Автор: Маттис Ольга Ивановна

Рубрика: Педагогика детей раннего возраста

Опубликовано в Вопросы дошкольной педагогики №2 (8) апрель 2017 г.

Дата публикации: 17.02.2017

Статья просмотрена: 105 раз

Библиографическое описание:

Маттис О. И. Обогащение двигательного опыта в играх с предметами // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №2. — С. 65-66.



Двигательная активность как основа жизнеобеспечения детского организма оказывает воздействие на рост и развитие нервно — психического состояния, функциональные возможности и работоспособность ребенка. Для каждого возрастного периода существует свой оптимальный уровень двигательной активности, но в раннем возрасте в связи с интенсивным обменом веществ и пластическими процессами роста потребность в движении особенно высока. Если ребенок много двигается, он быстрее и легче привыкает к новой обстановке. Малыши охотнее идут в группу, мгновенно перестают плакать, если мы переключаем их внимание на активную двигательную деятельность, да еще с интересной игрушкой. Поэтому, работая с детьми раннего возраста, мы уделяем большое внимание формированию двигательных функций.

Для организации работы по данному направлению определили основные задачи:

– формировать устойчивый интерес детей к игровым упражнениям, подвижным и народным играм с предметами, желание использовать их в самостоятельной двигательной деятельности;

– создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности;

– обогащать двигательный опыт детей новыми действиями с различными предметами;

– содействовать развитию двигательных способностей детей: ловкости, быстроты, координации движений, гибкости, силы, выносливости;

В основу методики обучения детей движениям, опирались на следующие принципы:

– доступность;

– систематичность;

– последовательность;

– повторность.

Формы двигательной активности:

– утренняя гимнастика;

– бодрящая гимнастика;

– совместная физкультурная деятельность;

– прогулка с включением подвижных игр;

– пальчиковая гимнастика;

– зрительная, дыхательная гимнастики;

– физкультминутки;

– релаксация, упражнения для снятия эмоционального напряжения;

– ходьба по корригирующим дорожкам;

– спортивные досуги и развлечения;

Одним из основных условий полноценного физического развития ребенка является создание предметно-развивающей среды в группе. В группе имеется спортивный уголок с достаточным количеством разнообразных игрушек, пособий, которые способствуют стимулированию двигательной активности, повышают интерес к движениям. Задача — научить детей правильно и разнообразно их использовать. Имеется оборудование для развития ходьбы и других видов движений: игрушки, которые можно катать, бросать; корригирующие дорожки для ходьбы, скамейки, дуги разной высоты, лесенка-стремянка, разнообразные мячи, коврики, скакалка; погремушки, колечки, султанчики, ленточки, платочки, флажки, гимнастические палки, кольцебросы, различные маски для проведения подвижных игр. Во время выполнения физических упражнений, игр каждому ребёнку предоставляется достаточная площадь для движений, своё пособие.

Опыт у малышей еще невелик, поэтому самостоятельная двигательная деятельность организуется под наблюдением воспитателя при непосредственном его участии. Наблюдая за детьми, играя с ними, формируются интересы малышей, к чему они больше склонны. Личное участие взрослого в играх активизирует малышей, создает у них радостное настроение. Воспитатель помогает ребенку своевременно сменить вид деятельности, чтобы не допустить утомления. Пособия необходимо периодически менять, чтобы у детей не пропал интерес к ним. Постепенно, по мере овладения детьми действием с пособием, игрушкой, приучаем малышей действовать совместно с одним предметом, например, покатать мяч друг другу или прокатить его по очереди по дорожке.

Особое внимание уделяем созданию условий для удовлетворения потребности в двигательной активности посредством организации подвижных игр с детьми. Они привлекают малышей своей эмоциональностью, разнообразием сюжетов и двигательных заданий. Кроме этого, подвижные игры способствуют также развитию внимания, памяти, воображения, формированию личностных качеств (самостоятельность, активность). Участвуя в этих играх, дети приобретают опыт общения со сверстниками и взрослыми. Взрослый является организатором и активным участником игр: выполняет роль ведущего (читает текст, который служит сигналом к началу и окончанию движений) и одновременно действует вместе с ребенком, являясь образцом для подражания.

Используем в работе с детьми игры различного содержания:

– с ходьбой и бегом;

– с ползанием;

– с бросанием и ловлей мяча;

– с подпрыгиванием;

– на ориентировку в пространстве;

– с разнообразными движениями и пением.

Для обогащения игрового опыта детей используем следующие приемы:

– поддержка инициативы ребенка,

– поощрение действий ребёнка; что вызывает у него желание еще раз повторить какое-нибудь упражнение (пройти по широкой и узкой дорожкам, перепрыгнуть через ручек, бросить не только мешочек с песком, но и «снежный комочек»,и т. д.),

– введение игрового персонажа;

– обогащение игровых сюжетов предметами.

Двигательная активность детей способствует:

– повышению резистентности организма к различным заболеваниям;

– росту физической работоспособности;

– нормализации деятельности организма и функциональных систем;

– созданию благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.

Обеспечение двигательной деятельности является залогом успешного физического и психического развития детей.

Литература:

  1. Антонов Ю. Е., Кузнецова М. М. Здоровый дошкольник. — М.:АРКТИ, 2001.- 208 с.
  2. Коломыченко. С. «Обогащение двигательного опыта дошкольников в играх со скакалками» Дошкольное воспитание № 6/ 2016.
Основные термины (генерируются автоматически): двигательной активности, уровень двигательной активности, стимулированию двигательной активности, подвижных игр, самостоятельной двигательной деятельности, двигательных способностей детей, внимание формированию двигательных, обучения детей движениям, устойчивый интерес детей, двигательный опыт детей, овладения детьми действием, детьми раннего возраста, проведения подвижных игр, интересы малышей, детьми игры различного, интенсивным обменом веществ, организации подвижных игр, формированию личностных качеств, основа жизнеобеспечения детского, процессами роста потребность.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Посетите сайты наших проектов

Задать вопрос