Педагогический проект «Огонь: друг и враг»



Тип проекта : исследовательский, творческий.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы «Птенчики», воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, учитель-логопед, родители.

Сроки реализации проекта : одна неделя.

Образовательное событие : подготовка и проведение детского развлечения: квест-игра «Спасатели».

Цель педагога : создание социальной ситуации развития в процессе познавательно-исследовательской деятельности «Огонь друг и враг».

Задачи педагога :

— создать условия для реализации темы проекта «Огонь друг и враг»;

— обеспечить условия для организации поисково-исследовательской деятельности по теме проекта:

— способствовать условия для формирования представлений о пользе и вреде огня:

— стимулировать речевую активность посредством вовлечения детей в речевое общение;

— обеспечить условия для организации продуктивной деятельности по теме проекта;

— обеспечить условия для проведения презентации проекта.

Организация детских видов деятельности: совместная деятельность со взрослыми, совместная деятельность со сверстниками, самостоятельная деятельность.

Этапы работы над проектом.

1. Постановка проблемы

С детьми подготовительной группы проводилась «Неделя противопожарной безопасности». После объема изученной информации, возник вопрос — зачем существует огонь, если приносит много вреда.

Сбор копилки

В процессе работы над проектом дети совместно с родителями, собирали информацию о пользе и вреде огне. Собирали иллюстрации пожарных машин разных эпох. Полученная информация в виде рисунков, картинок, открыток, энциклопедий с изображением огня, книг, журналов, сказок помещалась в специальную коробку для сбора информации. Родители воспитанников собрали минибиблиотеку детской литературы по охране жизнедеятельности детей, оформили центр безопасности в группе. Дошкольники проводили опрос в соседней группе о том, что знают дети о пользе и вреде огня, рассматривали плакаты и обсуждали информацию. Совместно с подгруппой детей проводили игры о добром и злом огне. Вместе с детьми был изготовлен макет щита с приспособлениями для борьбы с огнем.

2. Составление картотеки

Всю полученную информацию мы с детьми разделили на три раздела — огонь приносящий пользу, огонь приносящий вред, огонь, приводящий их в сомнение — приносит огонь вред или пользу. Затем в каждом разделе выделили общие признаки. Была составлена таблица. В первой её графе, «польза», мы зарисовали символы, где огонь приносит пользу (радость –в виде фейерверка, память — в виде вечного огня, освещение — в виде лампочки, тепло — в виде батареи, еда –в виде кастрюльки на печи, путешествие — в виде костра).

Во второй графе, «вред», зарисованы схемы тех объектов, которые страдают от огня при небрежном обращении человека: жилье –в виде дома, техника –в виде утюга, сжигание мусора — в виде урны, природа –в виде дерева, топливо для автомобиля — бензин, керосин — керосиновая лампа.

В третьей графе, «сомнения», где ребята поместили огонь приносящий как пользу, так и вред, изображены символами: солнце, молния, свеча, спичка, газ, камин.

3. Создание модели и продукта деятельности

На основании таблицы дети создали модель, где в середине расположили огонь, от него отходили три стрелки со знаками + (польза), — (вред), + — (как вред, так и польза). Во избежание беды от огня, совместно с воспитателем и родителями, дети придумали новые правила обращения с огнём, которые были оформлены в виде пособия.

Правила:

1. Осторожное обращение с огнем.
2. Необходимо малое количество огня.
3. Огонь — это жизнь, без него трудно было бы жить в настоящее время.
4. С огнём необходимо бережное обращение, иначе он обидится и отомстит.

4. Презентация

Презентация проектной деятельности была представлена ребятами перед сверстниками, перед детьми старшей группы, перед воспитателями на педагогическом совете, на открытом мероприятии в детском саду. Дети рассказали о возникшей проблеме и описали ход работы над проектом. Приготовили листовки «Огонь друг и враг». В своей презентации они использовали таблицу и пособия, изготовленные совместно с воспитателем: «Правила обращения с огнем», «Этапы работы над проектом».

План реализации этапов проекта «Космос»

Организационно-подготовительный этап
Пятница	Организация предметно-пространственной среды. Оформление центра безопасности «Спасик». Сбор копилки информации по материалу проекта. Подбор детской художественной литературы, дидактических и музыкальных игр. Подбор материала для непосредственно образовательной деятельности: познавательное развитие, речевое развитие, музыкальное развитие, физическое развитие.
Содержательно-поисковый этап
Понедельник	1.Утренняя гимнастика «Пожарные спешат на помощь». 2. Ситуативный разговор «Польза и вред от огня». 3. «Составление картотеки о пользе, вреде огня», выделение объектов, вызывающих сомнение. 4. НОД. ХТД. Тема: «Пожарный транспорт». 5. Речевая игра «Огонь, вода». 6.Организация игры малой подвижности «Горит, не горит»
Вторник	1.Создание модели и продукта деятельности. 2. Физическое развитие. Эстафета «Тушим огонь» 3. Познавательно-исследовательская деятельность. Опыт «Свойства воды и огня»
Среда	1.НОД. Речевое развитие. Тема: «Стихотворение Я. Маршака «Пожар». 2.Музыкальное развитие. Тема «В гостях у Дракоши». 3. Беседа «Опасные природные явления и объекты». 4.Игровая ситуация «Спасатели». 5.Рисование «Пожароопасные предметы вокруг нас». 6. Просмотр презентации «Как огонь появился на земле».
Четверг	1. Работа с изготовленным пособием «Огнь друг и враг». 2. Составление описательных рассказов по теме проекта. 3. Драматизация сказки «Кошкин дом». 4. Музыкальная игра «Спаси теремок от пожара». 5.п/и «Спасайся от огня», «Собери пожароопасные предметы».
Результативный этап
Пятница	Моделирование образовательной среды. Квест-игра «Спасатели». Раздача листовок «Огонь друг и враг». Просмотр видеороликов о последствиях неосторожного обращения с огнём.

Применение результатов деятельности.

Пособие, изготовленное детьми, использовалось в играх со сверстниками. Ребята загадывали загадки, подбирали стихотворения, сказки, ситуации по подходящему правилу.

Литература:

1. Киселёва Л. С., Данилина Т. А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. М.: АРКТИ, 2006.
2. Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р. Б. Стёркина.