Современная образовательная система как основа создания дидактической эвристической теории обучения в рамках Федерального государственного образовательного стандарта | Статья в сборнике международной научной конференции

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 17 августа, печатный экземпляр отправим 21 августа.

Опубликовать статью в журнале

Библиографическое описание:

Астахова И. Д., Пахомова М. Г. Современная образовательная система как основа создания дидактической эвристической теории обучения в рамках Федерального государственного образовательного стандарта [Текст] // Теория и практика образования в современном мире: материалы XI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2019 г.). — СПб.: Свое издательство, 2019. — С. 23-25. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/343/15303/ (дата обращения: 24.10.2019).



Данная статья отражает основные области методологического подхода к организации эвристического моделирования учебного процесса, определяет совокупность его элементов и связей между ними. В современной школе вместо выделения трех отдельных целей урока нужно учитывать возможности учебного материала, которые, прежде всего, ориентируют на определенные качества личности обучающегося посредством формулировки образовательных задач. В связи с этим становится возможным понимание фундаментальных проблем изучаемого предмета, что является основой формирования эвристических способностей обучающихся.

Ключевые слова: учебная деятельность, содержание образования, целеполагание, творческая гипотеза,системно-деятельностный подход.

Современные требования ФГОС предполагают главную и основополагающую цель образования, которая включает в себя развитие личности учащихся посредством формирования у них универсальных учебных действий, создания необходимых условий, которые дадут толчок для развития творческих способностей ребенка и, как следствие, у ребёнка появится возможность приобретения опыта продуктивной деятельности. Поэтому требования к результатам освоения основной образовательной программы сформулированы в виде системы предметных, личностных и метапредметных результатов. Новые требования к результатам образовательной деятельности диктуют новые требования к уроку как основной форме организации учебного процесса. Другими словами, «методы обучения приобретают характер открытых технологий, в которых прописаны не только этапы движения к конкретной цели, но и выбор конкретного содержания и приемов внутри этих этапов зависят от субъекта деятельности» [1,с.128].

Актуальной задачей сегодняшнего дня является поиск эффективных путей организации и проведения уроков в соответствии с содержанием учебной программы по ФГОС. Необходимо разработать теорию обучения, служащего определению уровня знаний, фактором изменения в положительную сторону показателей учащихся.

Первым элементов теории обучения является образ учащегося. В процессе развития личности учащегося образовательная система является основным доказательством. Для создания эвристической теории обучения нужно «определить идеальный образ учащегося в виде способностей, составляющих основу эвристических компонентов». [2, с. 33] В процессе изучения реальной действительности ученик выполняет следующие основные виды деятельности: познание, изучение объектов окружающего мира, создание продукта личного образования. При реализации данных видов деятельности проявляются когнитивные (познавательные) качества: чувство окружающего мира, умение задавать вопросы, поиск причин явлений, умение показать понимание или не понимание сути вопроса. Когнитивные качества важны для человека, для его познавательной деятельности, это и умение обосновывать знания и результаты, определять свои мысли при ситуации выбора, оперативность действий, понимание фундаментальных проблем изучаемого предмета, умение воссоздавать усвоенные знания в материальной и нравственной формах.

Креативные (творческие) качества: воодушевление, фантазия, острота ума, чувствительность к противоречиям, точность суждений и чувств, способность к рефлексии. «Креативные качества в процессе образования обеспечивают учащемуся условия для создания творческого продукта: эмоционально-образные качества: воодушевление, эмоциональный подъем в творческой ситуации, образность, воображение, фантазия, вдумчивость, романтизм, чувство новизны, творческая гипотеза; инициативность, изобретательность, готовность придумывать, своеобразие, нестандартность; способность генерировать идеи». [4, с.112]

Организаторские деятельностные (методологические) качества в процессе организации обучения проявляются в познании и творчестве: знание учащимся особенностей своей индивидуальной деятельности, «умение понимать и объяснять свои цели посредством занятий учебным предметом, умение дискуссировать и диспутировать». [4, с. 113] Перечисленные качества служат расширению и уточнению способностей учащихся. Эвристические способности учеников используются для формирования целей образовательного процесса.

Такая парадигма структурирования содержания образования в современной школе в рамках ФГОС наполнит знание личностным смыслом и позволит начать исследование учебного предмета с процесса моделирования, то есть с построения иерархии целей, которые вытекают из предметного содержания.

hello_html_4c9383ed

В качестве эвристических компонентов стержневых линий могут выступать «системообразующие понятия, законы, принципы, теории, идеи, способы деятельности, методы наук. Они выражают сущность изучаемого материала, определяют его внутреннее единство и органическую целостность. Вокруг них и происходит объединение, концентрация учебного материала». [3, с. 19] Подход к организации эвристического моделирования учебного процесса является основой формирования у школьников научного мировоззрения.

