Индивидуально-ориентированный план коррекционно-развивающей работы с ребенком с ЗПР (старшая группа)

Направления

работы

Цели изадачи

Методики

Сроки

1. Диагностический блок

Первичная

диагностика

Исследование уровня развития познавательной и эмоционально-волевой сфер, личностных особенностей

Экспресс-диагностика в детском саду, психологическое наблюдение; проективные рисуночные методики и анализ продуктов деятельности, опрос родителей и педагогов

Сентябрь — октябрь

Промежуточная диагностика

Исследование

динамики развития

Педагогическое наблюдение, беседы и анализ продуктов деятельности

Февраль

Итоговая диагностика

Исследование

динамики развития

Экспресс-диагностика в детском саду

Май

2. Коррекционно-развивающий блок

Мотивационная сфера

Создание условий для развития эмоционально-положительной мотивации

Развитие положительной мотивации к коррекционно-развивающим занятиям. Формировать эмоциональный контакт с ребенком, направленность на сотрудничество с педагогом.

Сентябрь — октябрь

Развитие познавательной сферы

Развитие психических функций (объема, концентрации, устойчивости, переключения). Формирование навыков произвольности.

1. Развитие восприятия (в том числе оттенки эмоционального состояния).

2. Развитие памяти (зрительная образная, слуховая образная, слуховая вербальная, тактильная), запоминание с опорой на схемы, ассоциации. Упражнения на запоминание 4–8 предметов с учетом местоположения.

3. Развитие внимания (объем от 4–8 единиц, концентрация, устойчивость, распределение, переключение), упражнения «лабиринты», задания с опорой на план, составление узоров из карточек по образцу, поиск заданного изображения (6–8 частей), имеющего несколько мелких деталей при слабой или средней плотности штриховки, поиск контуров предметов, наложенных друг на друга частично или полностью, обвести переплетенные линии, зачеркивание знаков, подчеркивание символов и т. д.

4. Развитие воображения (элементов творческого воображения, работа с эпизодами сказок, моделирование сказок)

Сентябрь — июнь

Развитие интеллектуальной сферы

Развитие аналитико-синтетической сферы, способности анализировать простые закономерности, устанавливать взаимосвязи; развитие обобщения и конкретизации, сериации и классификации, умения выделять разные особенности, вычленять в предмете разные признаки, свойства и качества

1. Анализ: анализ своего эмоционального состояния, развитие операции рассуждения, анализ черт характеров героев сказок, поиск ошибок в логической цепочке, исключение на основе имеющихся обобщений, развитие самостоятельности и индивидуальности мышления, обучение решению проблемных ситуаций, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в процессе решения логических задач.

2. Синтез: работа с «пиктограммами», картинками (6–10 частей), работа с образцами и без образцов, поиск «своих» частей в общем наборе материала, работа с объемными предметами.

3. Сравнение: поиск различий и сходств по всем изученным признакам, выделение существенных признаков, задачи «по аналогии», обучение умению использовать обобщающие характеристики, обучение умению сравнивать себя в различных ситуациях, закрепление умения выделять существенные признаки.

4. Обобщение и конкретизация (деревья, птицы, бытовые приборы, транспорт, школьные принадлежности, эмоции).

5. Сериация: по эмоциональному состоянию, серия последовательных картинок (4–10 картинок).

6. Классификация: по 1–2 признакам, самостоятельный выбор основания для классификации или исключения

Сентябрь — июнь

Развитие пространственного восприятия ивоображения

Развитие пространственной ориентировки.

Формирование элементарных конструктивных навыков и воображения.

1. Методика «Восприятие цвета».

2. Методика «Восприятие форм геометрических фигур».

3. Методика исследования воображения.

4. Методика на выявление уровня ориентировки в окружающем мире.

Ноябрь — июнь

Эмоционально-волевая сфера, коммуникативная сфера

Выявление условий психического развития, изучение представлений ребенка о себе, коммуникабельности, эмоционального отношения к школе

Знакомство со способами выражения и изменения эмоциональных состояний (радость, восторг, грусть, удивление, спокойствие, гнев, ярость, страх, тревога).

Формирование позитивного эмоционального отношения к членам своей семьи, к самому себе.

Формировании позитивной мотивации общения.

Формирование навыков уверенного поведения, моральных представлений, регулирование поведения и характера.

Отработка навыков невербального общения.

Знакомство со способами разрешения конфликтных ситуаций.

Сентябрь — июнь

Психофизиологическая сфера

Развитие тактильной чувствительности, сенсорных ощущений, общей и мелкой моторики.

Нейропсихологические игры и упражнения (напряжение и расслабление), активизация и релаксация.

Развитие мимической выразительности.

Тест «Диктант», «Обведи по пунктирным точкам», «Рисунок по точкам», «Рисование простых узоров» и «Езда по дорожке» (Л. А. Венгер).

Сентябрь — июнь