Арт-терапия как ценный инструмент в работе педагога-психолога | Статья в журнале «Образование и воспитание»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 28 декабря, печатный экземпляр отправим 1 января.

Опубликовать статью в журнале

Автор:

Рубрика: Педагогическая психология

Опубликовано в Образование и воспитание №3 (23) июнь 2019 г.

Дата публикации: 06.06.2019

Статья просмотрена: 9 раз

Библиографическое описание:

Воронова Е. А. Арт-терапия как ценный инструмент в работе педагога-психолога // Образование и воспитание. — 2019. — №3. — С. 52-55. — URL https://moluch.ru/th/4/archive/127/4153/ (дата обращения: 16.12.2019).



D:\Арт-терапия\Журнал воронова\в журнал фото\Арт-терапия, как ценный инструмент (3).JPG

Творчество — особый вид деятельности, оно в самом себе несет удовлетворение.

Сомерсет Моэм

Работая педагогом-психологом в областном государственном бюджетном учреждении социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Братского района», арт-терапию считаю ценным и незаменимым инструментом при оказании психологической помощи детям группы риска, детям с различными эмоциональными и поведенческими расстройствами, имеющими нарушения в развитии.

Для начала хотелось бы сказать, что арт-терапия имеет ряд преимуществ:

– получение информации об индивидуальных особенностях воспитанника, возможность понаблюдать за ними в деятельности, увидеть их внутренний мир, а самое главное, выявить возможные проблемы, которые присутствуют у ребенка.

– в процессе творческой деятельности на наших занятиях всегда присутствует атмосфера эмоционального комфорта, доброжелательности.

– воспитанники получают признание, и этим очень довольны. У них повышается самооценка, начинают исчезать неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия друг с другом.

– дети учатся корректному общению, сопереживанию, бережным взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми, усвоению этики поведения, что способствует нравственному развитию личности.

– каждый ребенок переживает успех в деятельности, самостоятельно справляется с трудной ситуацией.

– на занятиях раскрывается характер межличностных отношений несовершеннолетнего, его положение в коллективе, и даже особенности семейной ситуации.

– на моих занятиях каждый ребенок чувствует психологическую поддержку, как индивидуально, так и группе. Я не оцениваю работу и поведение ребёнка, не тороплю его.

Арт-терапия предполагает разнообразные занятия: рисование, лепка, выжигание, поделки из ткани, меха, природного материала. Наряду с красками, карандашами, восковыми мелками часто использую нетрадиционные материалы, такие как, фольга, текстиль, ватные диски и палочки, пластилин и другие материалы.

D:\Арт-терапия\Журнал воронова\в журнал фото\Арт-терапия, как ценный инструмент (4).JPG

На сегодняшний день, я отдаю предпочтение использованию на своих занятиях крепированной бумаги, или попросту, как все ее привыкли называть гофрированной (разница заключается лишь в размере гофры).

Крепированная бумага является хорошим пластичным материалом, и из нее получаются яркие, интересные и выразительные работы, которые вызывают интерес воспитанников к деятельности. При этом специальная подготовка, художественные достоинства работ не столь значимы. Кто-то из ребят увидел такую бумагу впервые, кто-то видел раньше, но не знает, как с ней работать.

Мне, как и другим психологам, необходимо владеть информацией о цветотерапии и использовать эти знания в работе. Зная проблемы ребенка, его особенности я подбираю нужные цвета. Например, детям агрессивным или с повышенной возбудимостью, в основу работы предлагаю голубой цвет — замкнутым, застенчивым — оранжевый, ослабленным — розовый.

D:\Арт-терапия\Журнал воронова\в журнал фото\Арт-терапия, как ценный инструмент (1).JPG

Например:

– Синий — оказывает успокаивающее воздействие, помогает расслабиться, способствует снятию напряжения. Может использоваться при коррекции невротических реакций, беспокойства, повышенной возбудимости и агрессии.

– Зеленый — успокаивает, способствует улучшению настроения, оказывает благотворное влияние на соматически ослабленных детей и детей с ослабленным зрением. Может использоваться при коррекции повышенной возбудимости, тревожности, гиперактивности.

– Розовый — оказывает тонизирующее воздействие при подавленном состоянии. Может использоваться при коррекции неусидчивости, невротических реакций, переутомлении.

– Желтый — это цвет радости и в тоже время покоя, он способствует нейтрализации негативных действий. Может использоваться при коррекции гиперактивности, при формировании самоконтроля и для повышения самооценки.

