Технология и обеспечение эффективности балльно-рейтинговой системы в техническом вузе | Статья в журнале «Педагогика высшей школы»

Авторы: , ,

Рубрика: Теория и методика профессионального образования

Опубликовано в Педагогика высшей школы №2 (8) апрель 2017 г.

Дата публикации: 14.02.2017

Статья просмотрена: 38 раз

Библиографическое описание:

Бейтуллаева Р. Х., Халикова Х. А., Камилова Н. А. Технология и обеспечение эффективности балльно-рейтинговой системы в техническом вузе // Педагогика высшей школы. — 2017. — №2. — С. 28-30. — URL https://moluch.ru/th/3/archive/55/1993/ (дата обращения: 24.05.2018).



В научной статье приведен анализ внедрения балльно-рейтинговой системы в ВУЗах. Отмечены положительные результаты внедрения данной системы.

Рассмотрены показатели и критерии оценки промежуточного и итогового контроля. Приведены требования к организации и планированию занятий, которые обеспечивают эффективностьбалльно-рейтинговой системы.

Ключевые слова: балльно-рейтинговая система, текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль, рейтинг-план, эффективность обучения, критерии оценок, учебная деятельность

Одним из важнейших аспектов высшего образования является качество подготовки специалистов, и именно оценка студентов является одним из наиболее важных элементов в высшем образовании. Положительные результаты оказывают огромное влияние на мотивацию к обучению и стремление студентов к достойной профессии в будущем. Кроме того, оценка помогает получить необходимую для учебных заведений информацию об эффективности обучения. Поэтому необходимо, чтобы к оценочному процессу всегда подходили профессионально и серьезно, а также с учётом накопленных знаний в рассматриваемой сфере. [1]

Цель балльно-рейтинговой системы — мотивация студентов к усваиванию содержания учебных курсов и активной систематической учебной деятельности.

Балльно-рейтинговая система оценки учебной работы студентов вводится как гибкое и эффективное средство разбиения студентов по результатам их учебной деятельности. Показателями оценки балльно-рейтинговой ситемы являются: [2]

– Активность на занятиях.

– Текущий контроль (оценивается в 50 баллов)

а) по выполнению и сдачи лабораторных работ.

б) по выполнению практических работ.

в) аттестация самостоятельной работы основывается на подготовке и сдачи рефератов и подготовке и сдаче самостоятельных работ.

– Промежуточный контроль. [2] (оценивается в 20 баллов)может быть проведён устно в виде тестов или в письменном виде. Приведена таблица с критериями оценки по промежуточному контролю проводимому письменно на предметам «Электротехнологические установки», «Тепловые электрические станции»

Таблица 1

Критерии оценок по письменной работе промежуточного контроля.

Оценивается

Критерии оценок

Оценочные баллы

В каждом варианте 4 вопроса (каждый вопрос оценивается по 5 баллов)

-полностью написан ответ на вопрос, подностью раскрыт смысл вопроса.;

5

-написан ответ на вопрос, освоен смысл темы.

4

- написан ответ на вопрос, освоен смысл темы, но допущены некоторые ошибки.

3

- не полностью написан ответ на вопрос и не освоен смысл вопроса.

2

– Заключительный контроль (оценивается в 30 баллов). В основном по специальным предметам итоговый контроль проводится письменно.

Таблица 2

Критерии оценок по письменной работе итогового контроля

Оценивается

Критерии оценок

Оценочные баллы. (в%соотношении от общего балла)

В каждом варианте 5 вопроса (каждый вопрос оценивается по 6 баллов)

- подробно написан ответ на вопрос, полностью понят и раскрыт смысл вопроса;

6

- написан ответ на вопрос, раскрыт и понят смысл вопроса, но допущены некоторые недостатки;

5

- написан ответ на вопрос, раскрыт смысл вопроса, но допущены некоторые недостатки;

4

-написан ответ на вопрос, частично раскрыт смысл вопроса и допущены некоторые недостатки.;

3

- ответ на вопрос написан не полностью и не определён смысл вопроса.

2

-частично написан ответ на вопрос, не полностью раскрыт смысл вопроса.

