Познавательное развитие старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе опытно-экспериментальной деятельности | Статья в журнале «Вопросы дошкольной педагогики»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 22 августа, печатный экземпляр отправим 9 сентября.

Опубликовать статью в журнале

Авторы: , , ,

Рубрика: Методическая копилка (конспекты, сценарии)

Опубликовано в Вопросы дошкольной педагогики №2 (29) февраль 2020 г.

Дата публикации: 29.01.2020

Статья просмотрена: 25 раз

Библиографическое описание:

Мартынова, Т. Ю. Познавательное развитие старших дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе опытно-экспериментальной деятельности / Т. Ю. Мартынова, Е. Л. Хураськина, Н. А. Кузнецова, А. П. Николаева. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2020. — № 2 (29). — С. 61-64. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/155/4831/ (дата обращения: 14.08.2020).



Современными учеными доказано, что исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Мы считаем, что метод экспериментирования является одним из эффективных способов познания окружающего мира. Почему? Именно экспериментирование развивает речь детей (умение чётко выразить свою мысль, обогащается словарь детей новыми словами); развивает познавательные психические процессы, в частности логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать).

Для развития познавательного интереса и активности детей, поддержания интереса к экспериментальной деятельности, в нашей группе есть уголок экспериментирования. Там находятся материалы в соответствии с возрастом детей и их интересами.

Мы убедились, что эксперимент наиболее эффективен в старшем дошкольном возрасте. Дошкольник 5–7 лет изучает все, что происходит вокруг, но чаще всего это происходит бессистемно. Зачастую непосредственная образовательная деятельность помогает расширить представления ребенка об окружающей действительности, заинтересовать его чем-то таким, с чем бы он не столкнулся в быту. В процессе экспериментирования побуждаем детей задавать вопросы, прививаем навыки межличностного общения и сотрудничества (ведь это очень важно для детей с речевым негативизмом). Ребенок с общим недоразвитием речи учится договариваться, отстаивать свое мнение, рассуждать, вести диалог со сверстниками. Для этого, во время проведения опытно-экспериментальной деятельности, акцентируем внимание детей на мнение других, учим внимательно слушать товарища, предлагаем активным детям помочь застенчивому сверстнику.

Экспериментальная деятельность дает детям с ОНР возможность продуктивного общения, самореализации, повышает ответственность, способствует осуществлению сотрудничества как со взрослыми, так и со сверстниками.

КОНСПЕКТ

совместной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» вподготовительной кшколе группе (для детей сОНР)

«Волшебные превращения ниточек»

Возраст: подготовительная к школе группа.

Вид детской деятельности: познавательно — исследовательская.

Модель организации образовательного процесса: совместная деятельность взрослого и детей; самостоятельная деятельность детей.

Цель: закрепление и расширение знаний детей старшего дошкольного возраста о нитках через элементарное экспериментирование.

Программное содержание:

− закрепить знания о свойствах и особенностях использования нитей в различных изделиях;

− познакомить с историей возникновения нитей и их изготовлением;

− познакомить со способом получения натуральных красителей (свёкла, морковь);

− продолжать учить самостоятельно, рассуждать и делать умозаключения.

− развивать мышление, познавательный интерес и познавательные действия в экспериментальной деятельности;

− развивать умение не только получать знания, но и пользоваться полученными знаниями;

− развивать самостоятельность и инициативность в познавательной деятельности;

− совершенствовать мелкую моторику пальцев рук в работе с нитками;

− воспитывать любознательность, умение действовать совместно и самостоятельно в познавательной деятельности.

Словарная работа: активизировать слова «хлопок», «хлопковая», «шерсть», «шерстяная», «овечья», «клубок», «пряжа», «скрученная», «швейные», «прялка», «прочная», «краситель», «терка», «натереть», «отжимать», «бордовый».

Предварительная работа:

− рассматривание клубочков с нитками; катушки ниток;

− проведение дидактических игр: «Четвертый лишний», «Хорошо-плохо», «Что сначала что потом?», «Какой сок из чего?» (для развития умения детей аргументировать свой ответ, рассуждать);

− разучивание физкультминутки.