– Красный — активизирует человека, стимулирует многие психические процессы, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты. Однако изобилие красного цвета может спровоцировать раздражение. Красный цвет рекомендуют использовать при коррекции страхов, инертности и апатии.

– Фиолетовый — оказывает угнетающее действие, снижает настроение, поэтому он используется как вспомогательный цвет.

– Коричневый — способен вызывать чувство вины, соответственно тоже используется как вспомогательный.

– Черный — оказывает угнетающее действие, вызывает страх. [1, с. 30],

Вся наша работа с бумагой строилась по принципу «от простого к сложному». Для начала с детьми начинали осваивать технику «Торцевание». Данная техника не только дает эффект «пушистости», но и является легким способом исполнения. С помощью нее дети учились создавать декоративные элементы интерьера, открытки, плакаты.

В течение 2017 года проводились занятия по арт-терапии. Интерес приходил в процессе деятельности, которая обязательно сопровождалась беседами, дискуссиями. Желающих проявить творчество не убавляется до сих пор. Даже если вначале работы у воспитанников не все получалось, то конечному результату они, несомненно, были рады. Разнообразие всегда поддерживало интерес. Иногда, если итоговый продукт деятельности не противоречил поставленным целям, я позволяла детям самостоятельно придумывать то, что они хотят создать и самим подбирать цветовую гамму.

Мои воспитанники уже оценили результат своей деятельности и с удовольствием создают новое, проявляя себя. Работы детей с успехом расходились на благотворительных ярмарках в учреждении, в школе. Большое количество работ стало подарками родным и близким при встрече. А это еще один путь к восстановлению позитивных братско-сестринских и детско-родительских отношений.

Вот несколько примеров:

Артем 9 лет. В начале года диагностика показала несколько видов дезадаптации: повышенный уровень тревожности, неуверенность в себе, застенчивость, слабое развитие мелкой моторики и коммуникативных навыков, сниженная школьная мотивация. Уже после 1 месяца работы мальчик хорошо шел на контакт со взрослыми. После 2 месяцев у Артема появились друзья и его начинали принимать в коллектив сверстники. К концу года ребенок стал менее застенчивым, с удовольствием ходит в школу, улучшились оценки. Снизился уровень тревожности.

Екатерина 11 лет. У девочки присутствовали: повышенная возбудимость, тревожность, наличие страхов в связи с конфликтами в семье, признаки скрытой агрессии.

В коллективе сверстников Екатерину не принимали. Первые занятия были направлены на коррекцию эмоционально — волевой сферы. Больше времени отводилось индивидуальной работе. Положительная динамика стала прослеживаться только спустя 6 месяцев. Девочка начала раскрываться, почувствовала уверенность в своих силах: стала участвовать в общественной жизни как внутри нашего центра, так и за его пределами. Снился уровень тревожности, исчезли страхи из прошлой жизни. Екатерина живет и радуется жизни, зная, что у нее все будет хорошо!

И пусть мною не испробованы в арт-терапии все техники работы, но я могу гордиться полученными результатами:

В экспериментальной работе, в течение 2017 года принимали участие 30 детей, из них:

– у 10 детей из 23 в коллективе сложились более открытые, доверительные, доброжелательные отношения, снизился коэффициент конфликтности;

– 30 детей на занятиях ощущали психологический комфорт, защищенность, радость;

– у 26 детей — мною были выявлены отклонения в развитии эмоционально-волевой сферы личности, что способствовало планированию дополнительных коррекционно-развивающих занятий;

– у 17 воспитанников повысился уровень самооценки, изменилось отношение к себе в позитивную сторону, появилась уверенность в себе.

Если есть результат в моей работе с использованием арт-терапии — значит, я иду в правильном направлении. Значит, мои труды не проходят зря. Я поделилась своим небольшим опытом в данном направлении со своими коллегами. Возможно, кто-то внесет его в свою практику и добьется определенных успехов. Желаю удачи!

D:\Арт-терапия\Журнал воронова\в журнал фото\Арт-терапия, как ценный инструмент (5).jpg

Литература:

  1. Методическое пособие Тема «Использование приемов в арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста» Педагог-психолог Онопка Е. П. г. Атбасар 2015 г
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, повышенная возбудимость, занятие, работа, угнетающее действие, уровень тревожности, Артем, красный цвет.

Похожие статьи

Причины возникновения высокого уровня тревожности у детей...

Выяснение причин возникновения тревожности у ребенка дошкольного возраста является

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило

Таким образом, работая с тревожным ребенком, избегайте состязаний и каких-либо видов...

Изучение страхов и тревожности у детей старшего дошкольного...