Литература:

  1. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. — М.: Академия, 1999. — 247 с.
  2. Современный урок как система личностно развивающих ситуаций (Пособие для учителя) // Освоение способов развития УУД. URL: https://ru.calameo.com/books/004493778cdbb035a3a57 (дата обращения: 18.09.2019).
  3. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика теория и технология креативного обучения. Издательство Московского университета. 2003.
  4. Тохиров У. О., Турсунов Ж. Э. Вопросы формирования методологических, когнитивных и креативных качеств учащихся [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 112–113. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/63/2796/ (дата обращения: 16.09.2019).
Основные термины (генерируются автоматически): учебный процесс, качество, творческая гипотеза, современная школа, учебный предмет, умение, окружающий мир, основа формирования, эвристическое моделирование, учебный материал.

Похожие статьи

Формирование учебно-познавательной компетенции у младших...

Напомню, что учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков

На уроках по окружающему миру дети с большим интересом готовят сообщения к изучаемым темам.

учебно-познавательная компетенция, урок, слово, ребенок, обработка результатов...

Моделирование художественно-творческого процесса...

Моделирование системы дисциплинарного знания и учебно-творческого процесса осуществляется педагогом в видении всей совокупности дидактических целей и использованием различных методов, средств и организационных форм обучения, в том числе и современных...

Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из...

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии

Построение гипотезоснова исследовательского, творческого мышления.

Развитие общества, современной науки, введение в учебный процесс новых технологий требуют от...

Новые образовательные стандарты. Формирование и развитие...

Формирование и развитие универсальных учебных действий в современной школе

Учебно-методические материалы предоставляются с использованием различных видов

Современный образовательный процесс направлен на формирование универсальных...

Система «открытых» задач как средство развития креативности...

Предмет исследования: открытые задачи как средство развития креативности учащихся основной

Гипотеза исследования: развитие креативности учащихся основной школы будет более

В современной педагогической науке креативность рассматривается как возможность...

Использование учебно-творческих задач при обучении...

В статье рассматриваются вопросы использования учебно-творческих задач при обучении

Моделированиетворческий процесс, поэтому обучение данной теме обладает широкими

компьютерное моделирование, моделирование, модель, окружающий мир, учебная...

Стратегические идеи содержательного аспекта универсальных...

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия

С этих позиций курс «Окружающий мир» в начальной школе в качестве главной цели ставит

«В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться...

Новые образовательные технологии как механизм повышения...

«Педагогика в современном мире переживает период переосмысления подходов, отказа от

Согласно технологии полного усвоения различие в учебных результатах будет иметь место за

Конечно новые педагогические технологии, использующиеся в современном образовании...

Организация проектно-исследовательской деятельности на...

Учебно-исследовательская и творческая деятельность — это процесс совместной работы обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, систематизации новых знаний. В целях создания условий...

Формирование УУД в предметной области «Окружающий мир»

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов

Актуализация знаний — этап восстановления в памяти обучающихся тех знаний и умений

Формирование личностных УУД: учебно-познавательный. интерес к новому материалу и...

Похожие статьи

Формирование учебно-познавательной компетенции у младших...

Напомню, что учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков

На уроках по окружающему миру дети с большим интересом готовят сообщения к изучаемым темам.

учебно-познавательная компетенция, урок, слово, ребенок, обработка результатов...

Моделирование художественно-творческого процесса...

Моделирование системы дисциплинарного знания и учебно-творческого процесса осуществляется педагогом в видении всей совокупности дидактических целей и использованием различных методов, средств и организационных форм обучения, в том числе и современных...

Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из...

Учебное исследование – образовательный процесс, реализуемый на основе технологии

Построение гипотезоснова исследовательского, творческого мышления.

Развитие общества, современной науки, введение в учебный процесс новых технологий требуют от...

Новые образовательные стандарты. Формирование и развитие...

Формирование и развитие универсальных учебных действий в современной школе

Учебно-методические материалы предоставляются с использованием различных видов

Современный образовательный процесс направлен на формирование универсальных...

Система «открытых» задач как средство развития креативности...

Предмет исследования: открытые задачи как средство развития креативности учащихся основной

Гипотеза исследования: развитие креативности учащихся основной школы будет более

В современной педагогической науке креативность рассматривается как возможность...

Использование учебно-творческих задач при обучении...

В статье рассматриваются вопросы использования учебно-творческих задач при обучении

Моделированиетворческий процесс, поэтому обучение данной теме обладает широкими

компьютерное моделирование, моделирование, модель, окружающий мир, учебная...

Стратегические идеи содержательного аспекта универсальных...

Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия

С этих позиций курс «Окружающий мир» в начальной школе в качестве главной цели ставит

«В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться...

Новые образовательные технологии как механизм повышения...

«Педагогика в современном мире переживает период переосмысления подходов, отказа от

Согласно технологии полного усвоения различие в учебных результатах будет иметь место за

Конечно новые педагогические технологии, использующиеся в современном образовании...

Организация проектно-исследовательской деятельности на...

Учебно-исследовательская и творческая деятельность — это процесс совместной работы обучающегося и педагога по выявлению сущности изучаемых явлений и процессов, по открытию, систематизации новых знаний. В целях создания условий...

Формирование УУД в предметной области «Окружающий мир»

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов

Актуализация знаний — этап восстановления в памяти обучающихся тех знаний и умений

Формирование личностных УУД: учебно-познавательный. интерес к новому материалу и...