Материал иоборудование:

разные виды нитей (клубки шерстяных вязальных нитей, катушки с хлопчатобумажными нитками), платок; образцы овечьей шерсти и хлопка; нити шерстяные и хлопчатобумажные длиной 10 см., лупы; красители пищевые (свекольный и морковный сок); контейнеры для покраски нитей; ручная тёрка; игрушки — птички, сделанные из нитей; видеоролики «Прялка в старину», «Изготовление нитей сегодня».

Ход занятия:

Воспитатель (В): Уменя для вас сюрприз! Вам интересно, что это? Загадка: То, что прячется внутри: Есть в клубочке, есть в катушке, даже есть в игольном ушке!

В: Посмотрите, сколько разных ниток! Вы поможете мне их рассортировать? Нитки нужно разложить в 2 контейнера (Дети сортируют нитки)

В: Ребята, посмотрим какие здесь нитки? Из чего эти нитки сделаны? (рассматривают нитки из шерсти)

Если эти нитки из шерсти, значит, они какие… шерстяные. Скажи Варя какие?

В: Какие изделия можно связать из шерстяных ниток? (Ответы — вяжут шапки, носки, шарфы…)

Если из них вяжут, значит, они какие?… вязальные.

Каких животных разводят для получения шерсти? Откуда люди берут шерсть?.

В: Правильно, люди разводят овец.

Вот у меня в контейнере –шерсть. Возьмите себе по комочку. Какая шерсть? (овечья).

В: «Для получения шерсти овец стригут, потом шерсть сортируют, расчёсывают, разрыхляют, промывают, сушат и отправляют на прядильно-ниточный комбинат, где из шерсти делают пряжу».Что делают?

А что вы можем рассказать про эти нитки? Подойдём и рассмотрим их. (рассматривают нитки из хлопка) Из чего сделаны эти нитки?

В: «Это нитки из хлопка. Хлопок — это растение, которое специально выращивают на полях. Плоды созревшего хлопка похожи на белые коробочки с ватой, которые собирают и отправляют на прядильно-ниточный комбинат, где из него делают нитки из хлопка».

Как вы думаете, ребята, где используют нитки из хлопка? Для чего они нужны?

Правильно, ими шьют одежду.

Значит эти нитки, какие?... (швейные). Правильно, это швейные нитки на катушках.

Нитки разные нужны

Нитки разные важны

Ими вяжут, ими шьют,

Но сначала их прядут.

Вы хотите узнать, как получаются нитки? Посмотрите на экран.

(Демонстрация видеоролика «Изготовление нитей сегодня» со словесным сопровождением воспитателя «Хлопок очень мягкий, он похож на белый пушистый снег… Его рыхлят с помощью специальных машин…Так создается основа для нитей. Затем машины вытягивают хлопок, расчесывают, скручивают и наматывают на огромные катушки — бобины»

(Демонстрация видеоролика «Прялка в старину» со словесным сопровождением воспитателя «Давным-давно нитки делали по-другому. Женщины часами сидели за прялкой. Они вручную скручивали овечью шерсть в длинную нить и наматывали ее на веретено. Чтобы нити не путались, их укладывали на специальный станок, а затем заплетали косы.

Со временем люди изобрели ножную прялку, которая ускорила процесс изготовления нитей. А после долгой и трудной работы им хотелось отдохнуть». И я приглашаю вас поиграть.

Физкультминутка

В деревушке три Катюшки

Взяли в руки три катушки

Сшили дедушке жакет,

Сшили бабушке жилет,

А девочкам и мальчикам,

Всем Андрюшкам и Наташкам,

Сшили яркие штанишки,

Шили пёстрые рубашки.

Экспериментирование:

В: Как вы думаете, все ли нитки одинаковые? Чем они отличаются? Как вы думаете, какая из этих ниток более прочная? Как проверить? Тимур ты так думаешь, а ты Аделина что предлагаешь? Кто думает по-другому? Аделина сказала, что можно порвать нитки. Проверим?

