Конспект организации непрерывной образовательной деятельности (НОД) по познавательному развитию «Хвойные растения» для детей 4–5 лет

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Образовательные задачи

Формы работы, методы, приемы

Целевые ориентиры (характеристики). Предполагаемый результат

Формирование предпосылок УУД

Воспитатель (В): Ребята, посмотрите-ка, что это у меня за баночки. И из них такой аромат идет! Давайте понюхаем!

Дети (Д): Дети нюхают баночки с разными ароматами.

В: Вы узнали, что это такое?

Д: Варианты детей. (Доктор мом, лекарство, зеленка даже была).

В: Попробуем через загадку угадать.

На Новый год ей каждый рад,

Хотя колюч её наряд. Ель

К нам домой под Новый год

Кто-то из лесу придет,

Вся пушистая, в иголках,

А зовут ту гостью … Елка

Д: Варианты детей.

В: Угадали. Но почему же ароматы были разные?

Д: Варианты детей.

В: Давайте будем разбираться.

Познавательная деятельность, конструирование, коммуникативная, игровая деятельность.

Заинтересовать получением знаний, привлечь внимание, побудить к совместной деятельности.

Демонстрация наглядных пособий.

Привлечь максимум детей к получению знаний.

Организация сотрудничества, интерес к познанию, формулирование собственного мнения.

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Образовательные задачи

Формы работы, методы, приемы

Целевые ориентиры (характеристики). Предполагаемый результат

Формирование предпосылок УУД

1. В: Перед вами в баночках разные виды иголок от елок, рассмотрите их и скажите, чем они отличаются.

Д: ответы детей

В: Верно, оказывается, елки бывают разные, поэтому и названия у них разные. Самые короткие иголочки — от ели, подлиннее — от пихты. Как мы сравним иголочки? Приложим их рядом. В нашем лесу именно пихта растет. А длинные — это от кедра, или его еще сосна называют. Давайте повторим эти названия.

Д: дети повторяют

Речевое, познавательное развитие.

Коммуникативная, речевая познавательно- исследовательская деятельность..

Знакомить с видами иголок, с названиями хвойных деревьев, закрепить навык сравнения методом наложения.

Демонстрация наглядных пособий, наблюдение, групповые практические упражнения, беседа, словесный рассказ, репродуктивный.

Развивать интерес к знаниям. Разнообразие технологий получения знаний, поддержание интереса к знаниям, закрепление новых знаний.

Обогащение речи новыми словами.

Слушание и понимание чужой речи, выполнение инструкций,

использование логических операций, выделение измеряемых параметров, осуществление действий по образцу, интерес к познанию.

2. ИГРА.

В: А теперь поиграем. Я буду говорить название, а вы показывать иголочки растения.

Д: дети показывают иголочки после называния воспитателем растений.

Социально-коммуникативное развитие.

Игровая деятельность.

Закрепление навыка различения, запоминание названий

Упражнение, дидактическая игра.

Формировать навык различения длины и названия растения.

Понимание чужой речи, выполнение инструкций, удержание внимания,

использование логических операций,

3. В: А теперь давайте посмотрим на картинки разных хвойных растений. Какую фигуру напоминают эти деревья?

Д: ответы детей

В: Действительно, и пихта, и ель похожи на треугольник, а кедр больше похож на обычное, лиственное дерево, и лишь вблизи видно иголочки. Только оно очень-очень высокое.

А теперь попробуйте по картинкам веточек угадать к какому дереву они относятся.

Дети соотносят целое дерево с веточкой.

Да, елку от пихты сложно отличить.

Речевое, социально- коммуникативное, познавательное.

Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно- исследовательская деятельность.

Знакомить с изображением хвойных растений, особенностями иголок на картинке

Демонстрация наглядных пособий, наблюдение.

Разнообразие технологий получения знаний, поддержание интереса к знаниям, закрепление новых знаний.

Понимание смысла иллюстраций, выделение существенных признаков объекта, использование логических операций, умение удерживать задачу.

4. В: Разные виды елок называют хвойными деревьями. У них листики превратились в иголочки. Это помогает им защищаться от холода. А еще они всегда зеленые. Иголочки называют хвоинки. Давайте повторим — хвоинки.

Д: дети повторяют.

Речевое, познавательное развитие.

Коммуникативная, речевая познавательно- исследовательская деятельность.