1

- не написан ответ на вопрос (не посещаемость на уроках)

0

Эффективность балльно-рейтинговой системы обеспечивается соблюдением следующих требований к организации и планированию занятий: [1]

– повышение квалификации преподавателей, подготовка студентов к восприятию системы рейтингового контроля, к изменению форм и режимов текущей работы;

– выработка единого подхода к оцениванию работы и знаний студентов;

– повышение самостоятельности преподавателей в разработке форм проведения занятий и контроля деятельности студентов;

– технология получения рейтинговых баллов по каждой учебной дисциплине должна быть четкой и определенной, хорошо понятной студентам;

– совершенствование документации балльно-рейтинговой системы;

– доведение методики расчета рейтинга по каждой учебной дисциплине до сведения студентов на первом занятии, а также предоставление её в письменном виде в свободном доступе для студентов.

Преимущества балльно-рейтинговой системы заключаются в мотивации будущих специалистов по следующим позициям:

стимулирование активности студента во время учебного процесса;

ответственное отношение к учебным курсам и своевременность выполнения индивидуальных и групповых заданий;

возникновение интереса к внеаудиторной(самостоятельной) работе;

значительное сокращение количества пропущенных занятий;

сведение к минимуму стрессовых экзаменационных ситуаций.

Для достижения наилучшего результата, желательно выработать по каждой дисциплине диагностическую систему контроля, которая будет направлена непосредственно на самого обучаемого. В данном случае результаты контроля смогут помочь студенту определить уровень своих знаний и достижений, и вносить коррективы в учебную деятельность для преодоления возникающих трудностей в процессе. [1]

Опыт использования балльно-рейтинговой системы в отдельности по дисциплинам показал, что её успех предопределяется тем, что позволяет во время семестра каждому студенту отслеживать свои баллы и, по необходимости, подтянуть свои «хвосты».

Дальнейшее развитие системы предполагает некоторые доработки, например, градация баллов, связанная со шкалами оценок успеваемости студента, должна устанавливаться единой по институту. Порядок начисления баллов, на наш взгляд, должен разрабатываться кафедрами, обеспечивающими конкретную дисциплину, а не отдельным преподавателем в целях исключения субъективизма.

Формула подсчёта рейтинга должна быть едина и понятна, и не изменятся во время семестра. Для оперативного доступа желательно размещение данных рейтингов в интернете, это могут быть как сайт факультета, так и личные системы студентов.

Формами текущего контроля на данный момент являются компьютерное тестирование и проверка выполнения заданий по домашним практикам, но было бы неплохо добавить такие формы, как дискуссии, круглые столы, тренинги. Данные виды контроля не только полезны, но и интересны студенту самой формой проведения, а значит, будут способствовать повышению уровня подготовки студента, а следовательно, и повышение его рейтинга в целом.

Проверка и качественное оценивание знаний и умений студентов является одним из важнейших элементов процесса обучения и непременно должна систематично осуществляться в течение семестра и всего учебного года. Для этого определяется рейтинг и ранжирование студентов в группе и на курсе по отдельным учебным дисциплинам, по итогам семестра и за период. Использование системы рейтингов дает возможность определить отношение студентов к учёбе, выработать ответственное отношение к учебному процессу, определить системность работы в семестре и за весь период обучения. Применение данной [1] системы активизирует работу студентов, заставляет их регулярно готовиться к занятиям, повышает состязательность среди обучающихся, самостоятельность и их ответственность за свою учебную деятельность. Рейтинговая модель призвана закрепить переход к компетентному обучению, расширить сферу применения интерактивных образовательных технологий, закрепить деятельный характер учебного процесса, активизировать его личностное восприятие студентами и преподавателями. С этой точки зрения самостоятельное участие каждого преподавателя в проектировании рейтинг-планов и разработке их учебно-методического обеспечения является важнейшей формой повышения квалификации.

Литература:

1. Федоров Р. Ю. Научный журнал Современные проблемы науки и образования «Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов ВУЗа». -2015 -№ 1 часть.

2. И. Мажидов, Б. Рахимов, Р.Мусурмонов и др. «Сборник нормативных правовых документов Высшего Образования» Ташкент-2013 год. — 1 часть.

Основные термины (генерируются автоматически): балльно-рейтинговой системы, Критерии оценок, внедрения балльно-рейтинговой системы, личные системы студентов, эффективности балльно-рейтинговой системы, учебной работы студентов, средство разбиения студентов, учебную деятельность, Цель балльно-рейтинговой системы, использования балльно-рейтинговой системы, критерии оценки промежуточного, учебной деятельности, Использование системы рейтингов, стремление студентов, мотивация студентов, оценка студентов, Дальнейшее развитие системы, Показателями оценки балльно-рейтинговой, отношение студентов, ранжирование студентов.

Ключевые слова

учебная деятельность, балльно-рейтинговая система, эффективность обучения, текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль, рейтинг-план, критерии оценок

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос