Цель: Закрепление знаний о весне, используя речевую и художественную деятельность.

Программное содержание:

Образовательные :

– Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны.

– Закрепить знания о диких животных.

– Формировать умение определять время года, ориентируясь на характерные признаки.

– Упражнять в умении образовывать уменьшительно — ласкательную форму имён существительных.

– Учить детей использовать в речи прилагательные и правильно согласовывать их с существительными.

– Познакомить детей с новой техникой нетрадиционного рисования — « рисование солью».

– Учить передавать образ солнца, его строение и форму используя клей ПВА .

Коррекционно-развивающие:

– Развивать диалогическую и связную речь.

– Развивать логическое мышление.

– Развивать координацию движений с речью.

– Развивать мелкую моторику рук, тактильное восприятие, зрительное внимание.

– Развивать творческое воображение.

Воспитательные :

– Воспитывать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе.

– Формировать эмоциональную отзывчивость.

– Создать ситуацию успеха, атмосферу радости и добра, создать чувства группового единства.

Предварительная работа: Наблюдения на прогулке; рассматривание иллюстраций, сюжетных картин из серии «Времена года» Л. Н. Павловой, Н. В. Нищевой; чтение художественной литературы, разучивание стихов и потешек: Л. Толстого «Пришла весна», А. Плещеева «Сельская песня», «Весна», Сказки «У солнышко в гостях»; отгадывание загадок про природные явления; экспериментирование со снегом; д/и «Времена года», «Что сначала, что потом».

Оборудование и материал: Ноутбук, магнитные доски, картинки с признаками весны, игрушка-мишка, мячик, чудесный мешочек, тычки, губки, миски, гуашь, салфетки, магнитофон, аудиозапись «Звуки леса», «Звуки ручья.

Ход занятия:

В: Давайте с вами поздороваемся.

Здравствуйте, ладошки. Хлоп — хлоп — хлоп.

Здравствуйте, ножки. Топ — топ — топ.

Здравствуйте, губки. Чмок — чмок — чмок.

Здравствуйте, зубки. Щелк — щелк — щелк.

Здравствуй, мой носик. Бип — бип — бип.

Здравствуйте, гости.

Воспитатель обращает внимание на верёвочку, потянув за неё, появляется солнышко.

В : Что это?

Дети : Солнышко!

В : Какое солнышко?

Ответы детей. (Красивое, тёплое, лучистое, жёлтое, весёлое и т. д.)

В : (наклоняется к солнышку) Ребята, солнышко предлагает нам отправиться в путешествие, но не простое, а весеннее . Ведь у нас наступило, какое время года?

Дети : Весна

В : Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами! Тогда вставай те друг за другом, и мы отправляемся в путь.

Двигательное упражнение “В путь!

В лес весенний мы шагаем ( Идут маршевым шагом)

Ноги выше поднимаем.

Топают ножки ( Идут топающим шагом)

По прямой дорожке.

По узенькой дорожке ( Идут приставным шагом)

Пойдут тихонько ножки.

Друг за дружкой побежали . (Бегут на носочках).

В лес весенний прибежали .

В : Вот мы с вами и в лесу! Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес! А лес у нас с вами необычный!

В : Послушайте загадку.

Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?

Дети : Весной!

В : Значит лес, у нас какой?

Дети : Весенний .

В : Правильно, ребята. Давайте присядем на полянке, отдохнем. Весной вся природа просыпается, оживает и наполняется тысячами различных звуков. Закройте глазки и прислушайтесь, о чем говорит лес? (включается запись звука леса)

(Ребята слушают звуки леса, появляется Фея леса)

Д. (фея): Здравствуйте, ребята. Я лесная фея. Сегодня я гуляла по лесу и нашла вот такой огромный мешок. Хотите узнать, что в нем?

Д. (фея): Игра «Чудесный мешочек»

Логопед предлагает детям отгадать, что в мешке. Каждый ребенок по очереди ощупывает предмет, находящийся в мешочке, и отвечает на вопрос логопеда:

— Это большое или маленькое? (маленькое)

— Это легкое или тяжелое? (легкое)

— Это твердое или мягкое? (мягкое)

— Это гладкое или пушистое? (пушистое)...

Д. (фея):

Любит он морковку кушать,

Оттопырив кверху уши.

Наш пугливый «попрыгайка»,

Детки, кто же это?..

Дети: Зайка.

(Учитель-логопед достает из мешочка зайца, который дрожит)

Д. (фея): — Что случилось у тебя зайчонок?

