Система работы творческой группы «Искорка» (по театрально-игровой деятельности)

«Чуткость, восприимчивость, к красоте в детские годы несравненно глубже, чем в поздние периоды развития личности. Потребность в красивом утверждает моральную красоту, рождая непримиримость по всему пошлому, уродливому» В. А. Сухомлинский.

Дети воспринимают окружающих мир целостно, образно эмоционально, познавая разнообразные жизненные явления через игру. Они не выносят однообразие и скуки, остро ощущая фальшь, предпочитают веселых, неунывающих героев. Совместная театрализованная деятельность в этом смысле как нельзя подходит для организации жизни малышей в детском саду, способствует обогащению эмоциональной сферы ребенка, развитию его творческих способностей, позволяет углубить и укрепить представление о мире и о себе.

Выдающий режиссер и актер К. А. Станиславский считал, что театр раскрывает духовный и творческий потенциал ребенка, дает реальную возможность адаптироваться ему в социальной среде.

В течение трех лет в детском саду работает совместная творческая группа педагогов и детей по театрально-игровой деятельности «Искорка». Название группы отражает желанием нести детям искры радости, доброты и духовности.

Причины создания группы:

1.    Негативный поток информации с телевизионных экранов, компьютерных дисков несут агрессию, насилие. Это все пагубно влияет на формирование личности маленького человека, а встреча с театральной постановкой несет хороший эмоциональный заряд.

2.    Удаленность детского сада от областного центра, отсутствие в ближайшем районе культурно-образовательных учреждений для посещения детьми дошкольного возраста.

3.    Несоответствие качества спектаклей приезжих артистов требованиям и специфике дошкольного возраста.

В состав творческой группе вошли опытные, инициативные и целеустремленные педагоги, специалисты детского сада. Все мужские роли играет мужчина, что не мало важно в театральной деятельности, так как дети хорошо чувствуют и различают мужские и женские голоса.

Цель деятельности творческой группы- создание условий для социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста через формирование эстетической культуры, духовности и развития художественного творчества у детей и взрослых. Девизом творческой группы стали слова С. И. Мерзляковой: «Театр- это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир».

Деятельность творческой группы: игровые программы, театрализованные действия, спектакли. В подготовке мероприятий нам помогают сотрудники ДОУ: шьют костюмы, рисуют декорации. Работа строится поэтапно с учетом возраста детей и особенностей их развития:

                   I.     Этап — (3–4 года). Ознакомление с театральным искусством. знакомство детей с приемами кукла-вождения, с настольным театром (настольно — плоскостным, конусным), знакомство с мягкой, деревянной, пластмассовой игрушкой.

                II.     Этап-(4–5 лет). Начальная совместная работа педагогов и детей (выполнение детьми небольших массовых ролей в спектаклях).

             III.     Этап (5–7 лет). Творческая совместная деятельность педагогов и детей (активное участие детей в театральных постановках).

I Этап. Ознакомление с театральным искусством (3–4 года).

Задача: формировать яркие положительные эмоции у детей и взрослых в театральной деятельности. На первом году творческой группы для работы была подобрана сказка «Колобок». Выбран сюжет сказки, который знаком всем детям с раннего детства. В течения всего года «Колобок»учил детей доброте, умение дружить, помогать в беде. Дети сопереживали герою, огорчались не удачам и радовались успехам и победам Колобка, репертуар отображал сезонные явления:

-          «Приключение Колобка начинаются» (осень)

-          «Колобок- ледяной бок» (зима)

-          «Колобок встречает гостей» (весна)

-          «Колобок на лесной полянке»(лето)

II Этап. Начальная совместная работа педагогов и детей (4–5 лет).

Задачи:

Учить детей вживаться в предложенный образ.

Развивать умение участвовать в спектаклях совместно с взрослыми- партнерами.

Второй театральный сезон строился на репертуаре, в котором принимали участие все дети, действующие в одинаковых ролях (мишки, зайки, птичка, козлята и т. п.). Дети вживались в роль того или иного героя, передавали характер, настроение мимикой, жестами, движениями.

Итогом работы стала постановка сказки «С Днем рождения, детский сад».

III Этап. Творческая совместная деятельность педагогов и детей(5–7 лет).

Данный этап рассчитан на два года.

Задачи:

Способствовать расширению диапазона эмоциональных восприятий и выражения различных эмоций (радость, горе. удивление).

Создать условия для совместной театральной деятельности взрослых и детей при постановке спектаклей.

Предоставить право выбора средств импровизации и самовыражения для передачи игрового образа ребенка. На третьем этапе дети учатся взаимодействовать с педагогами- партнерами. Дети приходят к пониманию важности доброжелательных отношений к друг другу, учатся свободно обращаться как со сверстниками, так и со взрослыми — партнерами. Происходит развитие раскованного общительного человека, владеющего телом и словом, умеющего слушать, а главное понимать партнера. Все это гарантирует улучшение психологической атмосферы в детском коллективе. Дошкольники овладевают языком эмоций и чувств, передают характер персонажей с помощью разнообразных выразительных средств.

Результаты работы творческой группы:

                   I.          Этап. У детей появится интерес к происходящему действию, ребята следят за развитием действий, концентрируют внимание до конца действия, эмоционально реагируют на поступки действующих лиц; сопереживают героям.

                II.          Этап. У детей появился интерес к театральной деятельности, желание участвовать в спектаклях совместно с педагогами. Малыши научились выражать чувства. Переживания во время игры жестами, мимикой, движениями. Дети умеют оценивать поступки действующих лиц, дают им объективную оценку.

             III.          Этап. Ребята участвуют в театральных постановках, передают характер героя выразительно, эмоционально.

Общий итог:

В театральной деятельности дети научились замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображения, ассоциативное мышление, умение видеть необычное в обычном. Такая совместная деятельность педагогов и детей сплотила наш коллектив, улучшила эмоциональную атмосферу. Дети стали намного раскрепощенными и эмоциональными, легко идут на общение с педагогом и с удовольствием играют в спектаклях, а педагоги получают радость и вдохновение от совместной творческой работы с детьми. Каждый из нас творчески реализует себя как личность.

Литература:

1.         Фольклор — музыка — театр. Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. Под редакцией С. И. Мерзляковой Москва Гуманитарный издательский центр 1999.

2.         Р. Гуфкрео, М. Кудейко «Коллекция идей» театральная и художественная деятельность в детском саду и начальной школе. Линка — Пресс Москва 2004.

3.         Т. И. Петрова, Е. Л. Сергеева, Е. С. Петрова Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду Москва «Школьная Прессе» 2003.