Условия и методика сенсорного воспитания в ДОУ | Статья в сборнике международной научной конференции

Библиографическое описание:

Галкина И. А. Условия и методика сенсорного воспитания в ДОУ [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Чита, июнь 2012 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2012. — С. 36-37. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/59/2405/ (дата обращения: 21.08.2018).

Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе.

Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок. Для улучшения сенсорного развития ребенка необходимо обогащать теорию и практику дошкольного воспитания, т.е. разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду. Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Взрослые познают мир умом, маленькие дети – эмоциями. Познавательная активность ребенка 3-5 лет выражается, прежде всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления и осмысленной предметной деятельности. В данном опыте представлена система работы, помогающая развивать познавательную сферу ребенка младшего дошкольного возраста, так как усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях1.

При планировании занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов учитывают возраст детей, уровень их развития.

Занятия по сенсорному воспитанию рекомендуется проводить с детьми в возрасте от 9 мес. и старше. Данные занятия могут быть одинаково интересны и малышам, и более старшим детям. Конспекты рассчитаны на обучение самых маленьких ребят. С более старшими объяснение на занятиях проводится не столь подробно и детально; при самостоятельном выполнении задания им может быть предложено большее количество дидактического материала.

Ознакомление с сенсорными эталонами осуществляется на занятиях рисованием, лепкой, конструированием и др. Дидактические игры и упражнения применяю как в качестве одного из методов проведения самих занятий, так и в целях расширения. Уточнения и закрепления полученных на занятиях знаний и умений. Сенсорное воспитание планируется в тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами работы. Так, успешная организация занятий по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможна при наличии определённого уровня физического развития ребёнка. Прежде всего, это относится к развитию движения руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию, втыканию предметов, при работе с мозаикой, рисовании красками. Сочетание сенсорных и моторных задач, является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе деятельности.

Эстетическая сторона занятий по сенсорному воспитанию определяется во многом качеством приготовления дидактического материала. Чистые цветовые тона (цвета радуги), приятная фактура. Чёткая форма дидактических пособий доставляют детям радость, способствуют накоплению сенсорных представлений на уровне их пред­эталонного значения.

Принципом последовательности обусловливается и ознакомление детей вначале с вполне осязаемыми сенсорными свойствами — величиной и формой предметов, которые можно обследовать путем ощупывания, а уж потом с таким сенсорным свойством, как цвет, ориентировка на который возможна только в плане зрительного восприятия.

Предусмотрено также последовательное ознакомление детей вначале с резко различными свойствами предметов (круглой — квадратной формой, красным — синим цветом), затем с более близкими признаками (круглой — овальной формой, желтым — оранжевым цветом).

Важным принципом организации процесса обучения является систематичность. На этапе раннего детства усвоение знаний, равно как и формирование умений, должно проходить систематически. Обучение на занятиях по сенсорному воспитанию проводится с детьми 1 г. — 1 г. 3 мес. 1—2 раза в неделю, с более старшими — 1 раз в 2 недели. Ввиду того что большой интервал между занятиями нежелателен, возникает необходимость закрепления у детей полученных знаний, умений в самостоятельной деятельности и частично на занятиях, направленных на овладение детьми действиями с предметами, на занятиях по изобразительной деятельности и др.

Сегодня многие дошкольные заведения используют различные методики сенсорного воспитания. Наиболее популярная - это методика Монтессори для воспитания и обучения подрастающего поколения. Ее уникальность и эксклюзивность, отсутствие навязывания и интерактивность – далеко не все преимущества. Главное в этом процессе – положительный результат, формирование здоровой и мыслящей личности2.

Известная методика Никитина Б.П. описана в его книге «Ступеньки творчества или развивающие игры».

Талантливый педагог Тихеева Е.И. создала оригинальную систему дидактических материалов для развития органов чувств, построенную на принципах парности и состоящую из различных знакомых детям предметов, игрушек и природного материала.

О.М. Дьяченко внесла весомый вклад в сенсорное воспитание. Она является одним из главных авторов программ «Развитие» и «Одаренный ребенок», на основе которых строится работа с дошкольниками во многих образовательных учреждениях России.

Существующие разработки известных педагогов: Пилюгиной Э.Г., Венгера Л.А. и многих других направлены на стимулирование ребенка к саморазвитию. Основной задачей педагогов, выбирающих методику обучения, является отношение к ребенку, как к уникальной неповторимой личности3.