— Что ты так дрожишь?

Д. (фея): Ребята, зайка выбежал на улицу: снег тает, солнышко ярко светит, капает капель. Он родился осенью и не знает, что такое весна, вот и испугался.

Д. (фея): Поможем зайчишке. Расскажем ему о весне.

(Дети читают стихи о весне)

***

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если все зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если стал теплее ветер,

Если птицам не до сна,

Если солнце ярче светит,

Значит, к нам пришла весна. (Е. Карганова)

***

Отшумели все метели,

И морозы не трещат.

С крыш закапали капели,

И сосульки в ряд висят. (А. Алферов)

***

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвел подснежник. ( С. Маршак)

Д. (фея): Давайте с зайчиком поиграем, вставайте в круг.

Игра с мячом «Назови ласково».

Весной, когда пробуждается природа и ярко светит солнце, хочется говорить ласковые слова. Я скажу — солнце, а вы ласково — солнышко,

(логопед бросает мяч детям по очереди, дети называют слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами)

Солнце — солнышко

Ручей — ручеек

Проталина — проталинка.

Дождь — дождик.

Трава — травка, травушка

Капля — капелька

Облако — облачко

Птица — птичка

Цветок — цветочек

Лист — листочек

Ветер — ветерок

Д. (фея): Ребята, а вы знаете, как выглядит весенняя полянка? А зайчонок не знает! Выберите на столе те картинки, на которых изображены признаки весны, называя их. С их помощью составим полянку. Свой ответ начинайте со слова «весной».

Дети: Весной : бегут ручейки, прилетают птицы, появляются проталины, распускаются подснежники, набухают почки, капель, просыпается медведь….

(Дети совместно с логопедом располагают картинки на магнитной доске, составляя полянку) .

Д. (фея): Молодцы! Ваша полянка получилась яркая, весенняя, по ней бегут, звонко журча ручейки. Она очень понравилась зайке.

Д. (фея): Атеперь давайте поиграем, превратимся в зайчиков.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек,

Зайцу холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок.

Д. (фея): Асолнышко то на полянке у нас не светит.Что же делать нам друзья?

В: Есть идея у меня — мы с вами нарисуем солнышко. А Фея леса будет нам помогать.

Воспитатель показывает последовательность выполнения работы техники рисования- солью

В: Вот держу я кисточку

Посредине палочки,

Подношу её к листу,

Рисовать сейчас начну.

В: Возьму клей ПВА и нарисую круг, затем возьму соль и посыплю рисунок солью и немного подожду. Затем стряхну лишнюю соль на поднос с рисунка и вот сейчас начнется волшебство….

В:

Пальчиковая гимнастика «Дай нам, солнышко, тепла»

Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Мы ладошки протянули.

И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперёд и ритмично поворачивают их вверх — вниз.)

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

Наши пальчики — малютки

Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

Не хотят уж больше ждать,

А хотят лишь рисовать.

В: Принимайтесь за работу, желаю вам успеха.

Дети выполняют работу под музыкальное сопровождение.

В: Посмотрите на поляну!

Раз, два, три, четыре, пять солнышко светит опять!

Хорошо, хорошо солнышко смеется.

А под солнышком всем

Весело поется!

В: Давайте покажем рисунки нашему зайчику

Дети свои рисунки размещают на полянке. Проводится анализ работ.

Д. (фея): Логопед обращает внимание детей на то, что зайка больше не дрожит, он теперь знает, что зимой хорошо, а весной еще лучше.

В: Молодцы, ребята! Посмотрите, какая у нас получилась весенняя полянка. Вот какое замечательное, доброе солнышко! Всех животных и ребят обогрело своими лучами.

— Скажите, если на улице будет светить такое солнышко, какое будет у всех настроение?

— Вика, какое у тебя солнышко? (Доброе, яркое, веселое).

— Лера, где светит солнышко? (На полянке).

— Миша, какого цвета у тебя солнышко? (Желтого).

— Федя, что твое солнышко делает? (Греет, светит).

В: Пришло время прощаться с весенней полянкой, Феей леса, зайкой.

В: Скажем дружно: до свидания!

В круг скорее становитесь,

Крепко за руки держитесь.

Круг волшебный закружись,

В нашей группе очутись!

В: Вот мы с вами снова очутились в группе. Понравилось вам путешествие? Ведь мы с вами сделали доброе дело, помогли Феи леса и зайке! Какое у вас настроение? Давайте подарим наше хорошее настроение гостям. (Дети сдувают настроение с ладошки).