У такого ребёнка присутствует высокий уровень тревожности, выражен страх разлуки с родителями и личный показатель страхов выше

Наиболее эффективной формой устранения детских страхов следует считать совместную работу педагога-психолога и родителей.

Снижение уровня тревожности младших школьников на основе...

В младшем школьном возрасте высокий уровень тревожности вызван: плохой подготовкой к урокам; боязнью выразить свои возможности, так как дети считают, что они будут оценены ниже, чем их

В ходе работы нами были выделены следующие критерии проявления тревожности

Теоретический анализ взаимосвязи тревожности и учебной...

Статья посвящена теоретическому анализу взаимосвязи тревожности и учебной деятельности. На основании теоретического исследования выявлены противоречивые данные о том, что различные виды тревожности в связи с учебной деятельностью на разных возрастных этапах...

Гиперактивный ребенок | Статья в журнале «Молодой ученый»

Повышенная раздражительность. Частая смена настроения, неумение контролировать свои

Повышенная возбудимость часто наблюдается у детей, родители которых сами обладают

Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где...

Изучение эмоциональных нарушений через изобразительную...

Раннее и дошкольное детство — это время, когда эмоции управляют всеми сторонами жизни ребенка, регулируют его психические функции. Эмоции ребёнка дошкольного возраста проявляются в первую очередь при взаимодействии с яркими...

Коррекция тревожности младших школьников | Статья в журнале...

Знание причин возникновения повышенной тревожности, позволит своевременно провести коррекционную работу, способствующую снижению тревожности и

Учащимся предлагалось нарисовать свой страх, для проведения дополнительного анализа цвета, рисование...

Особенности развитии эмоциональной сферы детей старшего...

Вследствие своего дефекта у большинства их них повышен уровень тревожности, занижена самооценка, они замкнуты, не уверены в себе.

Симптомами нарушения эмоциональной сферы являются раздражительность, повышенная возбудимость, двигательное беспокойство.

Тревожный ребенок. Как помочь дошкольнику управлять своим...

Тревожность— это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и тогда, когда повода для беспокойства нет (психологический словарь).

Похожие статьи

Причины возникновения высокого уровня тревожности у детей...

Выяснение причин возникновения тревожности у ребенка дошкольного возраста является

Работа с тревожным ребенком сопряжена с определенными трудностями и, как правило

Таким образом, работая с тревожным ребенком, избегайте состязаний и каких-либо видов...

Изучение страхов и тревожности у детей старшего дошкольного...

У такого ребёнка присутствует высокий уровень тревожности, выражен страх разлуки с родителями и личный показатель страхов выше

Наиболее эффективной формой устранения детских страхов следует считать совместную работу педагога-психолога и родителей.

Снижение уровня тревожности младших школьников на основе...

В младшем школьном возрасте высокий уровень тревожности вызван: плохой подготовкой к урокам; боязнью выразить свои возможности, так как дети считают, что они будут оценены ниже, чем их

В ходе работы нами были выделены следующие критерии проявления тревожности

Теоретический анализ взаимосвязи тревожности и учебной...

Статья посвящена теоретическому анализу взаимосвязи тревожности и учебной деятельности. На основании теоретического исследования выявлены противоречивые данные о том, что различные виды тревожности в связи с учебной деятельностью на разных возрастных этапах...

Гиперактивный ребенок | Статья в журнале «Молодой ученый»

Повышенная раздражительность. Частая смена настроения, неумение контролировать свои

Повышенная возбудимость часто наблюдается у детей, родители которых сами обладают

Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где...

Изучение эмоциональных нарушений через изобразительную...

Раннее и дошкольное детство — это время, когда эмоции управляют всеми сторонами жизни ребенка, регулируют его психические функции. Эмоции ребёнка дошкольного возраста проявляются в первую очередь при взаимодействии с яркими...

Коррекция тревожности младших школьников | Статья в журнале...

Знание причин возникновения повышенной тревожности, позволит своевременно провести коррекционную работу, способствующую снижению тревожности и

Учащимся предлагалось нарисовать свой страх, для проведения дополнительного анализа цвета, рисование...

Особенности развитии эмоциональной сферы детей старшего...

Вследствие своего дефекта у большинства их них повышен уровень тревожности, занижена самооценка, они замкнуты, не уверены в себе.

Симптомами нарушения эмоциональной сферы являются раздражительность, повышенная возбудимость, двигательное беспокойство.

Тревожный ребенок. Как помочь дошкольнику управлять своим...

Тревожность— это индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и тогда, когда повода для беспокойства нет (психологический словарь).

Задать вопрос