно-развивающие:

— развитие фонематического слуха;

— развитие мелкой моторики.

коррекционно-воспитательные:

— воспитывать самоконтроль за речью;

— воспитание активности и внимательности на занятии;

— воспитание интереса к занятиям;

— формировать положительную мотивацию на занятии через игровые моменты.

Дети, сегодня к нам пришел Незнайка и принес свой необычный портфель.

Давайте откроем его с разрешения Незнайки.

Посмотрите, здесь какие-то изображения, схемы, карточки со звуками….

А, понятно… Незнайка не умеет правильно выговаривать звук «__» [Р, Л, С, Ш, Ж, З] и определять место звука в слове. Но очень хочет этому научиться.

Вы хотите ему помочь в этом?

В портфеле лежат изображения, в которых есть звук «__» [Р, Л, С, Ш, Ж, З]; схемы, для того, чтобы определить место этого звука в слове.

Наша задача: правильно назвать все изображения и распределить под схемами.

А Незнайка все запомнит и повторит это дома у себя в Цветочном городе.

Незнайка,

портфель Незнайки,

образ буквы,

кармашки с отдельными изображениями,

схемы для определения позиции звука.

Задачи

Ход

Материал

Коррекционно-образовательные:

— учить дифференцировать звуки ([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]) в словах;

— закреплять умение различать звуки([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]) в словах;

— учить определять позицию звука в слове;

— учить сравнивать, различать и правильно произносить звуки на материале слов.

Коррекционно-развивающие:

— развитие фонематического слуха;

— развитие мелкой моторики.

коррекционно-воспитательные:

— воспитывать самоконтроль за речью;

— воспитание активности и внимательности на занятии;

— воспитание интереса к занятиям;

— формировать положительную мотивацию на занятии через игровые моменты.

Дети, сегодня к нам пришел Незнайка и принес свой необычный портфель.

Давайте откроем его с разрешения Незнайки.

Посмотрите, здесь какие-то изображения, схемы, карточки со звуками….

А, понятно… Он просит вас научить его различать звуки __ и __ ([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]) в словах.

Вы хотите ему помочь в этом?

В портфеле есть много различных картинок со звуками __ и __ ([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]). Наша задача научить Незнайку правильно называть все картинки и различать звуки __ и __ ([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]).Будем прикреплять картинки под буквой, которую мы произносим в слове.

Незнайка,

портфель Незнайки,

кармашки с отдельными изображениями,

образы букв __и__ ([л] — [р]; [с] — [ш]; [з] — [ж]).