В: Попробуем рвать нитки. Что у нас получится? (Дети рвут хлопковую нить, затем шерстяную).Что мы делали? Что мы хотели узнать? Что мы узнали? Какую нить порвать труднее? Почему? Рассмотрим нитки сквозь лупу. Что вы можете сказать о шерстяной нитке? (Толстая, пушистая, ворсистая) Посмотрим еще раз через лупу. Попробуем нитку раскручивать. Что мы видим?

В: Оказывается, шерстяная нитка скручена из нескольких тонких нитей!

Шерстяная нитка, еще какая? Да, значит шерстяная нитка не только толстая, ворсистая, а еще и какая?... скрученная.

Теперь что мы можем сказать о прочности шерстяной нитки? (Шерстяная нитка скрученная, поэтому прочная).

Да, шерстяная нитка прочная не только из-за того, что она толстая и ворсистая, но и скручена из нескольких ниток. Поэтому прочная и крепкая.

В: Что можем сказать про другую, хлопковую нитку?

Рассмотрим через лупу. (ответы детей). Кто хочет сказать? Какая эта нитка из хлопка? (Тонкая, ровная, гладкая, непушистая, быстро рвется).

Значит, нитки по качеству бывают какие? … разного цвета, разной толщины и разной прочности.

В: Ребята, интересно, а как же получаются цветные нитки?

Д: Их красят.

В: Чем можно покрасить нитки? Я приготовила для вас краски (Показ двух пробирок с красителями) Эти краски сделаны и овощей. Как вы думаете, из какого овоща получилась эта краска? (из моркови) А эта краска? (из свеклы)

Вспомните, какие на ощупь эти овощи? (твердые)

А краска, которую я получила какая? (жидкая)

Как вы думаете, как же из твердых овощей я получила жидкую краску? (ответы детей — выжали сок)

А как мы получаем сок? С помощью чего? (С помощью, какой домашней техники?)

Сегодня приготовим сок с помощью терки. (показывает) Что нужно сначала делать, а что потом? Правильно, сначала нужно натереть овощ через терку, потом отжать сок. (надевают фартуки).

Тереть овощи сегодня буду я, а отжимать мне поможет кто-то из вас (педагог трет морковку и свеклу, отжимают дети, вытирают руки влажной салфеткой)

Вот у нас и получились морковный и свекольный сок! Наливаем сок в тарелочки за другими столами.

В: Что будет, если мы опустим нитки в тарелочки с соком? Попробуем этими соками покрасить нитки! Подойдите к этим столам, здесь есть все необходимое. Одну нитку покрасим морковным соком, а другую — свекольным.

Приступайте к работе. Покрашенные нитки выложите на белый лист бумаги (дети самостоятельно окрашивают нити, воспитатель при необходимости помогает детям).

В: Что же произошло с нашими нитками? Да, они окрасились? Были белые нитки — а теперь они оранжевого цвета и еще какого?... бордового! Что мы делали? Что мы узнали? (ответы детей-нитки можно красить красками из овощей). Что есть в соке моркови и свеклы? (ответы детей).

В: Правильно, в овощах есть не только полезные для здоровья витамины, но и … что? (Краски, красители, которыми можно окрашивать нитки, ткани).

В: Молодцы, ребята! Хорошо поработали. (Дети встают в круг)

В: Ребята, что интересного и нового вы сегодня узнали? Говорит тот, у кого в руках оказывается клубок ниток! (Дети рассказывают и передают клубочек стоящему рядом).

Посмотрите, у меня для вас есть вот такие птички. Из чего они сделаны? (ответы детей — из ниток). Подарим их малышам, и поиграем с ними.

Литература:

  1. Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность.//Дошкольная педагогика, 2011, № 3
  2. Картушина, М. Ю. Мы играем, рисуем и поем. Интегрированные занятия для детей 5–7 лет, — М.: Скрипторий, 2009
  3. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование /Е. В. Марудова. — СПб: Детство-Пресс, 2015
Основные термины (генерируются автоматически): нитка, шерстяная нитка, Ребенок, ответ детей, старший дошкольный возраст, хлопок, экспериментальная деятельность, морковный сок, познавательная деятельность, познавательный интерес.

Похожие статьи

Развитие познавательной активности детей старшего...

В старшем дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе.

