Проект по лего-конструированию для детей 4- 5 лет

Период

Лексическая тема

Тема по конструированию

Задачи по конструированию

Общеобразовательные задачи

сентябрь

«Детский сад»

Мониторинг.

*Конструирование по замыслу

* «Скамейки для детей»

* «Горка»

* «Наша игровая площадка»

Закреплять полученные навыки конструирования в младшей группе.

Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание.

Продолжать знакомить с конструктором.

Учить строить игровую площадку — горку, качели, скамейки, песочницу.

Учить скреплять детали, закреплять знание цвета и формы.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения, воспитывать уважение к их труду.

Учить детей запоминать имена не только своих воспитателей, но и других сотрудников детского сада.

Воспитывать доброжелательное отношение детей, обращать внимание на черты характера и особенности поведения.

Продолжать знакомить детей с территорией детского сада и учить ориентироваться в пространстве.

октябрь

«Город, в котором мы живем»

* «Дома высокие и низкие»

* «Дорога»

* «Транспорт»

* «Улица города»

Знакомить с основными частями конструкции дома: стены, пол, крыша, окна, двери.

Закреплять умение скреплять детали, делать перекрытия, вставлять окна и двери.

Закреплять знание цвета и формы деталей.

Развивать умение следовать инструкциям педагога, размещать постройки на поверхности.

Упражнять в усвоении пространственных понятий: впереди, позади, наверху, внизу, слева, справа.

Учить анализировать образец будущей постройки, закреплять умение обыгрывать постройку.

Формировать бережное отношение к конструктору.

Способствовать игровому общению.

Продолжать формировать у детей представление о своём городе, об улицах города, о безопасном поведении на улицах города.

Тренировать детей в запоминании своего домашнего адреса.

Закрепить с детьми: знание перехода улицы (на пешеходном переходе, на зелёный свет светофора); знание городского вида транспорта и правила поведения в транспорте.

Учить детей рассматривать картинки и иллюстрации, отвечать на вопросы, делиться впечатлениями из личного опыта.

Развивать внимание, логическое мышление.

ноябрь

«Город, в котором мы живём».

(продолжение)

* «Здание

Театра»

* «Лесенка»

* «Клетки для животных»

* «Заборчик для животных».

Закрепить умение строить объёмные конструкции и части здания: пол, стены, потолок.

Учить строить лесенку и крышу лесенкой.

Упражнять детей в огораживании небольших пространств, устанавливать детали вертикально и горизонтально.

Упражнять в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, вверху, слева, справа).

Закрепить желание работать в коллективе.

Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования, способствовать игровому общению.

Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города: театры, парки, парки развлечения, цирк, зоопарк.

Учить лепить животных из глины, пластилина.

Побуждать детей играть в сюжетно — ролевые игры «Театр», «Кафе» и способствовать обыгрыванию тематических ситуаций.

Закрепить знание диких животных, живущих в зоопарке.

Знакомить детей с потребностями

Живых существ в определённой среде обитания, в определённом виде питания, в приемлемых условиях проживания (в тепле, в воде и т. д.)

Развивать у детей театрализованные способности, память, мышление.

Декабрь

«Деревня»

*Строим ферму»

*Загоны для животных»

*Ворота для фруктового сада».

*Сад»

(деревья)

Способствовать усвоению умений строить объёмные конструкции, закрепить различные варианты скреплений нескольких деталей, закреплять знание цвета и формы деталей.

Формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в своих постройках.

Развивать умение анализировать образец — выделять в нём функционально значимые части

(опоры и перекладины), называть и показывать детали, из которых эти части состоят.

Обогащать знания детей о людях, живущих в городах, сёлах, о видах их деятельности, выяснять, с чем связаны отличия.

Закреплять знания детьми: домашних животных и их детёнышей, их место обитания и отличие от диких животных; фруктов и овощей и их произрастание.

Формировать умение логически мыслить, обобщать уже известные сведения об окружающем мире.

Воспитывать уважение к людям труда.

Январь

«Стадион»

*Забор для стадиона».

*Трибуны на стадионе»

*Беговые дорожки»

*Стадион»

Продолжать знакомить детей с деталями конструктора, самостоятельно подбирать необходимые по величине и цвету.

Закреплять умение строить цветные дорожки, лесенки, футбольные ворота, используя цилиндрические фигуры и перекрытия.

Закреплять умение анализировать готовую постройку и обыгрывать её.

Дать элементарные представления о видах спорта в нашей стране.

Формировать представление детей о значении спорта и влиянии его на здоровье человека.

Учить рисовать фигуру человека в движении.

Развивать интерес к спортивным состязаниям.

Вырабатывать быстроту реакции, ловкость, смелость, чувство соперничества и коллективизма.

Февраль

«Армия и

Флот»

*Самолёты»

*Танки,

Корабли»

*Пушки»

*Российская Армия»

(сбор конструкций)

Упражнять детей в анализе конструкций, в планировании деятельности.