1 Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М., Пр., 1988 стр.132

2 Венгер Л.А. Игры и упражнения по сенсорному воспитанию. М., Пр., 1988 стр. 144

3 [Логинова В.И. Дошкольная педагогика. Ч1. М., Пр., 1988 стр 127]

Основные термины (генерируются автоматически): сенсорное воспитание, занятие, ребенок, детский сад, дидактический материал, цвет предметов.

Похожие статьи

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей.

Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей... игра, ребенок, ход игры, создание игры, сенсорное развитие, цвет, ранний возраст, мелкая моторика рук, квадрат, дидактический...

Сенсорное воспитание ребенка в условиях ДОУ

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

ребенок, цвет, игра, предмет, ранний возраст, цветной план, ознакомление детей, логическое мышление, дидактический материал, бесцветный план.

Природа как средство сенсорного воспитания детей...

Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. — М., 2009.

ранний возраст, игра, ребенок, цвет, сенсорный эталон цвета, Восприятие цвета, сенсорное воспитание, образовательная деятельность...

Формирование сенсорных представлений (эталонов цвета)...

ранний возраст, сенсорное развитие детей, ребенок, методика, сенсорное развитие, сенсорный эталон формы предметов, Восприятие, серия заданий, дошкольный возраст, детский сад.

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей...

Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях различных дидактических игр.

 сравнивать, группировать, соотносить однородные предметы по цвету, форме, величине

Дидактические игры для сенсорного развития детей третьего...

Проводя занятия по сенсорному развитию малышей, советую прибегнуть к ряду рекомендаций: - Обращайте внимание ребенка на цвет предметов

Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни ребенка. [2].

Формирование у детей дошкольного возраста цветовосприятия...

Сенсорное воспитание в детском саду (Методические указания) /Под ред. Н. П. Сакулиной, Н. Н. Поддъякова.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, цвет, совместная деятельность, дидактический материал, работа, родитель, детский сад, изобразительная...

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста...

игра, ребенок, педагог, цвет, предмет, сенсорное воспитание, сенсорное развитие, занятие, геометрическое тело, какой цвет. Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей...

Знакомство детей раннего возраста с цветом посредством...

Сенсорное воспитание ребенка в условиях ДОУ. ребенок, игра, цвет, предмет, ребята, малыш, закрепление знаний, логическое

игра, ребенок, ход игры, создание игры, сенсорное развитие, цвет, ранний возраст, мелкая моторика рук, квадрат, дидактический материал.

Обсуждение

Социальные комментарии Cackle

Похожие статьи

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей.

Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей... игра, ребенок, ход игры, создание игры, сенсорное развитие, цвет, ранний возраст, мелкая моторика рук, квадрат, дидактический...

Сенсорное воспитание ребенка в условиях ДОУ

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

ребенок, цвет, игра, предмет, ранний возраст, цветной план, ознакомление детей, логическое мышление, дидактический материал, бесцветный план.

Природа как средство сенсорного воспитания детей...

Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада. — М., 2009.

ранний возраст, игра, ребенок, цвет, сенсорный эталон цвета, Восприятие цвета, сенсорное воспитание, образовательная деятельность...

Формирование сенсорных представлений (эталонов цвета)...

ранний возраст, сенсорное развитие детей, ребенок, методика, сенсорное развитие, сенсорный эталон формы предметов, Восприятие, серия заданий, дошкольный возраст, детский сад.

Дидактические игры, как средство сенсорного воспитания...

Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей...

Сенсорное воспитание у детей раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях различных дидактических игр.

 сравнивать, группировать, соотносить однородные предметы по цвету, форме, величине

Дидактические игры для сенсорного развития детей третьего...

Проводя занятия по сенсорному развитию малышей, советую прибегнуть к ряду рекомендаций: - Обращайте внимание ребенка на цвет предметов

Поэтому сенсорное воспитание должно планомерно и систематически включаться во все моменты жизни ребенка. [2].

Формирование у детей дошкольного возраста цветовосприятия...

Сенсорное воспитание в детском саду (Методические указания) /Под ред. Н. П. Сакулиной, Н. Н. Поддъякова.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, цвет, совместная деятельность, дидактический материал, работа, родитель, детский сад, изобразительная...

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста...

игра, ребенок, педагог, цвет, предмет, сенсорное воспитание, сенсорное развитие, занятие, геометрическое тело, какой цвет. Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей...

Знакомство детей раннего возраста с цветом посредством...

Сенсорное воспитание ребенка в условиях ДОУ. ребенок, игра, цвет, предмет, ребята, малыш, закрепление знаний, логическое

игра, ребенок, ход игры, создание игры, сенсорное развитие, цвет, ранний возраст, мелкая моторика рук, квадрат, дидактический материал.

Задать вопрос