План-конспект урока по русскому языку «Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения» для 5-го класса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Орг. момент, мотивация учебной деятельности(1 минута)

Приветственное слово учителя. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

— Друзья мои! я очень рада

Войти в ваш светлый дружный класс

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений,

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений,

Мы вместе сочиним урок!

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные. Цель — создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2. Постановка учебной задачи, целеполагание.

Слайд № 1,2,3

(4 минуты)

Создает проблемную ситуацию.

— Темой нашего урока станет то, о чём писал С. Н. Сергеев-Ценский:

К нам пришёл он по наследью,

Для нас дороже он всего,

Мы заменять чужого медью

Не смеем золота его.

Как стража драгоценной чаши,

Должны мы дар веков сберечь

И новым блеском жизни нашей

Обогатить родную речь.

— О чём же писал С. Н. Сергеев-Ценский?

—Как называется наше государство?

—Что вам известно о нашей стране?

—Сколько народов в ней проживает? На каких языках они говорят? А когда общаются люди разных национальностей нашей страны?

—Какая же тема нашего урока?

Какую цель мы поставим перед собой?

Восприятие, высказывание предположений.

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель урока. (Познакомиться с ролью русского языка в жизни общества и государства).

Запись темы на доске, обучающиеся записывают тему урока в тетради.

Регулятивные: проблемная подача учебного материала.

Познавательные, регулятивные: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование.

Личностные: осознавать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей, уважительно относиться к русскому языку, испытывать гордость за него;

стремиться к речевому самосовершенствованию на основе выразительного чтения, эмоционального отклика на эстетическую ценность языкового выражения.

3. Беседа

Слайд № 4

(3 минуты)

Слово учителя

—Задумывались ли вы, какое значение в жизни человека имеет язык?

Да, это самое удивительное и мудрое, что было создано человечеством. Люди говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача — дать людям возможность общаться, работать, делать открытия. Без языка жизнь человека невозможна.

— А знаете ли вы, какой язык называют родным?

Родным принято считать тот язык, на котором человек думает, разговаривает с родными, на котором мать поёт ребёнку колыбельные песни. Какой язык является для вас родным? А какой язык является общим для всех народов нашей страны? Правильно, русский язык, изучение которого вы продолжаете в новом учебном году.

— Прочитайте предложение. Как вы понимаете эти слова? Запишите его в тетрадь.

Язык — это удивительное орудие, с помощью которого люди, общаясь между собой, передают друг другу любые мысли. Л. В. Успенский

Анализируют и записывают предложение.

Отвечают на вопросы, приводят примеры.

Коммуникативные:

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

4. Изучение нового материала. Беседа с элементами игры.

Слайд № 5

(5 минут)

Слово учителя

— Мы выяснили, что русский язык многогранен, он выполняет различные функции.

Я предлагаю вам попробовать догадаться о каких функциях языка идёт речь.

Национальный язык — язык одной нации.

Язык межнационального общения — основной язык, который используют как общепонятный в многонациональных государствах (например, русский язык в России).

Государственный язык — предусмотренный Конституцией страны язык, который используется в законодательстве.

Международный язык — язык глобального использования, мировой язык, получивший широкое распространение в мире, рабочий язык международных организаций (например, ООН — Организации Объединённых Наций).

Знакомятся с основными понятиями. Учатся различать понятия.

Предметные:

формирование представления о роли русского как национального языка;

как государственного языка РФ и языка межнационального общения;

обогащение словарного запаса

Познавательные:

формирование всех видов речевой деятельности

5. Первичное закрепление

Слайд № 6,7

(5 мин)

Организует работу с текстом

Задание.

— Прочитайте высказывание К. Г. Паустовского о русском языке. Определите его тему и основную мысль. Выпишите эпитеты с 1 абзаца.

Этот язык украшал сказками и песнями тяжёлую долю простого русского человека. Он был гневным и праздничным, ласковым и разящим. Он гремел непоколебимым гневом в речах и книгах наших вольнодумцев; томительно звучал в стихах Пушкина; гудел, «как колокол на башне вечевой», у Лермонтова; рисовал огромные полотна русской жизни у Толстого, Герцена, Тургенева, Достоевского, Чехова; был громоподобен в устах Маяковского; прост и строг в раздумьях Горького; колдовскими напевами звенел в строфах Блока. Наш язык — наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость!

Богатство русского языка неизмеримы. Для всего, что существует в мире, в нашем языке есть точные слова и выражения. Каждое слово неотделимо от понятия, которое оно передает.

Так и русский язык неотделим от духовной сущности русского народа и от его истории.

Выписывают эпитеты, описывающие русский язык; определяют в каких функциях употреблён русский язык. (Самопроверка)

Регулятивные:

самостоятельная работа с материалом; планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей

Предметные:

определение темы и основной мысли текста;

нахождение изобразительно — выразительных художественных средств(эпитетов)

Коммуникативные:

выражение своих мыслей с полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения;

учёт разных мнений.

6. Физминутка 1 минута (презентация) «Две руки»

7. Вторичное закрепление

(5 мин)

Учитель организует работу в паре

(работа с пословицами и поговорками о русском языке, о Родине)

Правильно соотносят пословицы и поговорки о русском языке и о Родине

Регулятивные:

планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

построение рассуждения

Коммуникативные:

контролирование действий партнёра, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения.

8. Итог урока

(10 мин)

Мини-проектная работа в группах с применением ментальных карт.

Составляют ментальную карту (групповая работа)

Координатор группы заполняет лист оценивания

Коммуникативные:

сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться

Познавательные:

опираются на уже известное

Личностные:

развитие творческих способностей

9. Объяснение домашнего задания

Слайд№ 8 –( 2 мин)

с.251 параграф 1

Базовый: с. 253 № 5 (1)

Повышенный: с. 253 № 5 (2)

Записывают домашнее задание в дневник

10. Рефлексия

(4 мин)

Песня «С чего начинается Родина?

Стихотворение И. В. Тургенева «Русский язык»

Ученики поют песню «С чего начинается Родина?»

Личностные:

развитие чувства любви и уважения к Родине, родному языку, русской культуре.