Возрастные аспекты влияния включенности в занятия спортом на социальную адаптацию личности в образовательной среде

Спорт принадлежит к видам социальной деятельности, достижение высоких результатов в которых возможно лишь при достаточно раннем включении в их освоение. В детском возрасте спорт выступает, как возможность общаться со сверстниками, стать сильным, развить свою волю, т. е. спорт оказывается только средством достижения стоящих перед детьми целей и лишь с повышением спортивной квалификации происходит изменение отношения к спорту [1, 2, 3]. С другой стороны, спортсменам приходится подчинять свою жизнь определенному режиму, вносить в неё ряд ограничений, без которых невозможно поддержание необходимой профессиональной формы. Приобретение спортивного мастерства совпадает во времени с процессом формирования личностного развития, с получением школьного образования, от уровня которого зависят возможности будущего профессионального самоопределения.

Одним из направлений нашего исследования было изучение влияния включенности в занятия спортом и возраста, а также взаимовлияния этих факторов на показатели социальной адаптации личности в социуме.

Для выявления связей между исследуемыми показателями включенности в занятия спортом, возрастом и социальной адаптации был проведен дисперсионный анализ с помощью программы «Statistica».

Результаты дисперсионного анализа, представленные в таблице 1, показали, что включенность в занятие спортом оказывает влияние на «адаптированность», «Адаптацию», «принятие других», «эмоциональную дискомфортность», «Эмоциональную комфортность», «внутренний контроль» и «Интернальность». Возраст оказывает влияния, как на общие показатели социальной адаптации, так и на интегральные показатели — «адаптированность», «Адаптацию», «непринятие себя», «Самопринятие», «принятие других», «непринятие других», «эмоциональную комфортность», «эмоциональную дискомфортность», «Эмоциональную комфортность», «внутренний контроль», «Интернальность», «Стремление к доминированию» и «Эскапизм».

В результате дисперсионного анализа, было выявлено, что на уровни социальной адаптации личности оказывает влияние как включенность в занятия спортом, так и возраст. А сочетание показателей включенности в занятия спортом и возраста, влияет на формирование показателей социальной адаптации — «адаптированность», «Адаптация», «непринятие себя», «Самопринятие», «принятие других», «непринятие других», «Эмоциональная комфортность», «внутренний контроль», «Интернальность» и «Стремление к доминированию» (табл. 1).

Таблица 1

Результаты дисперсионного анализа влияния включенности в занятия спортом и возраста на социальную адаптацию

Примечание: знак (*) — достоверные различия при p≤0,05.

Для более детального выявления особенностей социальной адаптации личности в образовательной среде, нами был проведен анализ средних показателей с помощью программы «Statistica», использовался метод обнаружения различий по t-критерию достоверности Стьюдента.

Сравнительный анализ возрастных групп респондентов 12–15, 16–18 и 25–30 лет, занимающиеся и не занимающиеся спортом, представлен в таблице 2.

Таблица 2

Средние значения показателей социальной адаптации у респондентов внутри возрастной группы (баллы/проценты) (Cср±d)

Примечание: знак (*) — достоверные различия в возрастной группе 12–15 лет при p≤0,05; знак (**) — достоверные различия в возрастной группе 16–18 лет при p≤0,05; знак (***) — достоверные различия в возрастной группе 25–30 лет при p≤0,05. Аа — адаптированность; Аб — дезадаптированность; А — Адаптация; Sа — принятие себя; Sб — неприятие себя;S — Самопринятие; Lа — принятие других; Lб — непринятие других;L — Принятие других; Eа — эмоциональная комфортность; Eб — эмоциональная дискомфортность; E — Эмоциональная комфортность; Iа — внутренний контроль; Iб — внешний контроль; I — Интернальность; Dа — доминирование; Dб — ведомость;D — Стремление к доминированию; Эскапизм.

Сравнительный анализ возрастной группы респондентов 12–15 лет показал, что спортсмены достоверно превосходят своих сверстников по всем интегральным показателям социальной адаптации — «Адаптация», «Самопринятие», «Принятие других», «Эмоциональная комфортность», «Интернальность» и «Стремление к доминированию» (табл. 2).

Согласно концепции Д. Б. Эльконина [4], подростковый возраст — это период освоения социальных отношений, требующего продвижения в личностном развитии, подростки 12–15 лет имеют дополнительные ресурсы социальной адаптации, которые связаны с приобретением социального опыта. По-видимому, занятия спортом выступают для подростка на начальном этапе как привлекательная среда общения. А соответствие занятий спортом стереотипу мужественности является позитивным фактором, благоприятствующим благополучию взаимоотношений с социальным окружением. Поэтому, мы наблюдаем, что спортсмены более адаптированы, более довольны собой и ориентированы на других, более эмоциональны, более ответственны, в отличие от сверстников, не занимающихся спортом, которые дезадаптированы, не ориентированы на себя и на других, испытывают дискомфорт, более ведомы (табл. 2).

Сравнительный анализ возрастной группы респондентов 16–18 лет показал уменьшение различий в данной возрастной группе: у респондентов, не занимающиеся спортом, достоверно с возрастом становится выше показатели социальной адаптации — «Самопринятие» и «Принятие других», по сравнению со спортсменами (табл. 2).

Возможно, это связано с тем, что по мере углубления профессионализации конкурентность взаимоотношений вызывает настороженное, недоверчивое отношение к окружающим. Поэтому, мы видим, что спортсмены менее довольны собой и не принимают других, в отличие от их сверстников. Хотя с возрастом показатели — «Самопринятие» и «Принятие других» увеличиваются как у занимающихся спортом, так и у не занимающихся, по сравнению с подростками. В свою очередь спорт как образовательная среда дает стимул для развития уровня ответственности у личности как субъекта деятельности, поэтому у спортсменов достоверно выше показатель — «внутренний контроль».