− Практические: проблемные ситуации, игровые упражнения, физкультминутка, самостоятельная творческая деятельность детей, экспериментирование с солью.

Развитие познавательного интереса у детей старшего...

Познавательный интереc ноcит поиcковый характер. Под его влиянием у ребёнка поcтоянно возникают вопроcы, ответы на которые он cам

В нашем иccледовании экспериментирование выступает условием развития познавательного интереса. При обследовании детей мы...

Детское экспериментирование как средство развития...

детская экспериментальная деятельность — это особая форма поисковой деятельности, которая ярко выражена процессами

По мнению М. И. Лисиной детская экспериментальная деятельность не что иное, как успешный путь знакомства детей с окружающим миром, а также...

Методика формирования познавательного интереса у детей...

В данной статье раскрыта методика формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности. Методика разработана на основе результатов изучения уровней познавательного интереса у старших...

Организация познавательно-исследовательской деятельности...

Ребенок -дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к

детское экспериментирование, ребенок , вид деятельности , исследовательская

Экспериментальная деятельность в детском саду направлена на выработку...

Влияние поисково-экспериментальной деятельности на...

Влияние поисково-экспериментальной деятельности на познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Экспериментально-опытную деятельность я разделила на две группы: — неживая. Навыки экспериментирования определяются не...

Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности...

Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей группы на тему «Платье для Кати».

– Поддерживать интерес к совместному с педагогом и самостоятельному обследованию и экспериментированию, воспитывать дружеские...

Развитие познавательной активности детей среднего...

Детское экспериментирование является важнейшим из средств развития познавательной активности детей дошкольного возраста, которое направлено на познание ребенком окружающего мира. Экспериментальная деятельность детей рассматривалась в работах...

Направление: познавательно-исследовательская деятельность.

Направление: познавательно-исследовательская деятельность. Возрастная категория: старший дошкольный возраст.

Современные исследователи отмечают большое значение деятельности экспериментирования для развития у детей дошкольного возрасти как...

Похожие статьи

Развитие познавательной активности детей старшего...

В старшем дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе.

− Практические: проблемные ситуации, игровые упражнения, физкультминутка, самостоятельная творческая деятельность детей, экспериментирование с солью.

Развитие познавательного интереса у детей старшего...

Познавательный интереc ноcит поиcковый характер. Под его влиянием у ребёнка поcтоянно возникают вопроcы, ответы на которые он cам

В нашем иccледовании экспериментирование выступает условием развития познавательного интереса. При обследовании детей мы...

Детское экспериментирование как средство развития...

детская экспериментальная деятельность — это особая форма поисковой деятельности, которая ярко выражена процессами

По мнению М. И. Лисиной детская экспериментальная деятельность не что иное, как успешный путь знакомства детей с окружающим миром, а также...

Методика формирования познавательного интереса у детей...

В данной статье раскрыта методика формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста в опытно-экспериментальной деятельности. Методика разработана на основе результатов изучения уровней познавательного интереса у старших...

Организация познавательно-исследовательской деятельности...

Ребенок -дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к

детское экспериментирование, ребенок , вид деятельности , исследовательская

Экспериментальная деятельность в детском саду направлена на выработку...

Влияние поисково-экспериментальной деятельности на...

Влияние поисково-экспериментальной деятельности на познавательно-речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Экспериментально-опытную деятельность я разделила на две группы: — неживая. Навыки экспериментирования определяются не...

Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности...

Конспект НОД познавательно-исследовательской деятельности с детьми старшей группы на тему «Платье для Кати».

– Поддерживать интерес к совместному с педагогом и самостоятельному обследованию и экспериментированию, воспитывать дружеские...

Развитие познавательной активности детей среднего...

Детское экспериментирование является важнейшим из средств развития познавательной активности детей дошкольного возраста, которое направлено на познание ребенком окружающего мира. Экспериментальная деятельность детей рассматривалась в работах...

Направление: познавательно-исследовательская деятельность.

Направление: познавательно-исследовательская деятельность. Возрастная категория: старший дошкольный возраст.

Современные исследователи отмечают большое значение деятельности экспериментирования для развития у детей дошкольного возрасти как...

Задать вопрос