Конспект образовательной деятельности по обучению грамоте в разновозрастной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР от 6 до 8 лет на тему «Буква Ф, звуки [Ф]-[Ф’]»

Этапы занятия

Содержание

Учитель-логопед

Воспитанники

I Мотивационный этап

«Приветствие»

— Ребята, давайте с вами поприветствуем друг друга. Для этого я предлагаю вам выбрать карточку с тем способом знакомства, который вам понравится.

— Дети посмотрите, а что это лежит у меня на столе?

— Вы совершенно правы, это конверт. Посмотрите, есть ли еще в кабинете конверты.

— Отлично, вы нашли все конверты, на них есть цифры и в них что-то лежит.

— А как вы думаете, что можно сделать с этими конвертами?

— Какой конверт вы должны открыть первым?

— Вы отлично придумали, открыть конверты по очереди.

— Приступим?

Действия выполняются в зависимости от выбора карточки ребенком. Работа выполняется с каждым ребенком.

Ответы детей:

— Конверт.

Дети находят все конверты в кабинете.

— Конверты можно открыть и посмотреть, что там лежит.

— Конверт с номером один, потом открыть остальные конверты по очереди.

II Основной этап

Игровое упражнение «Собери пазл»

(закрепление графического образа буквы, развитие

конструктивного праксиса и зрительного гнозиса)

— Ребята, тут тоже конверты. Интересно, а что же находится в них?

— Что с ними можно сделать?

— Какие вы молодцы! Ловко справились с этим заданием. Что у вас получилось?

— Совершенно верно. Давайте вспомним, буква Ф гласная или согласная? Почему? (при необходимости логопед помогает детям наводящими вопросами).

Отлично, переходим к следующему конверту

Воспитанники открывают первый конверт и достают оттуда маленькие конверты на каждого ребенка.

Каждый ребенок берет себе по конверту и находит там пазл с картинками на звук [ф].

Ответы детей:

— Здесь лежат пазлы (разрезные картинки).

— Их нужно собрать.

Дети выполняют задание, в результате получается буква Ф.

— Получилась буква Ф.

— Согласная.

— Воздух встречает преграду во рту.

Далее дети дают характеристику букве Ф и звукам [ф], [фь]. Убирают раздаточный материал

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

(развитие тактильных ощущений, сенсорного восприятия)

— Ребята, назовите, какие буквы вы достали из мешочка.

— Как вы думаете, как можно поиграть с мешочком и с буквами?

— Хорошая идея. Мы можем буквы не просто доставать из мешочка, а угадывать их на ощупь. Попробуем?

— Супер. Вы отгадали и назвали почти все буквы. Нас ждет следующий конверт

Воспитанники открывают второй конверт и достают оттуда «волшебный мешочек» с объемными буквами.

Дети называют буквы.

Ответы детей:

— Можно буквы доставать из мешочка.

— Да. Далее дети по очереди нащупывают буквы и называют их

Игровое упражнение «Звуковая дорожка»

(развитие слухового восприятия, совершенствование умения определять место звука в слове)

— Ребята, что вы нашли в этом конверте?

— Это «звуковые дорожки». Давайте вспомним, как с ними играть. Логопед показывает детям первую картинку. Что нарисовано на этой картинке?

— Где находится звук ф в слове светофор?

— Совершенно верно. На какую клеточку вы должны поставить машинку? Если красная клеточка — это начало слова, желтая — середина, а зеленая — конец слова.

— Вы отлично справились с этим заданием. Продолжаем

Воспитанники открывают третий конверт, находят там «звуковые дорожки» и картинки со звуками [ф], [фь].

Ответы детей:

— Машинки, картинки и цветные полоски.

— Светофор.

— Звук ф находится в середине слова.

— На желтую клеточку.

Аналогичная работа проводится со всеми картинками

Игровое упражнение «Раздели слова на слоги»

(развитие слухового восприятия, формирование умения делить слова на слоги)

— Ребята, что вы нашли в этом конверте?

— Прикрепите вагончики по порядку на доску.

— Вот еще есть картинки. Что мы можем с ними сделать?

— Хорошая идея. Что нарисовано на этой картинке?

— Посчитайте, сколько слогов в слове фартук.

— В какой вагончик мы «поселим» эту картинку?

— Правильно.

— Все картинки на своих местах. А у нас остался последний конверт

Воспитанники открывают четвертый конверт, находят там вагончики с цифрами 1, 2, 3 и картинки со звуками [ф], [фь].

Ответы детей:

— Вагончики с цифрами и картинки.

Дети прикрепляют вагончики.

— Назвать их.

— Фартук.

— Два.

— Во второй вагончик.

Аналогично проводится работа со всеми картинками.

Игровое упражнение «Зашифрованное послание»

(закрепление графического образа буквы, развитие мелкой моторики, мышления, воображения)

— Ребята, вы нашли какое-то зашифрованное послание. Что нужно с ним сделать?

— Верно, нужно разукрасить фрагменты с буквой Ф.

— Кто у вас получился?

Отлично!

Воспитанники открывают пятый конверт, находят там зашумленные картинки на каждого ребенка.

Ответы детей:

— Разукрасить.

Дети выполняют задание.

— Сова, филин

III Заключительный этап

Рефлексия

— Ребята, мы сегодня с вами продолжали знакомство с какой буквой?

— А как вы думаете, для чего мы с вами учим буквы?

— А какое задание для вас было самым трудным? Почему? Какое задание понравилось больше всего? Почему?

Ответы детей:

С буквой Ф.

— Чтобы научиться писать и читать. Чтобы пойти в школу и т. п.

— Найти место звука в слове и т. п.

— Рисовать, собирать пазлы и т. п