Сравнительный анализ возрастной группы респондентов 25–30 лет, показал увеличение различий в данной возрастной группе: у респондентов, не занимающиеся спортом, достоверно выше показатели социальной адаптации — «Адаптация», «Самопринятие», «Принятие других» и «Стремление к доминированию», чем у спортсменов данной возрастной группы (табл. 2).

Возможно, ориентация на достижение высоких результатов, реально достигаемые успехи укрепляют уверенность спортсменов в своей способности контролировать значимые ситуации собственной жизни. А зависимость успехов от взаимоотношений с товарищами по команде побуждают к активному поиску путей и способов конструктивного взаимодействия с социальным окружением. Поэтому, как и в юношеском возрасте у них достоверно выше показатель — «внутренний контроль» и «эмоциональный комфорт». При этом респонденты, не занимающиеся спортом, более адаптированы, более довольны собой, более ориентированы на других, менее ведомы, но при этом на этом фоне этого они испытывают эмоциональный дискомфорт, в отличие от спортсменов, у которыхпо мере углубления профессионализации конкурентность взаимоотношений вызывает настороженное, недоверчивое отношение к окружающим. Поэтому мы наблюдаем снижение показателя — «Принятие других» у них с возрастом.

Сравнительный анализ показателей социальной адаптация у респондентов, занимающихся и не занимающихся спортом, в зависимости от возраста, свидетельствует о различиях в формировании уровня социальной адаптации у респондентов разного возраста, включенных в разную образовательную среду (спортивную, учебную, трудовую) представлен в таблице 3.

Таблица 3

Средние значения показателей социальной адаптации у респондентов разной возрастной группы (баллы/проценты) (Cср±d)

Примечание: знак (*) — достоверные различия между возрастными группами 12–15 и 16–18 лет при p≤0,05; знак (**) — достоверные различия между возрастными группами 16–18 и 25–30 лет при p≤0,05; знак (***) — достоверные различия между возрастными группами 12–15 и 25–30 лет при p≤0,05. Аа — адаптированность; Аб — дезадаптированность; А — Адаптация; Sа — принятие себя; Sб — неприятие себя;S — Самопринятие; Lа — принятие других; Lб — непринятие других;L — Принятие других; Eа — эмоциональная комфортность; Eб — эмоциональная дискомфортность; E — Эмоциональная комфортность; Iа — внутренний контроль; Iб — внешний контроль; I — Интернальность; Dа — доминирование; Dб — ведомость;D — Стремление к доминированию; Эскапизм.

С возрастом у респондентов, занимающихся и не занимающихся спортом, наблюдается одинаковая возрастная динамика изменения показателей социальной адаптации, на это указывает тенденция увеличения у них показателей социальной адаптации с возрастом. Вместе с тем у респондентов, не занимающихся спортом, с возрастом имеется больше предпосылок для социальной адаптации, а уровень личностного развития в большей степени соответствует возрастной норме, в отличие от их респондентов, занимающихся спортом (табл. 3).

Анализ возрастной динамики изменения показателей социальной адаптации у респондентов, занимающихся спортом, показал, что с возрастом мы видим, уровень адаптации не изменяется, в отличие от респондентов, не занимающихся спортом. Возможно, это связано с тем, что большую роль в спортивной деятельности играет факторы «конкуренция» и «успех», которые по своей природе содержат предпосылки к дезадаптированности личности в образовательной среде.

В подростковом возрасте включение в занятия спортом спортивное социальное окружение выступает как привлекательная среда общения. По мере углубления профессионализации конкурентность взаимоотношений вызывает настороженное, недоверчивое отношение к окружающим. Поэтому мы наблюдаем не значительное увеличение уровня принятия других и эмоционального комфорта в социуме, в отличие от респондентов, не занимающихся спортом.

Спорт как образовательная среда может способствовать развитию ответственности и доминирования, начиная ещё с подросткового возраста, на это указывает высокий показатель интернальности и стремления к доминированию у спортсменов — подростков, но при этом данный показатель социальной адаптации с возрастом не изменяется у них, в отличие от респондентов, не занимающихся спортом.

Ранняя профессионализация вносит изменения в нормативное течение личностного развития, но не нарушает его, поскольку показатели социально-психологической адаптации спортсменов находятся в пределах возрастной нормы. Позитивной стороной влияния занятий спортом является преимущество спортсменов над не занимающимися спортом по сформированности субъектных свойств личности, делающих спортсменов активными в построении своего жизненного пути, особенно это заметно в подростковом возрасте. Негативной стороной влияния занятий спортом является вызываемое соперничеством и жесткостью среды общения изменение нормативного развития взаимоотношений со значимыми другими, с одной стороны, а факторы «конкуренция» и «успех», которые по своей природе содержат предпосылки к дезадаптированности личности в образовательной среде с другой стороны.

Литература:

1.                 Горская Г. Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. Краснодар: КГУФКСТ, 2008. — 220 с.

2.                 Горская Г. Б., Пархоменко Е. А. Социальная адаптация юных спортсменов: проблемы, условия успешности // 2 Международный форум «Молодежь. Наука. Олимпизм» 15–18 июня 2002 г. Юношеский спорт 21 века. М.: Советский спорт, 2002.

3.                 Стамбулова Н. Б. Психология спортивной карьеры. СПб: Издательство «Центр карьеры», 1999. — 368 с.

4.                 Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Избранные психологические труды. М.: «Педагогика», с.60–77.