Развивать конструктивные навыки, упражнять в составлении целого из частей, по образцу и по замыслу.

Учить строить самолёты, корабли, танки, пушки, выделяя функциональные части.

Развивать интерес к творчеству, воспитывать патриотизм.

Формировать представления детей об армии и флоте, о его значении для страны.

Дать представление о военных профессиях, о почётном звании «Защитник Отечества».

Дать детям представление о разных видах военной техники, о её назначении.

Учить рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы, составлять небольшие рассказы.

Через художественное слово воспитывать патриотические чувства.

март

«Лес»

*Деревья высокие и низкие»

*Конструирование диких животных из бумаги «(цилиндр)

*Грибная полянка».

*Лес»

(сбор конструкций)

Учить детей мастерить животных из бумаги цилиндрической формы и обыгрывать их в игре.

Закреплять строить деревья и грибы из лего-конструктора.

Учить называть свойства предметов, упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (зелёная высокая ёлка и зелёная низкая ёлка).

Формировать восприятие цвета.

Продолжать учить детей самостоятельно подбирать необходимые детали по величине и цвету.

Развивать мелкую моторику рук.

Закреплять знание лесных зверей, диких животных и их детёнышей, грибов съедобных и несъедобных.

Дать понятие детям, что лес — это место обитания диких животных; каждое дерево, куст, травинка — это укрытие, дом, жильё для живых существ.

Закреплять представление детей о дарах леса: грибы, ягоды, орехи и т. д.

Прививать детям любовь к природе и бережное отношение к ней.

Учить рисовать деревья, кустарники.

Формировать эстетическое восприятие окружающего мира.

Апрель

«Космос»

*Забор для космодрома»

(стена)

*Космические ракеты».

*Бункер».

(наблюдательный пункт).

*Космодром»

(сбор конструкций)

Учить строить площадку для запуска ракет, наблюдательный пункт.

Упражнять огораживать пространство кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально, в умении делать перекрытия, в усвоении пространственных понятий, в различении и назывании цвета и формы.

Развивать воображение и фантазию.

Дать детям элементарные представления о космосе, о солнечной системе.

Формировать представления детей о солнце, которое согревает нашу землю.

Рассказать детям, как люди осваивают космическое пространство, о полётах в космос.

Расширять кругозор детей, воспитывать любознательность и интерес к данной теме.

Развивать игровые способности, фантазию, воображение.

Май

«Путешествие на воздушном

шаре»

Мониторинг.

*Конструирование по замыслу на заданную тему.

*Конструирование по образцу.

*Конструирование по схемам.

*Коллективная работа «Путешествие на воздушном шаре»

Закреплять полученные знания и умения в конструировании:

Использовать полученный опыт при выборе постройки, умение группироваться и договариваться, распределять обязанности.

Закреплять полученные знания и умения, и приобщать их в различных видах деятельности: в игровой, продуктивной, художественной.

Развивать коммуникативные навыки.

Фамилия, имя ребенка

Интерес к данному виду дея-ти

Знание цвета детали

Знание формы детали

Умение группировать

детали

Умение скреплять детали разными способами

Умение работать по объёмному образцу

Умение работать по образцу, изображенному на картинке

Умение использовать пошаговую схему (технологические карты)

Умение работать по инструкции взрослого

По цвету

По форме

Критерии диагностики

Диагностический инструментарий

Интерес к данному виду деятельности

Наблюдение за деятельностью детей при построении конструкций

Название цвета деталей

«Сделай по образцу» — выставляется ряд деталей с соблюдением цветовой закономерности.

Название формы детали

«Волшебный мешочек» — ребёнку предлагают на ощупь отгадать форму детали.

Умение группировать детали по цвету

«Найди одинаковые по цвету». Из большого количества деталей выбрать заданный цвет

Умение группировать по форме

«Найди одинаковые по форме». Из большого количества деталей выбрать заданную форму.

Умение скреплять детали разными способами.

«Собери модель» — Дети собирают модель, следуя речевым указаниям педагога («сверху», «посередине», «слева», «поперёк»).

Умение работать по образцу

«Собери модель по памяти» — дети собирают модель по памяти и сравнивают её с образцу

Умение работать по образцу, изображённому на картинке

«Собери модель по картинке» — дети собирают модель по картинке, сравнивая её с изображением.

Умение использовать пошаговую схему (технологические карты)

«Собери модель по схеме» — детям предлагается пошаговая схема сбора модели. Оценивается самостоятельная деятельность ребёнка.

Умение работать по словесной инструкции

«Собери модель по ориентирам» — педагог диктует детям, куда выставить детали определённого цвета и формы, используя следующие ориентиры: «слева от…», «справа от…», «над», «под», Левый верхний угол», «правый верхний угол», и т. д.