Знакомить с обобщающим понятием «хвойные», с хвоинками.

Словесный рассказ, репродуктивный.

Словарная работа, обогащение речи новыми словами, расширение кругозора.

Понимание чужой речи, удержание внимания, выполнение инструкции.

5. В: А теперь будем хвоинки-иголочки пальчиками делать

Физкультминутка [6].

Перед нами ёлочка (пальцы рук переплетены в замок, но с раскрытыми пальцами-иголками, большие пальцы, подняты вверх — верхушка «ёлочки»).

Шишечки, иголочки , («шишечки» — сжатые кулачки, «иголочки» — растопыренные пальцы)

Шарики, фонарики , (руки перед собой, согнутые в локтях, крутим кистями с пальцами «чашечкой»)

Зайчики и свечки , (зайчики — кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами и «свечки» — сложенные ладони со сведёнными пальцами)

Звёзды, человечки . («звёзды» — сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечки» — как зайчики, только пальцы вниз).

Физическое, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.

Двигательная, речевая коммуникативная, игровая деятельность, восприятие художественного слова.

Знакомить с новой пальчиковой игрой. Принимать условность ситуации.

Воображаемая игровая ситуация, упражнение, репродуктивная

Обогащение компонентов сюжетно-ролевых игр. Разнообразие технологий получения знаний. Развитие координации движений.

Принятие условности ситуации, умение удерживать внимание, узнавать, называть объекты.

6. В: Сколько радости доставляет нам это дерево на Новый год! Но растет оно очень долго! Представляете, чтобы вырасти вам до пояса, елке надо 5 лет. Она по годам, как вы, а по росту совсем маленькая! Вот как долго ей надо расти. А чтобы до вашего папы дорасти — 10 лет надо! Поэтому придумали дома ставить искусственные ели, не выращенные, не живые деревца, а сделанные людьми. А аромат дома можно маслом сделать, которое мы нюхали. Его из хвоинок делают, не срубая дерево.

Хвойные растения лечебные. Если разломить или потереть иголочку-хвоинку, то можно почувствовать хвойный аромат. Давайте согнем хвоинку и понюхаем (дети выполняют). Он убивает микробы, и поэтому может лечить больной нос и горло. Масло хвойных деревьев, которое мы с вами нюхали, продают в аптеке. А еще, как и все деревья, оно дает нам чистый воздух, которым мы дышим.

Поэтому давайте будем беречь живые елочки. Ведь они так долго растут! А танцевать и веселиться будем около похожей на настоящую искусственную елочку, или пихту, или кедренок маленький.

Познавательное развитие.

Познавательная деятельность.

Формировать предпосылки бережного отношения к природе, расширять кругозор.

Словесный рассказ, демонстрация наглядных пособий (ароматические масла), убеждение.

Расширение кругозора, формирование бережного отношения к растениям

Слушает и понимает чужую речь, формирование предпочтения познавательных мотивов над игровыми, подчинять импульсивные желания сознательным целям, удержание внимания

Содержание НОД

Образовательная область (вид деятельности)

Образовательные задачи

Формы работы, методы, приемы

Целевые ориентиры (характеристики). Предполагаемый результат

Формирование предпосылок УУД

В: Как вы сегодня старались на занятии!

А чем мы с вами сегодня занимались? Отвечать будем полным ответом: про что я спросила, с тех слов и начинаем: «Мы сегодня занимались…», — и говорим, например, рассматриванием веток или иголок, или делали елку из пальчиков. Что вы запомнили. Будем пробовать отвечать.

А что мы сегодня нюхали?

А у какого дерева иголочки самые длинные? А самые короткие иголочки?

Какие геометрические фигуры напоминают ель и пихта?

Какую пользу приносят хвойные деревья?

Почему лучше ставить искусственные елки?

А теперь вы меня спросите о чем-нибудь. Как я вас спрашивала про цвет елки, про длину иголок. Попробуйте.

Д: Ответы и вопросы детей.

Речевое, социально-коммуникативное развитие. Коммуникативная деятельность.

Закреплять знания о видах хвойных растений, об их значении, формировать навык полного ответа и умения произвольно строить вопрос.

Беседа

Закрепление полученных знаний, формирование навыка составления полных ответов, задавания вопросов.

Использование логических операций, понимание чужой речи, выделение существенных признаков объектов, выражение своих чувств, умение удерживать задачу и внимание, умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль